小学四年级语文第五单元导学案

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1、第七册第五单元导学案科目/教材 语文S版 年级： 四年级上册 课题 17小草之歌 课时 2 目标： 1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 2. 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 3. 帮助学生会认6个生字，会写11个生字。 重点：引导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习(讲

2、授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。第一课时一、古诗引入，解释题意。二、自主学习，认字解词。三、学习生字，认真书写。四、作业第二课时 一、复习二、合作学习，品读感悟。三、拓展延伸四、课外作业51515552582环节（任务）一指名背诗，再齐背。个人说题意。二、自由读诗，读生字、生词。读准字音，读熟课文。再默读诗歌，注意停顿，指名说说诗意。三、自由读，个人读，小组读，齐读。四、轮流读一句或者一节。环节（任务）二一、指名说说诗意。二、自由读诗，指名回答问题。轮流读每一小节，而后，组内交流，个别说出诗意。同时，指名说出词意。大家再有感情地朗读，并背诵自己喜欢的那一小节。三

3、、自己独立完成。四、可以互相背诵。一、谈话引入1.有谁读过白居易写的赋得古原草送别这首诗？可以背出来吗？ 2.小草的生命力真强啊！今天，我们学习一首赞美小草的现代诗小草之歌。 3.齐读课题，理解课题：“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。 二、初读诗歌 1.自由读诗歌，要求读准确，遇到不会读的字可以查字典或向同学请教。 2.认读生字词。 自由读；指名读；同桌互读；“开火车”读（或齐读）；与同学交流：哪些字难记？你用什么方法把它记住的？ 3.再自由读全诗，要求读准确，读流利。 4.指名读诗（每人一节），其他同学认真听，并

4、给他们正音。 5.听课文录音带的范读，注意听诗的停顿、节奏。 6.自由读课文，读出停顿、节奏，并思考诗歌主要写什么。 7.默读诗歌，思考并回答： 第一至第三节写什么？第四至第六节写什么？最后一节写什么？ 三、指导书写 1.观察生字，哪些字容易写错？该注意什么？ 2.依照课后田字格里的范字，把生字写好。 3.同桌互评。 四、布置作业 熟读课文。 一、复习引入 课文主要写什么？先写什么，再写什么，最后写什么？ 二、细读感悟 1.自由读诗歌，边读边想：作者从哪几方面赞美了小草？ （三个方面：一是为大自然作出奉献；二是能防洪、固沙及美化环境；三是有顽强的生命力。） 2.细读第一至第三节，看看你能从中读

5、懂了什么。 预设： 生1：知道了小草虽然渺小，但并不惭愧，不气馁，因为能为大地献出一点绿。 a.你是从哪里读懂这点的？（第一节。） b.“渺小”“气馁”是什么意思？ c.这节诗表达小草怎样的心情？（自豪。） d.谁能把这种心情读出来？（指导朗读。） 生2：从第二节读懂“小草的地位微不足道，但它不灰心，不计较，因为能为大自然做一丝奉献”。 理解“微不足道”“计较”，指导朗读。 生3：从第三节读懂“小草向大自然索取得很少”，还可以读懂小草不求索取，不图富贵，不讲享受，只讲奉献。 指导朗读：朗读指导应重点指导第一节，其余两节仿照第一节读出自豪感。 3.小结：小草只讲奉献，不求索取，这多么令人佩服呀！

6、让我们怀着对小草的敬佩之情，齐读第一至第三节。 4.细读第四至第六节，想想小草有什么贡献。并想想有哪些不理解的地方，提出来与同学讨论。 5.自由读第四至第六节，边读边想象诗中描绘的景象。 6.检查并指导朗读第四至第六节。 小草还有很强的生命力呢！齐读最后一节。 这正如白居易所说：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”齐读这首诗。 用自豪的语气读全诗，读出对小草的赞美之情。 选择自己喜欢的小节，美美地读一读，并把它背下来。 三、拓展延伸 自己画幅小草图或从课文选一幅小草图，写上一句或几句赞美的话。 四、布置作业 课外有感情地朗读全诗，也可把全诗背下来。课件课件课件课件课件激发学生学

7、习的兴趣培养学生的自学能力。记住字形，规范书写。检查朗读情况了解诗的大意归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象。同时，培养多种能力。培养独立能力板书设计：献一点绿 17 小草之歌 根抓泥土 击退洪水 无私奉献 锁住沙丘 打扮祖国 导学案格式科目/教材 语文S版 年级： 四年级上册 课题 18 争吵 课时 2 目标：1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2.学习生字词。 3.有感情朗读课文。重点：理解课文内容，知道课文写了什么事。难点：理解父亲说的话的含义。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事

8、项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。第一课时一、初读课文，理解内容。(预习课文)二、认字解词第二课时一、自主学习二、合作学习三、课后作业202015205一、自由读课文后，指名回答。二、自由读准字音，同桌读，轮流读，齐读。然后，认真书写。一、自由默读课文，个别回答，说出读懂的内容，再同桌检查。二、小组讨论后，反复读父亲说的话，派代表说说含义。组内交流后，指名把父亲说的话读给大家听，集体评议。三、独立完成后，

9、同桌检查。一、理解课文内容1.这篇课文写了“我”和克莱谛之间因为一件小事而发生之后，“我”感到没有勇气，是克莱谛化解了矛盾。故事告诉我们-。 2.找出“我”与克莱谛争吵时、争吵后，心理活动的语句，并用词概括“我”的心理活动变化过程。 嫉妒( )( )( )( )匠 墨 体 缘 愤戒 既 吵石匠 墨水 身体缘分 气愤 戒指既然 吵架一、我能读懂第5自然段。.“我”觉得不安、后悔是因为_。.“克莱谛是个好人”，从哪些地方可以看出来？请用“”画出来，读给你的同桌听。.“我又记起父亲应该知错认错”的话来。但是要我向他承认错误，我觉得太“丢脸。”这句话反映“我”（ ）的心情。.这段话主要是_。（、语言描

10、写；、动作、神态描写；、心理描写）二、合作探究。 1.父亲的话在课文中出现共三处，请你用“”画出父亲说的话，想想“我”做到了父亲说的哪句话，哪些没做到？2.我会想象“父亲从我手上夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。”结合你的生活经验，想一想，父亲此时可能会说什么？把你的想法写下来。 “_。” 三、应用质疑 矫正体验 在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。课件课件课件课件培养学生的思维概括能力。学会生字、生词。培养了学生的自学能力。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的看法，互相取长补短，易于启发学生的个性发展。充分发挥学生的想象力。

11、板书设计： 18 争 吵弄脏本子安利柯争吵克莱谛后悔 悲哀知错重归于好 宽容导学案格式科目/教材 语文S版 年级：四年级上册 课题19小泽征尔的判断 课时 2 目标：1 .理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 2. 引导学生认识7个生字，会写8个生字。 3. 会用“全神贯注”“再三”造句。 重点：学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。难点：了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断

12、，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、自主学习151.在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。2.完成练习册上课前自学题。3.读中思考：（1）小泽征尔是什么人？ （2）他做出怎样的判断？（“不！一定是乐谱错了！”） （3）为什么做出这样的判断？

13、（指挥发现重奏还发现） （4）在什么情况下做出判断？（指挥家大赛决赛面对国际大师） （5）他判断的对吗？ 在文中划出有关句子。巡视指导课件学习字词，了解大意。二、合作探究251.小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的？ 边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。 （1）“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。” 启发：最后一个出场，会有什么样的心情？ （2）“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。” （3）“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。” 启发：此时小泽征尔能判断出什么？ （4）“这时，在

14、场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。” 启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？ （5）“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。” 设问：此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？ “坚信”换成“相信”好吗？为什么？ 2.理解最后一段： “他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。” 设问：“这种素质”指得是什么素质？ 板书：不附和权威相信自己敢于做出正确判断。 巡视指导课件题卡感悟理解三、展示点评20突破课文中的重点、难点。点评展示成果四、整合提高高5解决存在的问题。针对学生的学习

15、情况进行点拨、引导、综合。整合提高五、总结反思5学完这课后，你有什么收获呢？总结六、当堂检测101.完成练习册上的课堂巩固题。2.有感情地朗读课文。 3. 用“全神贯注”、“再三”各写一句话。点拨检测板书设计： 19 小泽征尔的判断 全神贯注 不和谐 停下重奏 相信自己 不畏权威 考虑再三 不！一定是乐谱错了！ 导学案格式科目/教材 语文S版 年级： 四年级上册 课题 20*皮巧根桥 课时 1 目标：1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 3.有感情地朗读课文。 重点：解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样

16、架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。 2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、自主学习101.在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。2.完成练习册上课前自学题。3.自读课文，思考：（1

17、）皮巧根为什么要架 桥？是怎样架桥的？ （2）后来，有了新桥，人们为什么还是那样喜欢叫“巧根桥”？ 指导并检查课件培养自学能力二、合作探究101.皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）指名读一读课文第1至第8自然段。读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。2.皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。指名学生，读一读自己画出来的句子。学生读句子，教师随机出示：A、他让爷爷帮他把斧

18、子磨快，然后就动手砍柳树。B、现在得把柳树枝全砍掉。C、大树正好架在了河的两岸上。D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。3.为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”学生读1415自然段指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。） 巡视 指导 检查课件让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做，既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。三、展示点评10架桥的经过讲评四、整合提高5解决问题针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。提高知识五、总结反思5学了这一课，你有什么感受？ 点拨谈谈收获六、当堂检测1.完成练习册上课堂巩固题。2.挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。 3.有感情地朗读课文。 指导检查效果板书设计： 20* 皮巧根桥架桥的原因：为过河的人们提供方便架桥的经过：磨斧砍树-把大树架在河上-砍光柳枝 架桥的结果：用爱心架起一座“皮巧根桥”