初三班主任工作总结_2

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1、初三班主任工作总结 班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落。班主任既是联络各科老师和学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，希望班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵，在这里对我的工作做部分总结：一、培养学生主动健康的心理。在平时的教育教学中，我坚持以激励为主。激励会使学生的心态愈加主动，愈加开放。激励的方法多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摩，全部能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的激励下，更倾向于作主动的尝试。假如在尝试中体验到成功，今后便有可能努力向

2、上前进。老师对学生的激励和对学生经过努力后取得成绩的肯定，能够不停筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以主动的心态迈出坚定的步伐。班主任不仅帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制订目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。二、改变形象，让教育形式贴近学生。原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这么学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这么，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重

3、、亲近班主任。班主任便能更加好的开展教育工作。学生也会更愿意接收班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺乏血肉。以后学着以她人事例和本身体验为参考，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方法和学生推心置腹，和学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。三、抓好学生日常行为规范，立即发觉处理问题。每到初三，很多学生开始在思想上出现较大的改变。不少学生已经进入“青春反叛期”，她们经常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因此在思想上有很多的麻痹松懈

4、。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开专题班会，让学生交流体会遵规守纪的主要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思索，并主动教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要立即发觉存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。四、抓好后进生转化工作。后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪

5、班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这么的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往造成这些学生任意放纵。而且在大多时候又极难取得家庭和学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。我在差生转化工作中从以下多个方面做起：1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育协力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并经过开展各类有益活动，发挥专长，转移爱好，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有多个调皮捣

6、蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球爱好浓厚，我帮她们成立篮球爱好小组。利用课余时间打打篮球，并和她们约法三章，假如违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛很多，学习态度也端正明朗很多。3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表彰为主，发觉挖掘后进生的闪光点，给她们“用武之地”激发她们热情，增强她们信心，比如有的后进生劳动很主动，肯卖力，能够委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让她充当纪律委员一职。她们在统计班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表彰的依据。4、致力学风建设，充足发挥优秀群体对后进生的感染作用。优秀群体的楷模作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进

7、生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，优秀带动落后，在优秀群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐步走向主动康健的大道。五、培养良好的学习态度和习惯。1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目标日渐明晰。班主任能够乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能主动拓展提升自己，取得长足的进步。2、激励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班

8、主任应在班集体发明出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上常常开展多种类型竞赛，比如背诵、朗诵、默写竞赛，利用活动课合适开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。经过竞争，学生会提升学习主动性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的主要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会通知学生，利用班会和适当时机，常常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，所以在学法指导上我现有整体上的指导，又能注意部分指导，同时也发明条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴她人经验，改进完善自己的学习方法。4、预防偏科，全方面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不停强化微弱学科，突破关键，帮助偏科学生建立自信，提升爱好。班主任应和各学科老师保持亲密联络，随时把握偏科学生学习情况。和科任老师一起为她们出筹划策，排解困难，并利用课余时间部分教导，开开“小灶”。以上就是我的工作小结。