人教版一年级下册各周教学设计

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1、教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教（学）具准备：长方形、正方形纸 教 学 过 程教师指导活动学生学习活动意图重构一、 引入新课同学们还认识它们吗？（出示长方形、正方形 ）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多二、动手操作，探究新知1、拿出每人事先准备好的长方形、正方形纸，师生共同操作。（1） 引导学生先看正方形，先上下对折

2、，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3） 区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风

3、车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。（3）学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆2、教学例2用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三

4、、巩固练习（1）按P28上的“做一做”减正方形。（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结板书设计：课后反思：学生自己动手操作，折正方形得出结论学生自己动手操作，折长方形得出结论观察折过的图形观察 发现长方形和正方形的特点动手制作大风车学生分组拼，拼完后组内交流后，全班交流独立完成教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解

5、与组合教（学）具准备：长方形、正方形纸若干张 小棒若干根 教 学 过 程教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习铺垫用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个学生独立摆小棒二、动手操作，探究新知。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了

6、解5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。思考动手操作、拼摆拼摆正方形纸四人小组讨论，动手操作独立思考动手实践创造各种图形三、巩固练习完成教科书P29练习六第1题。独立完成教学内容：图形的拼组（三）教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别 教 学 过 程教师指导活动学生学习活动意图重构一、 复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

7、2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 ( ) ( ) ( ) ( )3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？巩固长方体和长方体的特点学生判断汇报二、 探究新知。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？学生自由拼摆得出长方体和长方体之间的关系一种拼成长方体，一种拼成正方体三、 巩固练习。1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。学生独立制作2、

8、完成教科书P29第三题。3、完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P30第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P30第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示学生独立完成，全班讲评先观察再连线 根据教

9、师的引导，得出缺少的几块砖的数量独立完成动手摆一摆拼一拼四、 折飞机。请学生根据图意自己动手折飞机动手折飞机第四课时：考试 第五课时：讲评教学内容：数数，数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成 教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件。教师指导活动学生学习活动意图重构一、 复习旧知。1、看卡片回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十

10、组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：（1）图上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。学生回答观察图意估计大概有多少只羊二、 探究新知。1、教学例1。（1）同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆10个一是多少？是几捆？继续数出10根捆一捆。你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？ 10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（2）排木块，全班同学数

11、一数有几块？拿3排木块是多少块？再加2块呢？接着再加3块现在一共是几块？（3）刚才我们已数出30根小棒是几捆？如果加入7捆小棒现在一共是几捆？10捆是几根小棒呢？10个一是一百。学生动手操作一根一根的数小棒 教师指导活动学生学习活动意图重构数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再

12、指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？ 3个十和5个一组成多少呢？三、 巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先，是由几个十和几个一组成的。2、出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。操作数数直接数数学生独立做，让学生认真观察图形独立完成后

13、，把你的想法告诉同桌的同学。板书设计：课后反思：教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法 教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、教师指导活动学生学习活动意图重构一、巩固旧知。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）个十和2个一组成（ ）

14、（4）十和5个一组成（ ）（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68学生全班齐数数口答动手操作二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。十位个位计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？有几个十枝和几个一枝。把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。观察数位根据老师的演示，回答相应的问题 教师指导活动学生学习活动意图重构写数时，要先写十位，再写个

15、位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍读数写数2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写

16、“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。同桌互相读数讨论0的重要性学习100的读法和写法板书设计：课后反思：教学内容：练习七的练习教学目标：

17、1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学重点：标1、2教学难点：标2 教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数： 二十八 三十七 四十九 一 百 七十七 五十四 三十二 二十一六十八 五十一 三十三 九十六3、45里有( )个十和( )个一组成 90里有( )个十和( )个一组成 64里有( )个十和( )个一组成 76里有( )个十和( )个一组成 29

18、里有( )个十和( )个一组成4、想一想，在填数：29、-、31、-、33、-、35、-、3764、66、68、-、72、-、-、-、-60、65、70、-、80、-、-、-、-学生数数学生写数独立填空按规律填空 教师指导活动学生学习活动意图重构二、练习七 ：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题

19、。动物找家的第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？先请同学估一估在说一说是怎样估的独立完成独立完成猜数游戏三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事

20、物的数量能用100以内的数来表示？学生读数、了解生活中的数板书设计：课后反思：教学内容：数的顺序和比较大小。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教师指导过程学生学习过程修订记录一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是

21、1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。二、新授。1、教学例7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来

22、）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 教师指导过程学生学习过程修订记录2、教学例8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：3945，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老

23、师在里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 1002、比大小，在填上“”、“”或( )填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ）板书设计：课后反思：教学内容：整十数加一位数和相应的减法。教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思

24、维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习。口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。2、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。学生汇报二、新授。1、教学例10。（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，

25、合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。第1题第1小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体观察主题图列式计算列式计算独立完成 教师指导活动学生学习活动意图重构订正。第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁

26、的头脑最灵活摆一摆同桌交流三、巩固练习。1、（1）3个十和6个一是（ ）。（2）7个十是（ ）。 （3）8个一和7个十组成（ ）2、口算下面各题。（1）50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+6988 233 599 7663、在里填上“”、“”或“=”。783+70 30+441 50+555 89-976 9+6059 3630+7开火车说说计算方法板书设计：课后反思：教学内容：练习八13题，教学目标：巩固百以内数的顺序、组成及比较大小。教具准备：口算卡片教师指导活动学生学习活动意图重构一、揭题：小朋友们，今天我

27、们一起做练习，复习一下我们所学的知识。2、完成练习八13题。（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。所填数中，哪个数最接近100？67接近60还是更接近70？62呢？（2）第2题：这是一道按要求 排列数的题。把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？ 学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。帮小蜜蜂回家，。大于60的数有哪些？小于60的数有哪些？学生独立完成学生排列数字卡片同桌互相说一说学生独立完成连线学生汇报三、小结：谈谈这节课你的收获。

28、教学内容：练习八48题。教学目标：1、巩固整十数加一位数和相应的减法计算方法。 2、熟练应用所学知识解决生活实际问题。教学重点：标2教学难点：标2教具准备：口算卡片、 教师指导活动学生学习活动意图重构一、口算练习 30+8= 40+3= 55-5= 90+9= 45-5= 60+6= 48-8= 70+2= 80+6= 77-7= 24-4= 50+3= 26-6= 48-8= 80+4= 31-1=学生开火车二、完成练习八的练习：1、第4题：这是一道估数题。根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。2、第5题：这是一道计算题。比一比：谁算得又对又快。1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题

29、，看谁算得又对又快！2）订正答案。3、第6题：这是一道用数学的题。（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？（3）指名说自己的想法。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。估一估，猜一猜。学生独立完成，订正，说一说是怎样想的学生独立完成学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

30、2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百复习数位及计数单位二、新课。1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小

31、组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位 个位 表示的数是：2表示的数是：11 十位个位 表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、四人小组活动摆一摆圆片 小组讨论 教师指导活动学生学习活动意图重构一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是113、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位 个位 表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢？摆出的数各表示

32、什么？十位 个位 表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。动手操作汇报所摆圆片及所表示的数字发现规律，总结圆片的个数和所摆出的数

33、的个数的联系板书设计：课后反思：教学内容：认识人民币教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：课件 常用的面额的人民币教师指导活动学生学习活动意图重构一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁

34、知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”观察主题图看图说话说说自己的零花钱是怎样花的二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示

35、5角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。认识人民币新旧版10元区别硬币和纸币 教师指导活动学生学习活动意图重构教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；在展示以角位单位的人民币；最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元

36、、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的将自己的学具人民币进行分类说说每种面值的人民币的特点，怎样区别3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？学生在例2中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几

37、个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？” 学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币以小组为单位做换钱游戏板书设计：课后反思：教学内容：教科书49页例3、例4，练习九57题。教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习：1、1元 = （ ）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个

38、1角的？说说该怎样换钱二、探索新知。1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“

39、元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1角可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流四、小结： 这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？学生用自己的学具摆一摆，看看该怎样换同桌互相说说是怎样换的教学内容：简单的计算教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习。口答： 1、 3元=（ ）角 50角=（ ）元2、8元=（ ）角 70

40、角=（ ）元学生填空二、新授。1、教学例5。出示例5的图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6图。教师：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？小结：以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。3、教学例7。课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）5角+8角是几角？（5角+8角

41、=13角）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多说一说一元两角可以换几个一角说一说其他小数分别表示的是多少钱根据书中的数学信息，提出数学问题，并列式，说一说5角加8角得多少，该怎样计算 教师指导活动学生学习活动意图重构少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，

42、集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来本子 0.50元 5角 墨水 3.00元 35元书包 35.00元 7元8角尺子 1.20元 3元彩色笔 7.80元 1元2角1）如果我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？如果我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？2）同桌两人互相根据这些文具的价格，提出数学问题，并试着算一算。说说是怎样想的独立完成同桌合作做换钱游戏四、小调查：回家后调查一下自

43、己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？板书设计：课后反思：教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）教学要求：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点：学会简单计算的方法教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备：课件教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

44、学生汇报二、创设情境，指导示范数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)小超市里都有些什么呢？快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。乒乓球拍的价钱是8元，足球的价钱是15元，花皮球的价钱是6元，小熊的价钱是20元，飞机的价钱是40元，机器人的价钱是45元。看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？你想买些什么？谁来帮他算一算？同桌说一说学生开始同桌交流学生口答学生口答二、参与其中、主动探究现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？ 同桌开始交流学生汇报三、小组购物，实践体会1、我们

45、开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？2、哪些同学愿意说一说你的购物过程？四、全课总结：这节课，你最大的收获是什么？学生开展购物活动学生汇报教学内容：简单的计算练习课教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学准备：练习中放大图。教师指导活动学生学习活动意图重构一、复习。1、口算。1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角

46、1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角2、计算5角+7角= 1元9角-5角= 3角+9角=1元9角-8角= 1元3角-8角= 4角+9角=3.5角+0.5角= 11元-8元= 5.5元-0.5元=开火车 学生独立完成二、巩固练习。复习例8。课件演示（小朋友购买皮球）。看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。10元钱买皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？机器人比飞机贵5元。该如何列式呢？4540=5（元）（教师板书） “机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少

47、几元？机器人比飞机多几元？根据主题图提出数学问题， 并列式计算同桌互相说一说 教师指导活动学生学习活动意图重构三、巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该

48、怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元1元1角=20角11角=9角3、试试看。（1）可以买（ ）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。（3）要买一把小刀，还差（ ）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）说说是怎样想的独立完成同桌互相说一说学生试一试独立完成板书设计：课后反思：教学内容：整十数加减整十数（P5657例1及做一做，练习十13题）教学目的：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2

49、、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点： 正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、 教 学 过 程教师指导活动学生学习活动意图重构一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力1、春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？出示书上的主题图2、瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！学生介绍认识的花估计花盆里的花二、创设情景，在生活中学习。1、初步认识，出示例1图师：

50、看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？2、信息反馈，交流整理。刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。学生分组互相提出问题，并列出算式。学生汇报算式在小组中交流自己的算法教师指导活动学生学习活动修改纪录今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。同学们，你们能完整的说出一个数学问题吗？自己想一想怎样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法？3、巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆

51、一摆，算出结果。4、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）说说是怎样想的摆一摆观察算式的特点三、强化练习，1、练习十的1题用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2题：独立计算，并仔细观察。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？3、P58面的3题看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。独立计算集体订正说说算式

52、中每个数字表示的意思独立完成板书设计：课后反思：教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 47题）教学目的：1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点：灵活解题的能力。教学准备：口算卡片， 教 学 过 程教师指导活动学生学习活动意图重构一、基础练习1、口算20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-602、连加连减口算3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目学生开火车口算加减混合二、自主探索1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？看图说图意独立列式解答比较题目，小组讨（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和1