四年级是培养孩子学习能力的关键期

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1、四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由分钟提高到分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和

2、阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级（岁）是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还

3、是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学习生活。情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是学业成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习

4、惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。从孩子意志力的发展来看，四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的，但是，四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行动从受外界（例如教师和家长）的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的

5、动机增强，目的性显著提高，开始形成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力，而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果教育得法，将会使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。(三)四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价

6、方面，由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩

7、子努力做到言行一致。四年级是小学教育的重要转折期小学低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭

8、教育也要发生一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的.(四)错过这个关键期的严重后果孩子的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，四年级不仅是孩子学业成功的关键时期，还是其他综合素质发展的关键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重要的。但是，孩子自己不可能知道这个时期的重要性，告诉孩子四年级的重要性也不会起到任何作用。此外，尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变化，但是学校教育毕竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，把握这个重要时

9、期的关键是家长。根据科学的方法管理自己的孩子，帮助孩子更好地成长，是每个家长义不容辞的义务和责任。错过四年级的教育时机会带来严重的后果，甚至会直接导致孩子未来的学业失败，原因其实很简单。首先，四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力的效果事半功倍，而错过这一年对于学习能力的培养将是莫大的损失。其次，四年级是良好习惯培养和定型的时期，可以通过一定的努力改正以前的不良习惯和养成良好的学习习惯，如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯或者养成了不良习惯，则需要经过特殊的努力才能够改正过来。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它

10、缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”，可见改正不良习惯的艰难。事实上很多孩子的不良学习习惯直到高中以后也未能改正过来，成为孩子学习中看不见的拦路虎。前苏联教育家乌申斯基认为坏习惯是人一生需要偿还的“债务”，需要人一辈子不断地无偿付出以偿还这种债务的利息，直到人们一无所有而破产。坏习惯会折磨人，使得人们丧失所有的创造力。相反，乌申斯基认为好习惯则是不断增值的“资本”，可以使人们终生受益。再次，四年级是孩子形成内在学习动机的开端，如果引导得当可以让孩子树立远大的理想和正确的学习目标。在小学低年级援用的外在激励模式的惯性作用下，孩子很难树立正确的学习态度，缺乏学习动力。此外，基于这种外在的

11、学习激励模式，孩子往往将学习失败的原因片面地归结为自身以外的因素或者自身难以改变的性格或个性因素，也就是说，孩子总是将自己的失败归结为一定的“借口”，被人们称为“借口症”。尤其是一些学业成绩不好的孩子常常抱怨老师不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己脑子笨（而脑子笨的原因主要在于父母比较笨），埋怨自己脾气急躁（脾气急躁的原因在于爸爸或妈妈脾气不好）等，并不认为学业差是可以通过自身的努力改变的。“借口症”实质上是不正确的学习态度，是外在学习动机的重要表现，时间久了，借口就会成为一种潜意识，一旦遇到失败或者挫折，就会为自己找借口。错过四年级教育的后果的一个方面就是容易造成孩子缺乏内在的学习动

12、机。错过关键时期的引导，孩子不能形成内在的学习动机，而缺乏内在的学习动力将注定造成学业失败.(十)欣赏自己的孩子研究证明，对孩子的肯定和赏识是使孩子健康发展的重要法宝，获得赏识是孩子心灵深处的最强烈的要求，赏识的本质是对孩子的爱，爱可以让孩子更健康地成长。心理学和教育学研究证明，赏识可以激励孩子改正不足，鼓励孩子去实现更高的目标，而且孩子年龄越小就越需要赏识和激励。小学低年级的孩子没有形成自我评价的认识，孩子对自己的看法就是父母和其他人对自己的看法，赏识可以让孩子树立自信，形成积极的心态，有利于学习进步。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对

13、孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。有些父母往往认为孩子年龄小，仍然像对待幼儿一样呵护，不敢放手让孩子自己去做事情，这种做法不是欣赏而是溺爱。教育学认为，每个孩子都是一个独立的个体，他们的生命都应该受到尊重，如果给个体发展的环境，他们都有能力对自己进行自我管理和教育。其实，家长能够做到恰到好处地欣赏自己的孩子而又不溺爱并不是很容易的。对于四年级孩子来说，家长表达欣赏和赏识的方式应该符合孩子的年龄特点，让孩子既容易接受又能起到积极的作用。坚信孩子是优秀的坚信自己的孩子是优秀的，承认孩子的优点，对他的未来充满信心，给他积极的暗示。如果自己的孩子与别人的孩子在某一方面相比成绩平平，甚至远不如别的孩

14、子，也要坚信自己的孩子在另外一些方面是优秀的，只是现在还没有表现的机会。要仔细观察孩子闪光的一面，肯定孩子的这些优点。将缺点改造成优点将孩子的缺点改造成优点。孩子身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子领路人的父母采取错误的态度和教育方法。只要引导得当，孩子的缺点可以改变，甚至可以改造成优点。找到孩子的缺点后要制定改掉缺点的行动计划，通过对孩子微小进步的鼓励和表扬，帮助孩子克服不足，培养优良习惯。为孩子创造机会为孩子创造发挥才智和显示优点的机会。为孩子创造机会发挥聪明才智并获取成功是对孩子最好的奖赏，不仅可以帮助孩子树立自信，还可以锻炼孩子多方面的能力，培养孩子良好的情感和道德品质。在生活中或在

15、公共场合中为孩子创造成功的机会需要家长根据孩子的优点和潜在长处进行精心的安排，提升孩子的能力，让孩子感受到自己能行。善于夸奖孩子任何成功孩子的家长都有一个共同的特点，那就是恰到好处地夸奖孩子。恰到好处是指父母的夸奖不仅能够起到良好的激励作用，还能够起到警示的作用。小卡尔威特在卡尔威特的教育一书中认为家长教育孩子最重要的方法是“鼓励孩子去相信自己”，“只有孩子对自己充满了信心，父母才能够培养出优秀的人才”，而孩子对自己的信心来源于“父母有效的夸奖”。这种有效的夸奖就是恰到好处的夸奖，是能够给孩子带来自信但又不至于造成自傲的夸奖。十一尊重孩子的兴趣和需要尊重孩子的兴趣和需要是家庭教育的基础。作为家

16、长，父母不应该凡事像要求成人那样要求孩子，而应该是孩子最知心的朋友，把孩子作为与自己平等的个体来对待。父母要想在对孩子的教育中收到良好的效果，就应该与孩子交朋友，了解孩子的需要和想法，只有在平等的交流中才能实现与孩子真正的沟通，减少孩子对父母要求的抵触情绪，使得孩子将父母的指导和要求转化为自己的行动标准。尊重孩子的兴趣是尊重孩子的一个重要方面，但在现实中很多家长并没有做到这一点。不少家长对孩子的期望很高，孩子刚刚进入学校，就开始筹划特长学习，为了孩子的全面发展，为孩子报名参加各种特长班，有的家长将孩子所有的节假日和休息日都安排了各种特长学习计划。不过孩子不会领家长的情，他不喜欢的东西会千方百计

17、地去逃避，即使逃避不了，也是简单地应付。这样反而泯灭了孩子自己的兴趣和爱好，使得孩子缺少孩子的好奇和天真，活像个小大人一般老练持重。有些家长不是将自己的兴趣和需要强加给孩子，而是剥夺孩子的兴趣和需要。例如，有的孩子喜欢动手操作，经常将家里的器具拆开或者重组，难免将一些有用的东西变成了废物，家长可能会阻止孩子去“动手”，认为这与学习没有任何关系。其实，每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑，如果孩子在拆卸或组装的过程中遇到困难可以鼓励孩子去思考和查找资料，这样孩子就需要去读书和思考。如果实在弄不明白的话，

18、还可以激励孩子好好学习，将来再去解决，这样就会激发孩子认真学习的热情。事实证明，孩子小时候培养的兴趣往往可以成为其一生事业发展的基础。很多名人的成长与某种兴趣爱好是联系在一起的，执着的爱好不仅有利于孩子的成长，还可以为孩子未来的事业发展提供肥沃的土壤。例如莎士比亚是世界著名的剧作家和诗人，他小时候就非常喜欢戏剧，还经常将小伙伴们请到家里来扮演戏剧，即使在屠宰场当学徒时期，年轻的莎士比亚也没有放弃自己的爱好。对戏剧的喜爱使得莎士比亚排除种种困难写出了多部世界闻名的戏剧，如罗密欧与朱丽叶、李尔王、哈姆雷特和奥赛罗等。父母硬是将自己的兴趣和愿望强加给孩子或者无端地剥夺孩子的兴趣和需要都会对孩子的发展

19、带来消极的影响。尊重孩子的兴趣和需要应该注意以下的一些事情：对孩子要宽容孩子就是孩子，做事情不可能尽如人意，要对孩子宽容，不要以成人的眼光要求孩子。四年级的孩子虽然在能力发展和习惯培养等方面有了很多的发展，但是在恒心、耐心和毅力等方面仍然很欠缺，学习能力和习惯尚处在定型和发展的关键时期，家长的忽视和放松很有可能导致孩子出现一些学习能力和习惯问题。成为孩子的知心朋友与孩子成为知心的朋友，创造机会与孩子沟通，将对孩子的要求告知孩子，允许孩子提出异议，但是孩子认可的要求要严格执行。一般地，家长应在没有压力的情况下与孩子平视着进行交谈，对孩子提出的问题和想法认真对待，尽量给出孩子满意的答案，如果一时回

20、答不出来，要与孩子约好时间再谈，千万不要违约或者忘记自己的允诺做人更重要学业成绩并不是万能的。在我国家长普遍看重孩子的学业成绩，很多家长认为只要学习好，其他方面不好也好，以成绩的高低代替做人的好坏。对学业成绩的重视固然有其社会根源，因为我国当前的考试制度（尤其是高考制度）主要考查学生的学习成绩。但是孩子走向社会以后，成功与否却并不完全取决于学习成绩。做人的好坏往往决定学业成绩的成败。在很多情况下，孩子学业的失败不是因为智力原因和学习能力因素，而是因为缺乏恒心和毅力，没有良好的情绪控制能力和社会融合能力。道德上的失败是学业失败和事业失败的重要因素，或者说做人的失败是学业和事业失败的重要因素。反之

21、，在很多情况下学业成功与做人是相互促进的，学业成功或者做人的成功往往对孩子的影响是全面的和整体性的。四年级孩子开始注重同学和社会对自己的评价，良好的交往和行为方式有助于孩子的学业进步，让孩子懂得要成功先做人的道理，这会让孩子受益终生。具体的做法是：树立目标让孩子根据自己的梦想树立一个远大的目标。例如，有的孩子是汽车迷，他的梦想是长大了做个汽车设计师。父母应该引导孩子汽车设计需要很多技能，需要与很多人进行合作，需要具有节约和环保的理念，需要懂得很多科学道理。形成积极乐观的心态自信是成功的必要条件，要相信自己的努力会取得成功。悲观的孩子在学习过程中肯定是被动的和低效的，而乐观的孩子往往对自然和社会

22、充满好奇，能够主动地探索和思考问题，往往具有良好的学业成绩。很多来自优越条件家庭的孩子也有可能形成一种过于自信的不健康心态自恋，这种孩子总是认为别人都不如自己，这种自负和傲慢会使得孩子失去朋友和帮助，很容易形成不健康的心态。十三养成良好的生活习惯生活习惯是学习习惯的基础，不健康的生活习惯往往是不良学习习惯的先导，而且容易在社会上得到消极的评价，影响孩子的社会交往和信心。例如不讲卫生的孩子往往被同伴看不起，或者容易受到人们的斥责甚至嘲弄，这样的孩子不容易交友，容易萌生消极的情感，信心不足。良好的品德注重培养孩子良好的品德。教育的基本要求是让孩子堂堂正正做人，在做人的基础上成才。事实上，能够很好地

23、做人，很容易在某些方面成才。而在现实社会中，却有很多例子表明，有些看来学习成绩不错的孩子往往因为品德不良最终走向歧途，更有很多成人事业初成却因为品德问题而身败名裂，最终失去了事业发展和成功的机会。对四年级孩子来说，首先要培养孩子具有一颗爱心，与人为善；其次要培养孩子乐观向上的心态；再次是让孩子养成文明礼貌的习惯；另外，要鼓励孩子的社会交往，让孩子在交往中明辨是非，提高道德评价能力。注重养成良好的习惯对于孩子来说，习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向，是一种定型性的行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要，习惯本身也是一种

24、能力，决定一个人将来一生的成败。国内外许多教育家和思想家都强调习惯对于人生的重要性。英国哲学家洛克认为儿童不是用规则可以教得好的规则总是会被他们忘掉的，而习惯一旦养成，“便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了”，所以“习惯的力量比理智更加有恒，更加简便”。稍后的英国思想家培根认为“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。我国教育家陈鹤琴先生认为“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。我国著名教育家叶圣陶也认为，“教育就是习惯的培养”，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，无论学校教育还是家庭教育或者自我教育，都是为了养成习惯，自然而然的习惯本身就是一种能力。

25、如果一个孩子在学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯那么这个孩子就是一个好孩子。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的大门。一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；如果文明礼貌习惯好，就具有优良的品德；同样，如果学习习惯好，定能取得好的学业成绩，因为良好的学习习惯不仅有利于身心健康，还是决定学习能力培养的重要因素。所以，从一定意义上说习惯决定着孩子今后的命运，所以学业成功要从培养孩子的良好习惯，尤其是良好的学习习惯开始。从小培养良好的学习习惯非常重要。捷克著名教育家夸美纽斯在论述儿童习惯培养的重要性时说，“一切存在美的东西其本性都

26、是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了”。一位诺贝尔奖获得者说：我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯，并坚持到取得事业的成功。研究证明，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯是比较容易改变的，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。如果在四年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下，很难明显地改进原来的习惯，“树大不一定自然直”。实践证明，良好的学习习惯是学习成功的不竭动力，不仅能促进孩子的学习，而且会使他们终生受益。十四学会学习比学习具体的知识更重要学会学习是学业成功的关键。苏图姆林斯基说“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”，

27、而自我教育的关键是学会学习。世纪是知识经济时代，社会发展越来越迅速，要求人们不断地学习新的知识和技能，所以今后的社会是“学习社会”，任何人不可能像以往那样完成学校教育后就可以无忧无虑走向工作岗位，而应该不断地学习以适应社会的发展。一方面，今后的孩子会面临纷繁复杂的知识海洋，需要从中选择对自己有用的知识；另一方面，具体的知识很快就会过时，需要确定自己的知识更新策略，无论选择知识还是确定知识学习的策略都需要一定的学习技能和方法，科学地学习技能和方法可以受益终生，学会学习比学习具体的知识更加重要。美国著名的未来学家托夫勒曾经说过“世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”，所以有人将学会学习称

28、为通向世纪的金钥匙。在孩子的一生中，只有很短的时间是在老师引导下进行学习，大部分时间里需要根据需要自学。四年级的孩子有了一定的自控能力，识字水平也已经接近脱盲的水平，是培养孩子自学能力的良好契机，因此培养孩子的自学能力就成为家长的一项重要任务。重视和选择学习方法美国哈佛大学心理学院的一项研究表明，孩子学习成绩的提高不仅需要学习的热情、勤奋、毅力和坚强的意志，更需要有正确的学习方法，学习方法与学业水平具有密切的关系，并认为学业优秀的学生成功的关键之一是具有有效的学习方法。如果将孩子的学习过程比作渡河，那么高效的学习方法就是学业成功的“桥”和“渡船”，是战胜各种学习困难的锐利武器，如果没有有效的学

29、习方法，孩子要想渡河就必须凭借力气游泳过去，这样孩子要么费力气费时间勉强渡过河去，但已是筋疲力尽，苦不堪言；要么因为水深河阔放弃渡河，承认学业失败，从此失去了河对岸一片美好的风景，非常可惜。培养孩子的学习能力重视培养孩子的学习能力。学习能力是在学习过程中逐步提高的，虽然学习能力的发展与孩子的智力具有一定的关系，但是坚持不懈地努力是提高学习能力的关键。四年级孩子已经基本达到脱盲的水平，应该注意培养孩子的阅读能力；孩子此时的书面言语开始胜过口头言语水平，应该鼓励孩子通过多写日记和作文提高写作能力；四年级孩子学习的知识开始复杂和丰富起来，要求提高孩子的抽象思维能力，应该引导孩子多思考，多比较，多评价

30、。随着孩子接触到的知识越来越丰富，应该教育孩子学会获取和选择有用的知识，例如让孩子了解某项知识可能有哪些获取的途径，选择最便捷的方式学习知识。培养和固化良好的学习习惯培养和固化孩子良好的学习习惯。一定的学习技能和方法虽然可以提高学习的效率和效果，最终能够取得成功还需要养成良好的学习习惯，所以，要教会孩子学会学习一定要帮助孩子养成良好的学习习惯。学习习惯是孩子在学习过程中形成的一些固定化的行为方式和动作，是影响孩子学业成败的一个关键因素。我国心理学专家王极盛曾对名学生进行过不良学习习惯方面的问卷调查，调查结果表明的学生认为不良学习习惯对学习成绩有影响。这也从一个侧面说明良好的学习习惯有助于学习能

31、力的培养，有助于学习成绩的提高。四年级孩子正处在学习习惯培养和固化的关键期，家长应该将孩子优良学习习惯的培养作为最重要的任务之一。例如，帮助孩子养成课前预习、按时完成作业、定期复习、勤学好问、认真观察和勤于思考等好习惯。培养孩子的自信心有则关于天才的故事很有启发，故事是这样的：一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你”被点到的孩子从此受到了同学的羡慕、老师的关怀和家长的夸赞，孩子们自己也找到了天才的感觉，成绩不断提高，从普通的学生成为学校的佼佼者。一年后，专家再次访

32、问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”老师回答：“好极了！可是先生，我感到惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师们露出一脸的惊讶。这个小故事给人的启示是深刻的：当人们坚信一个人是天才的时候，他真的可以成为天才！只要孩子有了信心，相信自己是天才，而孩子周围的人也深信孩子的潜能，对孩子充满信心，孩子就能够进步。这就是自信的力量，是自信激发了孩子前进的无穷动力。由此可见，天才不是天生的，是自信催生了天才。这则故事也告诉我们，家长对孩子的积极期待对孩子的发展有着深刻的影响，教育学家

33、用“说你行，你就行；说你不行，你就不行”来总结家长和教师对孩子期待的重要作用，教育心理学上称这种奇妙的现象为“皮格马利翁效应”。一旦孩子有了自信，就会产生奇迹，这一点已经为很多事例所证实。心理学研究表明：自信心就如同能力和智慧发展的催化剂，可以将人的一切潜能调动起来，将各部分功能调整到最佳状态，而高水平的发挥在不断反复的基础上，会巩固成为人的本性的一部分，将人的功能又提高到一个新的水准。一个人的成长若沿着这种积极上升的轨迹前进，可以想象这种效应在孩子身上的积累效果是非常可观的。在许多伟人身上，都可以看到这种超凡的自信。有人曾问居里夫人：“您认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信

34、心，尤其是自信心。”可以说，自信心是一个人成功的必要条件。相信自己具有发展潜力就是自信，自信是一个人对自己能力和价值的自我认识和积极评价，是自我概念的重要组成部分。自信对人的发展非常非常重要，很多的科学家、发明家把它作为最重要因素。大家非常熟悉的发明家爱迪生就曾经说过，自信是成功的第一要素。美国成功学的重要的代表人物希尔也反复地强调自信对一个人成功的重要作用，他甚至说，自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。我国有位心理学专家曾在差生的心理和教育一项研究中做了一万份的心理调查和心理测试，发现自信是影响孩子学业成绩的一个重要要素，很多差生智力并不差，有的甚至比成绩好的孩子智力还好，他们

35、学习差的一个很重要的原因就是缺乏自信。很多差生将自己学业失败的原因归结为自己笨，甚至怀疑自己的学习能力低下。自信心从何而来呢？孩子的自信不是天生就有的，需要家长和老师的培养，尤其是家长。对孩子来说，大人的肯定与鼓励具有特别重要的意义，它不仅具有培养孩子自信心的功能，还能激起孩子对生活、学习的热爱。所以，培养孩子的自信关键就是家长要对孩子多鼓励和多肯定。古人云“数子十过，不如奖子一功”。在教育孩子时，我们要善于发现孩子的进步，多肯定孩子，多给孩子鼓励，这样才能培养孩子自信心，激发他们生活和学习的热情。二十一读书是个好习惯书是知识最重要的载体，是不可替代的。莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像没有

36、阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。英国世纪的著名思想家和教育家弗朗西斯培根曾经说过“知识就是力量”，而知识的重要载体是书籍，所以人们又说“书是人类进步的阶梯”。虽然现在已经进入了知识经济时代，社会环境和背景发生了深刻的变化，创造力成为人们更加青睐的追求，但是知识的重要性仍然没有改变，因为知识是创造的基础和永不枯竭的源泉，没有知识的人就不可能具有创造性。书籍是各种各样知识的永恒载体，虽然现在出现了各种新的知识载体如软盘、光盘和各种不同介质的存储器，但是，书仍然是人们更为喜爱的一种知识载体。历史上有很多从读书而走向成功的名人，当前学者和家长首先看重的也是读书的教育功能。我国有重视教育的优

37、良传统，而书籍对于教育来说更是不可或缺。“读万卷书行万里路”成为学者的一种追求和治学道路。古人讲“人不可以不学，犹鱼不可无水”，所谓的“学”关键就是读书。打开书本不仅可以尽览古今中外的历史风云，可以漫游世界的每个角落，可以了解不同国家和民族的风土人情，可以纵观宇宙的浩瀚，也可以洞察不可见的微观粒子世界，因此，书籍是有限的人生了解无限世界的一种媒介和有效途径。读书可以改变一个人的命运。很多名人的命运是通过读书而改变的，因此读书也就成为他们一生中必不可少的一个组成部分。例如孙中山说过“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活”。美国著名的科学家富兰克林就是通过读书而成才的。

38、有研究表明，儿童的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级之前培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键。不会阅读的孩子，就不可能取得良好的学业成绩。成功孩子的爱好可能千差万别，但他们所具有的共同爱好就是读书。其实，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯。喜欢读书的孩子，一有时间就会拿出书来津津有味地看，生活有规律的孩子会在固定的时间看会儿书，天天如此。读书的习惯需要培养。只要从小培养，它就会像吃饭和睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友，读书会成为孩子的一种习惯。培养阅读习惯一定要早，有人讲“爱看书的孩子不会变坏”，可见读书的习惯对孩子成长的重要作用。耶鲁大学

39、心理学系博士、研究员温迪威廉姆在读书从小养成的习惯：培养孩子的优秀阅读力一书中特别强调孩子要从小养成读书的好习惯。他认为读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养。就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。读书是个再好不过的习惯，培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务，帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径。教孩子做读书笔记养成做读书笔记的习惯可以让孩子畅游在知识的海洋里并满

40、载而归。只读书而不作笔记就像畅游后空手而归。很多热爱读书的人都有做读书笔记的习惯。做读书笔记的时候千万要注意从孩子熟悉的课文或者喜欢的书开始。笔记的内容可多可少，可详可略，一开始需要在家长的帮助下完成。如果孩子刚刚开始做读书笔记，即使孩子只记下很少的一二十个字，家长也要给予鼓励。家长最好先为孩子做个示范，将自己的读书笔记展示给孩子看。做读书记录的形式有很多种。一是在书上做记号或者写批注。让孩子在书上用一些特殊的符号（例如着重号、波浪线、单线等）在重要的或者优美的文字或句子下做上标志；或是在自己认为重要或者有所感想的段落旁边的空白处简单写出自己的感受或观点（例如“景色真美”、“很有道理”等），或

41、者认为某些文句写得很糟糕，就在旁边写出自己的看法。二是做读书摘录，在读书的过程中看到自己欣赏的好词佳句或者名言警句，在笔记上摘录下来。三是将读过的内容缩写下来或者写出读后感。这里所推荐的读书笔记是糅合后两者的一种形式，但以第三种形式为主，要求孩子将读书的体会或者收获写在笔记本上。读书笔记有一定的形式，要告诫孩子按照一定的形式来做读书笔记。一般来说一篇文章的读书笔记应该记下以下一些内容：记下文章的出处、题目和作者。总结文章的主要内容，也可以将文中自己感兴趣的内容摘录下来。一般来说要将文中的人物、事件、结论等进行概述。将自己的感受记录下来，尤其鼓励孩子结合自己的生活实际写感受。鼓励孩子将文中好的句

42、子和词汇摘录下来，以备自己写作文的时候用。三十写日记是个好方法日记是孩子畅想的天地写日记有许多好处，不仅可以提高孩子的习作水平，还有利于提高孩子的综合素质。孩子在低年级的时候就开始练习“写话”，一般在二年级老师就要求孩子写几句话的日记，但是现实中很少有孩子能够养成记日记的习惯。写日记的好处很多，家长不仅自己要认识到，还要帮助孩子认识日记的重要性：写日记需要坚持，所以写日记是培养孩子恒心的重要途径；写日记可以让孩子积累写作的词汇和语言，提高孩子的习作水平，同时还可以起到练字的作用；写日记有利于孩子不断反省自己，帮助孩子构想理想中的自我，不断发现自己生活中、学习中存在的不足与问题，从而激励孩子不断

43、地克服惰性，养成良好的习惯，一步一步走向成功。写日记可以增强观察事物和分析问题的能力，因为要想写好日记就得留心观察周围的人与事，养成仔细观察的好习惯。写日记是一个良好的习惯，帮助孩子将自己的心声倾诉出来，有利于孩子的心理健康。日记的题材多种多样有人说，孩子最初写日记就像一个孩子最初学走路一样，需要家长在孩子遇到困难的时候扶一把或者拉一把。尽管四年级的孩子已经学会如何写日记，但是很多孩子仍然因为写日记没有话可说感到为难，所以家长的帮助和提醒有利于孩子增加对有意义事情的注意，使孩子的日记丰满起来。家长帮助孩子养成记日记的习惯需要付出一定的努力。低年级孩子的日记可以称为一句话日记，孩子日记的内容和题

44、材一般来说较为简单。随着识字水平的提高和语汇的积累，以及观察能力和分析能力的提高，四年级孩子完全可以写出字的日记，日记的题材和内容会更为多样和丰满。家长要帮助孩子写不同题材的日记，最好为孩子提供一些各种题材的日记范文，并帮助孩子完成一篇或者多篇每种题材的日记。这样孩子就可以比较好地写各种题材的日记了。日记是生活的记录，是将一天中的所见所闻所感或者亲身经历的事情，选择有意义的那些记录下来。日记的特点是灵活多样，篇幅可长可短，结构自由，可写人物、事件，可写景状物，也可以写自己的感想或者想象。日记要以第一人称来写，所写的内容都应该是真实的，不能够编造。家长往往需要帮助孩子确定一天里哪些事情应该写进日

45、记里，帮助孩子将日记写得流畅、有序、详略得当。对于同一个题材，鼓励孩子从不同角度或者用不同的方式去写，这样可以锻炼孩子的思维能力和创新能力，丰富孩子的想象力。比如让孩子写“我的妈妈”。孩子可能对妈妈充满赞美之词，赞扬妈妈的辛苦、慈爱、智慧、平和等。但是妈妈也有缺点，应鼓励孩子客观地评价妈妈，写写妈妈的缺点，或者对妈妈提出一些忠告。另外，孩子可以从外貌上描写妈妈，可以写一件与妈妈有关的事件等等。学会查阅资料四年级孩子学习的知识面有了很大的扩展，经常需要查找一些资料。更为重要的是，有好奇心的孩子不可能总会从家长和老师那里得到理想的答案，如果孩子得不到问题的答案，时间久了好奇心就会泯灭。因此要想保持

46、孩子的好奇心，让孩子学会自己查找资料寻找问题的答案是非常必要的。帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽，为孩子今后的学业成功提供更加坚实的基础。与发达国家的教育相比，我国的小学教育在教孩子查阅资料方面显得非常不足。例如，美国教育从小学开始老师就给孩子安排研究任务，让孩子自己通过各种方式查阅资料写成小论文。在小学阶段，很多孩子甚至能够完成几十页的论文，而在我国，大学毕业生甚至还不能独立完成论文。很多教育专家呼吁我国的教育应注重对小学生自学和探究能力的培养，其中让孩子自己学会查找资料就是一个非常重要的方面。培养孩子查找资料的能力，需要具备一定的条件，最重要的是家庭和社会为孩

47、子提供可供查阅的资料。在我国，就社会为儿童提供资料查阅服务来说，条件并不太理想，我国不仅图书馆的数量少，而且图书馆很多服务并不对儿童开放。家在城市的孩子，能够比较方便地在图书馆和书友之家等借阅图书，家长可以为孩子办理长期的借阅证。如果图书馆不为儿童办理借阅证，家长可以自己办理借阅证，以方便为孩子借阅相关的图书。不管是否可以从图书馆借阅图书，家庭最好为孩子准备一些必要的工具书，包括字词工具书如字典、词典，有条件的可以准备辞源和辞海，综合性工具书如少年儿童百科全书，有条件的可以准备一些其他专业性的知识汇编和集锦等如全唐诗、宋词、中外名著简介等。因为很多工具性的图书对家长也非常有用，所以建议家长多购

48、买一些相关的图书。具备一些必要的可供查阅的资料之后，家长可以根据孩子提的问题或者孩子课程学习的需要，在孩子有兴致的时候让孩子向你解答一个有趣的问题，或者家长与孩子一起探讨孩子感兴趣的一个问题。根据孩子各门课程的学习或者某段时间所关注的问题，可以为孩子提供多种多样有趣的问题。在帮助孩子或者与孩子一起探讨问题的时候，家长要指导孩子怎样去查找资料，例如首先要判断这些答案可能在什么地方查到，然后去找相应的书籍，找到书籍之后先阅读目录，然后阅读相关的内容。如果家里的书中查阅不到问题的答案，家长要向孩子解释这些书还可能在什么地方借阅到，或者领着孩子去图书馆查阅，或去书店查阅和购买相关的图书。随着孩子查阅资

49、料的意识建立起来，家长要让孩子学会利用图书馆和网络等方式查阅资料。利用图书馆：图书馆是搜集、整理、保管和利用书刊资料，为人们提供阅览、查询和借阅服务的一种机构。有些地方可能有专门为少年儿童服务的少年儿童图书馆，图书馆是公共场所，一定要遵守图书馆的文明准则和行为规范。图书馆有藏书很多的书库，是为人们提供各种借、阅和咨询服务的基础和保障。但是对孩子们来说更为重要的是借阅和咨询服务。三十四整理自己的学习笔记四年级孩子要学会做各种笔记，例如读书笔记、课堂笔记、名人名言录和作业笔记等。要为孩子准备美观耐用和各具特色的笔记本，鼓励孩子多做笔记。等孩子完成一些记录之后，要鼓励孩子整理自己的各种记录。补充笔记

50、：有的笔记之间可能有联系，让孩子在有联系的笔记之间作出说明或记上标志。有时候会发现原来的笔记不完整，或者有了新的体会，应该及时将笔记补充完整。所以建议做笔记的时候要留出一些空白，以备以后补充。重新整理：如果有必要，鼓励孩子每个月或者每个学期整理自己的读书笔记或者课堂笔记，甚至可以将精华的记录装订在一起，或者整理在一个新的本子上。至少每个月整理一下自己的作业，将做错的题目抄在一个专用的本上，可以称之为“错题集”。错题集可以分成两部分，一部分用来记录语文和英语，一部分用来记录数学。也可以每一科使用一个小本子，可以连续使用，直到将本子用完后再换新的。放在固定的位置：无论是正在记录的笔记还是已经做好的

51、笔记，都要放在固定的位置，例如放在自己的书橱里或者书架上。不要将做完的笔记随便乱扔，要知道每一本笔记都是孩子进步的脚印和阶梯，也是对孩子的一种无声激励和奖赏。孩子的成功从反思开始作学习的主人需要学会反思自己。家长要经常引导孩子对自己的成功和失败进行思考，找出原因；反思自己的缺点，有则改之，无则加勉；思考自己在一段时间里的收获，是否应该做得更好。通过反思，孩子更容易接受家长和老师的批评，更容易改正自己的不足和缺点，也更乐于与家长进行交流，一旦有困难更倾向于向家长寻求帮助和支持。四年级孩子刚刚开始反思的旅程，家长要注重引导孩子多反思自己，少反思环境；多反思习惯，少反思自身的水平；多反思方法，少反思

52、知识的不足。避免让孩子认为自己的缺点和不足是难以改正的，或者将自己的失败归咎于自身难以改变的因素，如脾气暴躁、智力低下、反应迟钝、家庭环境不好、没有天赋或家庭教育不好等。父母的反思是引导孩子的前提。父母要经常反思自己是否为孩子提供了良好的外部影响，例如自己的不良习惯是否对孩子造成了不良影响？是否给孩子提供了良好的书籍资料？引导孩子发现问题的方法是否得当？等等。三十五语文是思维的源泉语文不是字、词、句，而是人们思维的工具。语文不仅是社会交流的工具，还是人们进行思维的工具。研究表明，人们在思维的过程中大脑中进行着一种内部的言语过程，没有外部字词句段文等语言工具的支撑，人将无法进行思维。所以，学习语

53、文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而且是为了更好地进行思考。所以家长要关注孩子如何通过语言和文字去理解和思考。语文教育对孩子学习和发展具有其他教育不可比拟的意义。在小学阶段，语文课有着比其他学科更为重要的意义。这不仅仅因为语文学科赋予学生的语言文字能力是学好其他一切学科的前提，是包括数学在内所有基础学科的基础，是与人交流的必备工具，还因为语言文字所承载的文化因素同时担负着启蒙孩子们情感、思想、道德、审美乃至人生观的使命，对孩子各方面的发展具有潜移默化的作用，对孩子中学以后的学习和发展具有决定性的作用。语文教育源于生活与学习的自然需要，表面上是字词句段文等语言学习，在本质上是对孩子情感和思

54、想的启迪和培养，因此语文教育在小学教育中不仅独具一格，而且对其他学科教育具有滋养和工具功能，是小学教育的重中之重。由于语文教育具有培养孩子能力和涵养孩子心灵的基础性功能，对学好其他学科起着客观和决定性的作用，所以语文教学在小学学校教育中历来是课程计划表中课时最多的一个学科。人们在断定一个人是否文盲时，往往把他是否识字、识字量多少这一主要由小学阶段培养的基本的语文能力作为首要标准，足见语文对于小学生、对于一个人素质的重要性。所以，要想让自己的孩子在未来取得学业成功，家长一定要重视语文的学习。四年级孩子的语文学习要更加注重阅读和思维的训练。语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练，没有这些基本的语

55、言文字基础，孩子就无法阅读和学习，也就不能更好地汲取人类文化的精华发展自己的素质和能力。四年级孩子开始进入脱盲的水平，可以踏入阅读、思维和认识世界的新阶段了。更严格的字词句训练是学校教育的事情，家长要将指导的重点放在更为重要的方面。鉴于在家庭中孩子语文能力的培养职能与学校并不完全相同，家长可以参照学校语文教育的方法，但是不应该将学校语文教学挪到家里来。学校教育虽然也强调语言文字教学中要渗透思想、道德、情感、文化素质的培养，但是往往以字词句段文等语言文字教学为全部内容，有些研究表明，正是由于语文教学中存在这种重工具性而轻陶冶性的弊端，很多孩子到了小学中年级以后学习语文的兴趣降低。例如有人曾在辽宁

56、省沈阳、大连、本溪、海城、辽阳、岫岩、瓦房店等个市县共所小学作了一次题为“我心中的语文课”的问卷调查，共有名年级的学生认真回答了问卷中的问题。结果表明，中年级学生喜爱语文的更多些，把语文排在第一的约占，高年级、特别是年级的学生最爱语文的就相对少了一些，约占，而喜爱数学的就相对多了，约占。重视科学课程重视孩子的科学课程。四年级孩子在科学课上已经学过了很多关于科学的知识，比如物理学方面的物体的性质、物体的运动和物理变化、电磁知识等，化学方面的一些化学变化、一些物品的化学性质等，地学方面的自然环境认知、天体认知、岩石认知等，生物学方面的动植物生长、一些动植物或者器官的构造、一些动植物种类的介绍等，以

57、及一些生理学知识等。小学科学课程的学习内容安排采取一种不分学科的递进式，比如关于植物学的一些知识从一年级认识环境开始，每年都会有相关的内容，只是学习的内容越来越深刻而已。家长可以根据孩子正在学习的内容，为孩子找些相关的资料阅读，带领孩子探究一些相关的内容，与孩子一起讨论一些有趣的论题，或者为孩子布置一个研究性的问题等。只要家长有心，总会有很多办法激发孩子学习的兴趣，帮助孩子理解一些相关的科学问题五十一感受大自然感受自然。大自然是科学家发明创造的源泉。自然是科学的殿堂，自然界蕴藏着所有科学的直观奥秘。很多科学家对自己小时候获得自然感受珍爱备至。了解身边的科学知识，到大自然去漫游，到自己没有去过的

58、地方去旅游等，都是感受自然的好途径。年诺贝尔化学奖得主法国化学家让马里耶莱恩曾在致中国青少年的一封信中写道：“科学家，就像艺术家把石头、声音和文字变成艺术品一样，它们利用大自然提供的素材，创造出新的分子、新的物质，并赋予它们从未有过的新的特性。”弗奇格特获得了年诺贝尔生理学奖，在自传中他认为自己岁以前接近大自然的经历对自己的科学研究产生了重要影响。他小时候一直在美国南卡罗来那州一个美丽的海滨城市生活，当时参加了一个自然博物馆赞助的自然研究课和一些野外旅行，这使得弗奇格特第一次倾心于“大自然的历史”，对自然产生了浓浓的兴趣，想当一名科学家的愿望一直萦绕着他，直到自己真的选择了药理学作为自己的研究

59、领域。前文提到，出身贫寒的福井谦一正是从自然界获得了科学的直观感受，让他最终踏入了科学的殿堂，获得了诺贝尔奖。感受自然的关键是仔细观察，多问问题。自然界的奥秘不是一眼就能够看到的表面现象，需要认真观察和周密思考。对自然界的兴趣不是来自于掌握，而是来自于对自然奥秘的敬畏和向往，来自于好奇。四年级孩子没有掌握系统的自然科学知识，不可能对自然形成系统的认知，父母不要关注对孩子自然界知识的灌输，应该将重点放在激发孩子对自然的向往之情和好奇心方面。五十三让孩子了解社会四年级孩子还要学习社会课程，学习社会课程的原因很简单，因为孩子不是生活在真空中，而是生活在复杂的社会关系网络中，了解和认识周围的社会，并积

60、极融入其中是孩子能够健康发展的重要条件，因此社会课程也是孩子的必修课。四年级孩子已经具备一定的认识社会环境和人际关系的能力，能够根据自己的道德标准对各种行为活动进行简单的评价，并且具备了一定的自立能力，开始树立一种社会责任感，这时候要开始为以后的各种社会行为做好积极准备。在我国，岁以后的儿童就已经具有了一定的社会行为能力，四年级正是为孩子进行系统的行为教育和社会教育的关键时期和良好开端。所以，我国很多地方的小学是从四年级开始学习社会课程的，这从一定意义上说明四年级孩子的教育是其进入社会前的重要准备。小学社会课程是孩子认识社会的重要方式，但却不是惟一方式。孩子对社会的认识是从出生就开始的。最初是

61、认识自己的妈妈和家人，然后是认识周围的社区，随着孩子活动范围的扩大和认识能力的增强，开始通过一些间接的方式了解更广阔的社会。社会课程的安排就是遵循这条孩子由近及远、由浅入深和由具体到抽象的认识主线，引导孩子认识自己周围的社会，认识我们的国家，最后认识整个世界，并且培养孩子观察和适应社会的能力，同时对孩子进行爱国主义、法制观念的启蒙教育，增强孩子的社会责任感。此外，社会教育的重要性还体现在社会课程是多门社会和人文科学的综合知识教育。包括地理和环境知识，如自然地理知识、中国地理、世界地理和简单的环境知识；历史知识，如我国古代历史、近代历史、现代历史和世界历史知识；政治和法制知识等。这是孩子在初高中

62、进一步学习的基础。四年级孩子刚刚接触社会课程，主要是认识自己生活和学习的社会环境例如家庭、学校和周围的社区，了解与一些社会产业与生活的密切关系，例如商业、工业、农业、交通运输、通信和金融业等，了解一些重要的社会文化生活等。这些学习是孩子今后学习其他与社会相关的历史、地理等知识的准备。但是很多学校对社会课程并不重视，甚至根本没有相关的课程安排。这就更需要家长担负起对孩子进行社会教育的重任。养成劳动习惯让孩子养成热爱劳动的习惯，学着分担一定的家庭责任。很多国家的家长都非常重视孩子劳动习惯的养成，凡是从小养成劳动习惯的人在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很美满。对四年级孩子来

63、说，承担一定的家庭责任主要是为家长承担一些家务，在必要的时候为父母提供一些力所能及的帮助。孩子的责任心是由家长来培养的，家长应该注重教孩子做些事情，让孩子做家庭的小主人。例如教孩子学会自己洗袜子，帮父母洗碗筷或者准备餐具，学着打扫卫生，自己收拾书桌和文具等。让孩子承担一定的家务是培养孩子劳动习惯的重要途径，让孩子了解劳动的艰辛，同时了解劳动的重要性和劳动带来的快乐。让孩子承担一定的责任就等于给予孩子一定的参与权利，一般来说孩子会比较容易接受。承担家庭责任是孩子承担社会责任的基础，在家里表现不好的孩子在参与社会公益活动的时候是不真诚的，这种表现不一致的孩子的人格发展是不稳定的。所以首先要培养孩子适当地承担一些家务劳动，在此基础上鼓励孩子参加一些力所能及的学校或社会劳动。五十四学会与身边的人和谐相处在社会中与人和谐相处必须要了解一些基本的礼仪规范，教孩子尊重别人，对人有礼貌。例如教导孩子在与人交流的时候要注意学会倾听，不要随意打断别人的谈话；在寻求社会服务的时候，一定要排队等候，不要加塞插队；对长辈要尊敬，对小朋友要友好，乐于