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1、小学生语文作业习惯的养成 习惯的养成对孩子一生至关重要，养成良好学习习惯是教师开展教育工作首先要做的重要工作，在孩子们的学习生活中最为突出的问题就是作业习惯的养成。在小学阶段，孩子的不良习惯较多，如果不及时纠正，甚至可能会影响孩子一生的发展。而在这些不良习惯里面表现最突出的最让老师头疼的就是孩子的不良作业习惯。这些不良习惯主要表现在：一是浮躁。孩子做作业时注意力特别不集中，左顾右盼，旁边一有动静就赶紧关注（这些是生理年龄的问题和原因合适做研究对象）。二是懒散。主要是做作业不抓紧时间，一会找铅笔，一会找橡皮，边写边玩，不多的作业总要拖很长时间才完成。三是依赖心理。一部分孩子必须由家长或老师陪做，
2、否则就不能完成。还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就申请帮助或辅导，不肯独立思考，作业完成了多半是家长或老师帮助检查。社会的发展对教育提出了新的要求，要求人要有自主意识、独立意识、才能充分发挥人的主动性、积极性、创造性。因此，我们要教育学生从小自己的事情自己做，自觉完成学习任务，独立完成作业。通过培养良好的作业习惯增强学生的时间观念、质量效益观念，培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。 主要措施1、教师应付出的努力：分析孩子不做作业的原因，区分对待，爱心包容。每个孩子不做作业的原因可能都是不一样的，解决问题的侧重点也会有所不同。无论是哪种原因，有几点都是非常重要的：一是爱心与
3、包容，不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感；二是坚持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待在这个过程中显得尤为重要。 调整思路，因材施教，合理布置作业，变换作业形式。很多孩子认为作业都是不得不做的事情，是学习的额外负担，能应付就应付，能逃脱就逃脱。要矫正孩子的这种态度，首先老师要调整布置作业的思路，应该因材施教，根据兴趣和程度布置，更新和丰富作业形式；另外，将作业量控制在合理的范围内，不至于给孩子造成厌恶的情绪或形成沉重的负担；最重要的是引导孩子理解作业的意义在于巩固所学知识，检查自己学习进展程度。通过各种
4、教育使做作业成为孩子的一种需要，使孩子树立我爱学习、我要学习、我会学习的意识。讲究策略，确定目标，积极评价，养成和巩固学生的行为。老师可以采用一些策略来养成或巩固学生的行为，帮助孩子建立时间观念和紧迫意识，减少盲目性和随意性。如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成，老师就帮助他们设计一张作业自查表格，相当于一张备忘录，让孩子自己进行统计或自我监督，连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。如果孩子做作业精力不集中，就要把重点放在训练注意力上，可以通过家校合作共同完成，提供一个相对安静的学习环境。要求孩子在开始做作业前要做好一切与学习无关的生活琐事和准备工作。为保持思维的连贯和流畅，要求孩子做作业
5、期间不能无故下位子，遇到不会的题目不要急于去问家长或老师，先动脑筋思考，实在不会就暂时搁下，最后一起来问。另外，除非孩子习惯极差，没有起码的约束自我的能力，尽可能不要陪读或监视，一是容易干扰孩子的注意力，二是容易养成依赖或敌对心理。二、学生应付出的努力认识自我，制定学习计划，学会自我监控。有研究指出，对学生来说，学会指定学习计划，学会时间管理，有效支配时间，会使目标明确，便于自我监控。学习计划有助于学生一步步地由小目标走向大目标，使学习有秩序进行，从而养成良好习惯，受益终生。端正态度，明确学习动机，有效支配时间。不少学生认为作业是负担，写作业是很痛苦的一件事情。其错误的出发点导致了他在完成作业
6、时总是推三阻四，心不甘情不愿，这种错误的态度直接影响了学习成绩。针对这种情况，首先要明确学习动机，恰当安排学习任务，从思想上接纳作业，并乐于完成作业。讲求方法，务求甚解，养成主动学习的习惯。学习讲求方法，才能起到举一反三的作用。要把作业与课堂结合起来，认真听讲才能写好作业，要变被动学习为主动学习，贵在坚持，严格要求自己，克服困难，形成系统化（二）制定具体措施结合以上对教师和学生的分析，课题组制定了以下几方面的措施： 1、减少作业负担。小学作业偏多是普遍现象，很多老师不向课堂45分钟要效益，而向课外作业要成绩。学生每天晚上面对一大堆作业，眉头紧皱，过多的家庭作业只会挫伤小孩的学习兴趣，甚至可能对
7、他们的心理产生负面影响。针对此种现象，我们严格控制作业量，并通过调查、家访的方式监督作业布置情况。 2、变换作业形式。很多老师布置作业不经过深思熟虑，随口一说，要么背诵，要么抄写，形式单调，十分乏味。课题组的成员既是研究者，又是实践者，将会紧密结合课程内容，灵活设计作业形式，一改传统的“背、写”方式，增加手工劳动、问卷调查、试验测绘等样式。这样的作业既符合中小学生天性好动的特点，又可开发智力，增强“探究、合作、实践”能力，最重要的是能激发兴趣，增进学生的“食欲”。 3、分类布置作业。每个学生由于先天条件、身体素质不同，对作业的需求也各异。在研究过程中，课题组教师将对每个学生的特点充分把握，合理
8、调剂，分类“布置”。这样有可能会增加教师的工作量，但只要能满足每个学生的不同需要，让他们做得津津有味，学得快快乐乐，教师就劳有所值。4、采取多赏识，多激励的评价方法。课题组教师将在批改作业时实行星级制，扩大得星范围，激发学生的兴趣，提高学生完成作业的积极性，满足不同水平学生的作业需求。 5、加强家校联系。密切家校合作，提高家长的家教水平，及时反馈孩子学习情况，形成教育合力，帮助学生养成良好的作业习惯。 6、注重方法指导，提高完成作业的效率。（三）开展各种活动，明确培养目标。1、每周三下午设书法课，重点训练学生正确的书写姿势，比如胸离桌前一拳，眼离桌面一尺，头正身直脚放平等，养成正确的书写姿势。
9、2、充分利用家校联系桥梁，鼓励学生进行自我管理，制定学习计划，约束自己的行为，学会有效支配时间。培养自觉按时独立完成书面作业和口头作业的习惯。3、鼓励认真书写，写得正确、端正保持卷面整洁，不随便使用橡皮；能按规定的统一格式书写的同学，优秀作业在光荣榜中进行张贴展出。培养规范、端正、整洁书写的习惯。4、采用星级评奖制度，及时表扬能认真倾听并能及时记住老师布置的口头和书面作业、能先认真读题，作业后认真检查，及时发现并改正错误，能认真阅读老师批改后的作业并能自觉订正的同学。每周评选出作业之星。培养做作业时专心、细心的习惯；5、积极开展雏鹰争章达标制度，鼓励学生积极思考，想好以后再动笔，评出动脑筋小明星。培养做作业时独立思考的良好习惯。6、每月设立一天自主日，尝试学生自己管自己的制度。尝试在适当情况下，由学生自己给自己上课、自己给自己布置作业、同学互查，并由学生自己制定出奖励和惩罚措施。培养学生的自我约束能力。
小学生认真做语文作业习惯的养成
