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1、声音是怎样产生的教学目标 1、能观察、比较、描述几种物体发声和不发声的不同现象。2、引导从我个物体发声的观察事实中对发声原因进行解释。3、引导借助水等其他细小物体来观察不容易观察到的振动现象。4、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。5、初步感知声音是由振动产生的。教学重点初步感知声音是由物体的振动产生的。教学准备1面鼓、1把钢尺、1根皮筋、1个装水的水槽、1个音区。教学过程 一、激趣导入1、打开教室门，听听你周围有哪些准备？这些声音是由什么物体发出的？（脚步声是鞋跟发出的，说话是人发出的）2、鞋跟、人是发声物体。声音是怎样产生的呢？ （相机板书，声音是怎样产生的）看看谁最聪明，能在学习活
2、动中找到答案！二、探究新知（一）声音是怎样产生的呢？今天老师特意为大家带来了研究材料。呆会儿，我们使这些物体发出声音，但是，老师先提点要求：（1）组长使钢尺、橡皮筋发出声音；（2）其他同学认真观察，使物体发出声音的方法并记录下来。（3）思考：声音是怎样产生的？（发放材料）物体名称发出声音的方法是否发出声音钢尺橡皮筋现在按顺序，按要示开始活动。5分钟后，教师提示活动结束，材料放到桌子左上角，不再击动它，你是怎样使钢尺、橡皮筋发出声音的。交流反馈：（1）我拨动钢尺，钢尺发出 了声音。 （2）我拨动橡皮筋，橡皮筋发出了声音。拨动钢尺、橡皮筋是给了钢尺、橡皮筋力、钢尺、橡皮筋在力的作用下发出了声音。老
3、师再拨动一下钢尺、橡皮筋使它发出声音，请观察钢尺、橡皮筋发声前和发声后有什么变化？交流反馈（二）：（1）发声前钢尺、橡皮筋没动。 （2）发声的钢尺、橡皮筋在动。发声时钢尺、橡皮筋在动， 谁来用手摸仿一下它们怎么动的？（上、下动，左、右动）谁来用语言描述一下发声时钢尺、橡皮筋怎么动的？（上、下动，左、右动）上、下动，左、右动就是往返运动，一个物体的力的作用下，不断重复地做往返运动叫振动。你思考过了，声音是怎样产生的？交流反馈（三）：声音是物体振动产生的。三、其他的物体，它们发出声音是不是也在振动呢？我们进一步研究发出声音的物本也在振动吗？演示实验（一）：教师敲击小鼓，你们听到声音了吗？看到鼓有没
4、有振动？（听到了，没看见鼓面振动）有什么方法能让全班同学看见鼓面在振动？教师展示：（一）水、稻谷，把水放到鼓上，然后敲（仔细观察水面有什么变化？（水面有波纹）波纹是怎样产生的。（鼓面发出声音， 鼓面在振动，所以水面产生波纹）。（二）把稻谷放在小鼓上，然后敲（仔细观察稻谷有什么变化）（稻谷下下跳动）稻谷为什么会上、下跳动（鼓面在振动）鼓发出了声音，我们是腊助什么看见鼓面振动的（借助水、稻谷）我们借助（水、稻谷）来观察到不容易观察到的振动现象。（三）这个实验进一步证明了声音是怎样产生的。（声音是物体振动产生的）（四）物体振动就发出声音，我们来仔细观察，认真听 听，物体不振动还会发出声音吗？演示实验（二）：教师拿出钢尺、橡皮筋，先拨动使其发出声音，然后抓住钢尺、橡皮筋，就不振动了。仔细观察，认真倾听的同学来说说，你有什么发现？（老师抓住了钢尺，橡皮筋；钢尺、橡皮筋就不振动了，也不发出声音了）你发现钢尺、橡皮筋不振动就不发出声音了四、课后总结这节课我们对“声音是怎样产生的进行探究，根据物体发出声音的时候物体在振动，我们认为声音是物体振动产生。我们还发现，发出声音的物体马上停止振动就不发出声音，进一步证明声音是由物体振动产生的。板 书 设 计声音是怎样产生的一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫做振动。物体振动就发出声音声音是物体振动产生的物体不振动就不发出声音
小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案
