三年级下册语文教案(二单元)

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1、单元课题： 爱护周围环境课题：翠鸟备课人：黄晨曦总课时：18前期备课第一课时教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：搜集有关翠鸟的资料教学过程：第一课时 一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和

2、了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。） 二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，

3、浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。第二课时 一、练习有感情地朗读课文 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理

4、解通过朗读表达出来吗？ 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜欢的段落背诵 三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活

5、。） 四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习 一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读“综合性学习”明确要求，思考： 1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广益，选择合适的学习方法 1、小组讨论，确定活动计划 特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？ 2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。集体备课：（手写部分）灵溪课堂：（趣引、擅

6、问、巧学、乐享）板书设计：（手写）教学后记：（手写）课题： 燕子专列备课人： 黄晨曦总课时：20前期备课教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备： 课件教学过程：第一课时一、交流信息，激发兴趣。1板书“燕子”，回顾旧知。 （1）引导学生背诵含“燕”的古

7、诗句。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （2）引导学生背诵燕子一课中描写燕子的句子。 （3）你对燕子还有哪些了解？说一说。 2板书“专列”，理解“专列”的意思。3.齐读课题，引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问？二、初读感知，读文识字。 1.轻声朗读课文，把课文读正确、读流利；遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。认读词语：欧洲 瑞士 启程 特殊 气温 骤降 跋涉 致谢 政府 濒临 覆盖 车厢 僵硬

8、 皑皑白雪 舒适 饥寒交迫3.在小组内进行交流，说一说课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。三、指导书写生字。1.学生观察，发现“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都是左右结构的字，并且左窄右宽。“启、疲、载”都属于半包围结构。临写生字。 2.重点指导书写“骤”和“涉”、“舒”。 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。 涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。舒：不要将“予”写成“矛”。 3.工整地抄写生字及词语。第二课时一、研读课文，领会写法。 1.感悟燕子面临的处境。 （1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文

9、第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。 （2）学生交流。（3）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。 多媒体课件出示句子： 这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。 多媒体课件出示燕子迁徙情景。用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。（4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。 2.感悟政府对燕子的关心保护。

10、 （1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。为什么说政府作出这个决定非常了不起？ （引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。） （2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁） （3）想象写话。 政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。 3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。 （1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样?课件出示句子:这年春天，成千上万

11、只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。按照课文内容把句子补充完整。 “料峭”是什么意思？从所填写的词语中读懂了什么？（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒，以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动物、维护生态平衡的博大的爱心。） （2）是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着

12、燕子。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处寻找着燕子。让我们带着敬意来齐读句子。 4.感悟贝蒂对燕子的真情。 （1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。 （3）展开想象补充句子： 小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎； 小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎； 小贝蒂不在乎，只在乎。（4）小结。 小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐相处。 5.体会送别的感人场面。（1）列车开动了，在人们送别与祝福

13、的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?（2）这一自然段与第一自然段有什么关系？ （3）齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。多媒体课件出示： 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们要送的是一批特殊的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。二、拓展延伸，升华情感。1.听歌曲丹顶鹤的故事，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，然后诵读歌词。 2.总结:这样的故事还有很多很多。你听了后想说点什么呢？集体备课：（手写部分）灵溪课堂：（趣引、擅问、巧学、乐享）

14、板书设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：爱护周围环境课题： 一个小村庄的故事备课人： 黄晨曦总课时：22前期备课教学目标：1会认9个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备： 课件教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?

15、村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“”，将“裸”读成“”。认读词语： 森林 山谷 森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房洪水 裸露扩大一栋栋各式各样应有尽有喘气儿黎明3.查字典或联系上下文的方式理解词语。斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮

16、盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。3.工整地抄写生字及词语。第二课时一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了

17、什么变化？1.体会早先村庄的美丽。（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香说说这是一个怎样的地方？）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）2.了解小村庄的悲惨命运。（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。（2）指名读最后一自然段。（3）说说破折号的作用。3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第

18、二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？从中你

19、读懂了什么？（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（1）“一年年，一代代”说明什么？（2）两个“不断”又说明什么？（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）指名说说“咆哮”的意思。（

20、预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。三、体悟情感，明确主旨1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？2.想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。3.全班交流。集体备课：（手写部分）灵溪课堂：（趣引、擅问、巧学

21、、乐享）板书设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：爱护周围环境课题： 路旁的橡树备课人：黄晨曦 总课时：23前期备课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点： 从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自己保护生态环境的意识。教学准备： 课件教学过程：一、创设情境1如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2这节课我们来学习第8课路旁的橡树。二、自学探究1、出示自学提纲：（1）自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通

22、顺。（时间2分钟）（2）同桌互读课文，纠正读错的字词。（时间4分钟）（3）再读课文，读准下列词语。（时间3分钟）公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚（4）默读课文，思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”

23、的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？你从人们的哪些做法中看出来的？C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。问题：工人为什么停下来，他们看到了什么？这是一棵怎样的橡树？他们在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。问题：工程师为什么沉默？工人为什么也不语？他们为什么都叹气？（读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。）工程师最终做出了怎样的决定？说了什么？（现在谁也

24、不会责备我们了。）问题：责备是什么意思？“谁”指的是哪些人？过渡：几年过去了，路最终修成了什么样子？（它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。）问题：在一个地方指哪里？找出一对反义词。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，所以路过这里的人都说：“.”高尚的心指什么？四、联系实际拓展延伸同学们请看这几幅图，从图中我们可以看出，各种污染给大自然带来了灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画

25、、景色宜人，请看这美好的风景。五、布置练习1、抄写你喜欢的一段话。2、为了拥有一个美好的环境，你认为我们应该怎么做？把你的建议写下来。集体备课：（手写部分）灵溪课堂：（趣引、擅问、巧学、乐享）板书设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：爱护周围环境课题： 语文园地二备课人： 黄晨曦总课时：25前期备课教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重点： 认识比喻句，并体会比喻句在文中的作用。教学难

26、点： 口语交际训练。教学准备： 课件教学过程：一、创设情景，感受现代生活环境美1.播放录象，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这是我们家乡的什么地方？对，这是著名的现代住宅生活小区，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。2.看后你有什么感受？说一说。二、火眼金睛，发现环境污染及危害1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。2.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。3.各小组派代表在全班交

27、流。师生共同评议。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。这是大方响亮奖，这是认真倾听奖，比比谁得的奖多。如：请大家看一张图片，这是我们的护城河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。如：有些居民区里养了很多鸡、狗，它们随地大小便，有时在垃圾袋里挑食，搞得满地垃圾。到了晚上，一只狗叫起来，马上就有很多狗跟着叫，此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善1.面对环境污染，家乡的人们没有

28、熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访（师戴上记者证，面向学生，向学生问好）。2.模拟采访。如：师：（走到一个学生面前）你好！能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗？生：好！今年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们和平小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。3.谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。4.自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学，给自己奖励一颗或。四、

29、立下誓言，争当家乡环保小卫士1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢？组员一起交流，小组长记录。选出一名代表准备发言。2.全班交流。如：（1）经过讨论，我们小组打算：利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。少用、不用一次性筷子、杯子。（2）经过讨论，我们小组打算：不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。在社区积极参加义务环保宣传。

30、3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗或。4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗？5.小结：为了保护家乡的环境，我们小学生不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。 第二课时一、我的发现1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？2、说说自己的发现：（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。4、课堂小测：提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生，加深他们的认识。附：把句子变一变，让句子

31、更具体、更形象。1、炽热的太阳高高地挂在天上。_2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。_ 二、日积月累（一）、读读认认1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点？生汇报：意思相反2、指名读，注意字音是否正确，特别是7上生字。3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）4、拓展：A、前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住那些啊？如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深

32、浅、张弛、文武B、你能快速把下面的题做一做吗？给这些词后面再补充两字，组成新词：动静（）得失（）吞吐（）详略（）攻守（）进退（）始终（）呼吸（）是非（）爱憎（）（二）读读背背1、自己练习读诗句。2、指名读、男女生比赛读3、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）4、教师适当原诗，适当讲解诗句的意思。（给学生发放资料，对学的余力的同学提出要求提出要求。）5、背诵诗句。引导背诵：抓住诗写对子的特点。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。6、抄写诗句，注意认请字形，把字准确。三、课堂小结、布置作业：我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要

33、，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。集体备课：（手写部分）灵溪课堂：（趣引、擅问、巧学、乐享）板书设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：爱护周围环境课题： 习作（环境保护）备课人：黄晨曦 总课时：前期备课教学目标：1、了解环境保护方面的情况、感受或想法。2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。 3、使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 4、学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识教学重点：学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。教学难点： 把文章

34、写具体、写清楚。教学准备： 课件；了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。 第一课时 习作指导一、积累（一）导入同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？生讨论交流。（二）揭示本次作文主题请同学们先读习作要求，明确以下几点：1“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。2写作要求：写具体、写清楚、不写错别

35、字。3拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。二、尝试（一）引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。1小组交流：我们的周边环境受到了那些污染？2集体汇报。（二）讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？（）使用布袋，不要过多地使用塑料袋 （）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车 （）不使用非降解塑料餐盒 （）随手关掉水龙头 （）随手关灯，节约用电 （）节省纸张，回收废纸 （）垃圾分类回收 （）回收废电池 （）不向江河湖海倾倒垃圾 （三）学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 保护环境，从我做起 今天下午，老师带着全班同学

36、，准备到沙河去给小鸟们安家。一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。汽车很快地开到了沙河。我们带着自己精心设计的鸟窝跟着老师，走进了竹林里。 “大家还记得这儿吗？”唐老师问道。“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。”“是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？”同学们争先恐后地回答着唐老师。我却没张嘴巴，因为我是刚转学来的，以前的事儿我一无所知。但是，这一次活动我能参加，也算够幸运了。 我们走到一条宽敞的小路边停了下来。我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。老师告诉我们，这些叔叔阿姨非常具有环保意识。达老师开始了关于环保知识的讲演，他的演讲赢得了一片掌声。接着，一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。 我们又继续往

37、前走着，还一边欣赏风景。这儿的竹子都非常高，又非常绿，密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。到了，终于可以挂鸟窝了。这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：“小朋友，介绍一下你们的鸟窝，可以吗？”“嗯，可以！”几位同学立即围了上去。熊峰举起手上的鸟窝，吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。接着，丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。叔叔问：“有另外的，漂亮点的吗？”同学们帮着找，就好象寻宝似的。“这位同学的鸟窝很不错，请介绍一下吧！”同学们随着叔叔指的方向望了过来。同学们，猜一猜，她到底是谁？对了，就是本人 钱元周。我拿起鸟窝，腼腆地说道：“我的鸟窝

38、是用扔掉的啤酒箱做的。我先把前面一部分砍掉，里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。我做鸟窝的目的有两个：第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工艺品，那就再好不过了。”说完，我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。 看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。于是，我开始捡拾垃圾。同学们一见，也动手拾起了垃圾。鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来，并且表扬我具有环保意识和环保行为。哟，这里有一节废旧电池。要知道，一节电池对环境的危害有多大呀

39、！想到这儿，我赶忙拾起电池，装进了口袋。 时候不早了，该回学校了。我们依依不舍，再三回头。 再见了，竹林，再见了，鸟窝。 沙河，再见。第二课时 修改评议一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1发下习作，生自评。 2向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3生宣读作品，师生共赏。4教师予以鼓

40、励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1小结本次习作得失。2指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。集体备课：（手写部分）灵溪课堂：（趣引、擅问、巧学、乐享）板书设计：（手写）教学后记：（手写）单元课题：爱护周围环境课题： 综合性学习（我们身边的环境）备课人：黄晨曦 总课时：前期备课一、设计理念家乡环境是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的

41、观察、调查、访问，了解家乡的环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养信息收集整理能力、语文表达能力和综合实践的能力。二、活动目标1了解家乡过去的环境状况，培养环保意识。2学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，了解某一问题。3培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。4加强语文课程与其他课程的沟通。三、活动安排第一课时：讨论确定学习内容分为四个板块，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。第二课时：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。第三课时：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。第四课时：学习成果展示1小组合作把设计的环保宣传标语张贴在相应的位置。2小组通过手工活动设计身边环境的版图。四、活动人员及分工组别小组成员调查内容第一组10人空气调查组第二组10人水资源组第三组10人废物利用组第四组10人花草树木组五、活动时间六、活动过程：活动准备（一课时）1教师准备（1）向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加白市驿环境的研究，为学生推荐相关网络资源（http:/