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1、授课年级五（ ）学科语文课题6、 冬阳童年骆驼队任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间教材分析课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。教学目标知识与技能1认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2正
2、确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流， 展示学习法。情感态度与价值观体会作者怀念童年的思想感情，感受到作者童年生活的美好。教学重 难点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法关键问题体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学方法自主阅读，主动探究，小组合作学习，全班汇报交流教学准备教师准备导学案、导学单 、与文章有关的图片及资料学生准备 预习新课，熟读课文
3、，完成导学单预习板块导 学 过 程 设 计第 一 课 时教学环节时间分配教学内容教师行为（个性修改）期望的学生行为（个性修改）呈现目标2分钟创 设情 境导入新课1、组织呼号准备。2、激趣导入1、呼号准备。2、大胆阐明自己观点。朗读课文6分钟创设直觉思维情境1、教师范读。2、学生模仿读。3、指导朗读有困难的学生。4、要求多种方式朗读课文。1、学生能够流畅的朗读课文。 2、能明白朗读中的关键。展示学习目标2分钟创设问题情境1、要求读“学习目标”。2、“学法指导”。 3、“知识链接”。（1、“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出
4、生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳?童年?骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。2、课后资料袋。） 学生明确本课的学习目标自主学习 问题探究 15分钟创设思维情境1、引导看“预习任务”。2、要求学生自主完成预习任务3、师巡回检查指导3、调控整体速度。1.学生认真读文，填写导读板块。2.能根据不同的题目选择相应的最为恰当的解决方法，切实提高质量个性问题 小组展示 规范指导10分钟创设发散性逆向性批判性思维情境1、要求小组内展示预习成果交流导读板块。自主学习 A、自读课文，划出文中的生字词，并将学习
5、目标中的词语抄写爱下面括号内。( )B、 完成下面问题。A嚼-jue-（ ）-jiao-（ ） 、 B“卸”字共（ ）画，第七画是（ ）。2、在小组间巡回指导，整体调控3、组织集体交流“预习收获”中的重点题目。填空：（1）冬阳童年骆驼队的作者是（），课文以季节的推移为顺序围绕骆驼队记叙了作者的童年生活四件事，写了怎样（ ），怎样和爸爸谈（ ），怎样想（ ），怎样好奇地问（ ）抒发了作者（ ）之情。（2）作者回忆童年生活的四个片段分别在课文的哪些自然段？4.要求解决“我的问题”。相机解决部分问题。1、学科长组织交流预习任务。 2、能根据不同的题目选择相应的最为恰当的交流方法，切实提高交流质量。学
6、科长能合理分工，照顾到每位组员，尤其是关照学困生。3、学科长组织解决个性问题，排疑解难。生成问题3分钟创设思维情境要求小组整理共性问题。组内能生成小组问题。归纳小结2分钟创设问题情境1.引导小结评价。2.作业布置。畅谈自己对本文的收获。导 学 过 程 设 计第 二 课时教学环节时间分配教学内容教师行为（个性修改）期望的学生行为（个性修改）回顾复习 呈现目标3分钟创设经验性问题情境1、组织呼号准备2、课前热身活动。（1）背诵课文中自己喜欢的段落。（2）回顾学习收获一。3、过渡进入新课1、呼号准备。2、复习旧知准备新课。明确任务自主合作探究10分钟创设思维情境1、要求继续独立完成“课中合作探究板块
7、任务”。2、小组内交流学习成果。3、在小组间巡回指导，整体调控4、要求小组做好汇报准备。1、学科长组织开展探究活动。2.将小组成果做好记录。3.学科长能照顾到每位组员。展示交流汇报体会15分钟重 展点 示问 解题 决1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织开展）【问题一】朗读课文后，用短语或简短的句子概括出作者回忆童年生活的四个画面。（2个小组）【问题二】：有感情地朗读课文，结合课文描写的一些场景和画面，想想到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读，从这些描写中可以体会到“我”的那些感受？以及“骆驼”给我留下了怎样的印
8、象？（4个小组） 【问题三】：反复读一读课文最后两个自然段，你读懂了什么？说说你的理解，你从中体会到了作者怎样的心情？（2个小组）2、相机引导。对【问题一】作规范性指导。3、小结学习情况。小组派代表上台汇报交流。当好“老师”，沉着智慧应对同学们的质疑、反驳。大方诚恳接受大家的补充建议甚至批评。注意运用“六字诀”多元化展示学习成果。其他同学认真听讲，补充质疑。问题训练10分钟完 训成 练问 单题1.要求完成“拓展延伸”中小练笔。（文章开头采用了由骆驼到人，先静态后动态的描写方法，加深了读者对骆驼的深刻印象，请仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。）2.巡回检查指导。3.优秀作品交流。运用学到的方法练习写作。总结评价2分钟总结评价1、总结学习。2、评选优胜小组1、总结评价，反思改进2、激发学生课外阅读的兴趣板书设计教学反思
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