北师大版本三年级下册英语第9单元课件

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1、小学英语（北师大版教材）三年级下册第九单元Hot soup第二课时教学设计北京市顺义区教育研究考试中心 贾秋林 顺义区石园小学 高春华一、教学内容：二、教学目标： 知识技能目标：能听说、认读Words to Learn中的短语。能独立完成Listen to This中的小题。能听说、认读句型：I want Is it? Yes, it is.No, it isnt. 能力目标：能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。 情感目标：形成多吃新鲜的水果有益健康的意识。三、教学重点：sweet，sour，fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说、

2、认读及运用。四、教学难点: 体会识别some 和a的用法， 在提供的情景中正确运用所学的形 容词以及句型。五、教学过程：（一）情景导入：1、 T: Last class we have learned the story “Hot soup”, yes?Ss: Yes.T: Now lets watch again. And you follow it, please.Ss: OK.师生活动：教师播放故事课件，学生跟着故事内容说。（设计意图：复习故事，由故事导入词汇的学习）2、教师出示故事图片2： T: Do you remember this picture? In the story, M

3、ocky and Bobby are in Ann and Kens house. Ann gives Mocky and Bobby some_.Ss: Milk. T: Yes, some cold milk. （设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词cold。） 3、教师出示故事图片5：T: Ken gives Mocky and Bobby some _.Ss: Soup Hot soup. T: Yes, some hot soup. （设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词hot。） 4、教师出示水果图片：T: Now Ken and Ann give them some_

4、. Ss: Fruit.T: Mocky is thinking: 师生活动：教师展示图片并读出上面的句子。学生通过看图片体会、感知sweet的含义。之后教师出示词卡 sweet 并强调ee的发音。学生跟读。 5、T：And Mocky is thinking: I dont want a lemon. Its sour. 师生活动：教师出示图片并读出上面的句子，学生体会感知、体会sour 含义。之后教师出示卡片sour ，强调s和our组成sour.学生试读单词。 （设计意图：用图片呈现词义和读音，用词卡呈现词形，做到音、义、形的统一。让学生整体学习记忆词汇。）（二）新知学习：1、T: Do

5、 you like fruit? Ss: Yes. T: What is it? What are these?Ss：Its. They are. （设计意图：教师出示各种水果图片,并根据学生的回答贴到黑板上画好的水果盘里，目的复习水果类单词并扩大信息量。）2、T: I like fruit , too. Now I want an apple. Its sweet.(板书sweet.) Its big. And its red. What fruit do you want? Why?Ss: I want . Its (学生随意发言，表明自己的观点。)3、T: (拿出柠檬的图片)Its a

6、lemon, yes? Is it sweet? (板书这句话) Ss: No, it isnt.(板书这句话) T: Its .Ss: Sour. (板书sour 并把lemon贴到黑板上.) T: Its a sour lemon. 4、T: （出示两根香蕉，一根新鲜的，一根蔫的) What are these? Ss: They are bananas. T: Which one do you like? Which one do you want? Why ? Ss: The yellow one. The big one. The long one.新鲜的那个 T: (拿着新鲜的一根

7、香蕉)I like this one, too. Because its yellow. Its long. And its fresh. (重读fresh，让学生理解并引出新词fresh.) T: (拿出两个苹果，一个鲜的，一个蔫的) Which one do you want?(拿蔫的问)This one?（拿鲜的问）This one? Ss: (看着蔫苹果)No. (看着新鲜的苹果)Yes. T: （拿着新鲜的苹果带学生说：）Its big. Its red. Its sweet. And its fresh.(在水果盘上方板书fresh，并出示卡片fresh，让学生读。) 5、T: (

8、指着板书上的水果盘)Look at the fruit, they are all fresh. We should say: I want some fresh fruit. (教师板书I want some fresh fruit. ) Ss: I want some fresh fruit. （设计意图：在情景中学习词汇，并能够学用结合。适时渗透德育：在生活中多吃新鲜的水果有益健康。）（三）操练新知： 1、T: Can you say some other sour or sweet fruit? Ss: The kiwifruit is sweet.The 2、T: Can you s

9、ay some other sour or sweet food? Ss: Sour and hot soup Yogurt is sour.(设计意图：拓展生活中的水果、食物哪些是酸的或甜的，发散学生的思维去联想身边的事物并应用。)3、T: Now I have some delicious food, fruit and drink for you. Lets see what they are? （教师出示words to learn 部分，学生重复 “words to learn”中的内容。） 4、T: (电脑上出示Words to learn完整的图片)What do you wan

10、t? Ss: I want some hot soup.I want a cold ice cream. 5、T: Do you remember a? (电脑出示a) Ss: a sour lemona sweet orange a cold ice cream T: Do you remember some? (电脑出示 some) Ss: some 6、教师电脑出示左下图，布置任务：根据a 和some给短语分类。学生完成任务后参照右下图核对答案并朗读。 （设计意图：用探究、归类方法感知体会a和some 的用法。） 7、处理Listen to this. A. 预测图片 T: Can yo

11、u say something about the pictures? Ss: Some hot soup.(学生有的能说完整的句子，有的能说一些词组。) B. 完成听音标号的任务 C. 核对答案并描述图片 T: Which picture is Number One? Can you tell me the sentence? Ss: Picture F is Number One. The milk is cold. （四）巩固发展新知： 1、Play a guessing game. 师生活动：根据教师提供的形容词yellowbigsmallcoldhotsweetsourfresh等学

12、生用Is it?句型猜水果、蔬菜和饮料。 例如： S1: Is it sour? T: Yes, it is. S2: Is it yellow? T: Yes, it is. S3: Is it a lemon? T: Yes, it is. . （设计意图：通过游戏情境让学生应用所学词汇和句型，促进知识的内化吸收。） 2、学生自主选择一幅图进行对话表演。蓝色字体部分为学生的表达提供语言支持。 T: Where are they? T: Who are they? At the zoo? At the restaurant? Ss: They are Ann, Mocky and At th

13、e fruit shop? Bobby. Ss: They are at the fruit shop. T: Where are they? T: What are they talking about? Ss: They are at home. （设计意图：在提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。强调对语言的应用。）（六）Homework: Draw some food and write : E.g. I like sweet watermelon.I dont like sour lemon.I want some fresh fruit. Is

14、 it sweet? 六、板书设计：Yes, it is.soursweetfresh七、教学反思：望着一双双期盼着的眼，对着一只只举着的手，我真不忍心宣布：Class is over。学生们为什么会有这么高的热情？我分析如下：一、以话题为切入点，在过程中展示本课的新知识点在于hotcoldfreshsweetsour五个形容词的进一步学习，而hot/cold在课文中已学习过了。所以本课时的教学重点定位为sweet, sour, fresh 三个词的听说、认读及运用。对于与本课内容相关的食物类单词，学生在本册的第七单元已经学习过，并不陌生。而对于本单元出现的句型Is it.学生在二年级Unit

15、 7也已经学过，具有一定的语言基础，可以说，本课是以前知识的延伸。因此本课以水果这个话题为切入点，最终引导学生在提供的做客、买东西等情景中，尝试运用所学的词汇对各种食物的主要特征进行简单的描述，实现了以话题为输出点的运用。二、以话题为谈论点，在对话中学用本课开展了如下的活动促学生在谈论话题的过程中运用所学内容： 1、出示学生喜欢吃的水果图片、食物并和学生交流，在交流中初步运用sweet，sour，fresh。 2、引导学生说出更多的酸的、甜的水果以及酸的、甜的食物。让学生发散思维，用新学的内容描述生活中的食物。 3、在游戏中运用所学的内容进行自然、真实的交流。4、运用本课所学进行对话表达。采用对话的形式实现学用结合的目的。当然本节课也有需要改进的地方，如听力活动中缺乏对学生学习策略的指导以及反馈环节的落实。在以后的教学中会关注这些。尤其是学生边听边完成任务，应该引导学生关注信息中的关键词。在反馈环节也要追问学生为什么错，是没听清还是知识理解的问题，做到有针对性的指导。