苏教版三年级上册语文全册教案

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1、苏教版三年级上第五册全册语文教案1、 让我们荡双桨一、 教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映及应、漂及飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时： 3课时四、教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题：1. 今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨 作者乔羽乔羽作词写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海： 在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都

2、北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？ 范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的局部生字。三、学习课文第一小节。1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上 小船 四周 我们4.提问，这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业：1.描红：2.根据拼音写出词语：3.将以下的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。第二课时一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：二、 学习课文第二段：1.指名学生朗读第

3、二段。 提问 这一段又描写哪些景物？阳光、小鱼 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？少年儿童，少先队员比拟映及应、漂及飘字的音、行、义。 讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法拟人比拟迎面及迎着的词义。2.小结。让学生自己讲三、学习课文第三段1.学习课文第三段集体朗读2.理解词义尽情3.思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？读中体会从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四：作业： 1口头扩词： 荡 推 课 墙 2区别助词： 谁 狼 消 西 推 浪 悄 洒 3添上适宜的词语： 美丽的 愉快的 凉爽的 尽情的

4、 第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵. 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映 、环绕欣赏美景用轻声和赞美的语气读。 第二小节迎、洒、望、听 用快乐和自豪的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感谢的语气朗读。 同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书： 倒映 环绕 欣赏 自然 迎、洒、望、听 歌唱热爱 党 问 谁安排 感情 祖国2、 学会查无字词典一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4

5、.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。二、重点难点：理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查无字词典4.设疑： 无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。四、作业：1.练读课文；

6、2.抄写生字词。第二课时一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么答复的？聪聪的答复对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。板书：骄阳似火-晒焉 讨论： 爸爸听了聪聪的答复笑了笑表示满意吗？ 如果是你应怎样答复？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 无字词典指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来

7、？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查无字词典更重要。怎样查无字词典？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用骄阳似火写一句话。板书：2 学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 3、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。第一课时一、导入新课今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜

8、牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么风光呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么风光？四、检查自学效果认读生字径飘读这两个字，应注意什么？指名读课文。答复以下问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解远山石径斜答复以下问题：为什么称为寒山？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解白云生处。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解坐爱诗人

9、为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解霜叶红于。红叶比什么还红？比春天的花儿还红说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么风光？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。理解每句话。理解

10、一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名答复。学习第三、四句。指名读三、四句。答复以下问题。姑苏在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4、做一片美的叶子教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，

11、学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学准备：有关叶子的风景图片的课件。教学过程： 第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备：生字卡片；课件；十片写着励学名言的树叶教学过程：一、谈话式导入：1、在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。确实，树叶太多

12、了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！下面请欣赏一组树叶的图片2、课件出示各种不同的树叶，师讲述：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片一样的叶子。今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。板书、读课题二、初读课文。读了课题你们都想知道些什么？美在哪里？为什么做？怎么做？这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办学生自读课文。要求：1读准字音，读顺句子。2标

13、出自然段的序号。3画出由生字组成的词语，生自读课文。 要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。三、检查自学情况。1、出示词语形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱茏嫩绿师过渡：生字都读准了吗？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。、2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。1无数片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。2每一片叶子形态各异你找不到两片一样的叶

14、子。3春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望近观联想四、教学生字字形，指导书写。1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。第二课时教材分析：这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树和“叶子想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章：语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读

15、课文。2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学准备：1、学生收集各种植物的叶子。2、有关课文插图。激发学生学习兴趣教学过程：一、激趣入题1.谈话：小朋友们刚刚下课，教师及你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，教师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？2.板书课题：4 做一片美的叶子二、精读课文，初步感知叶子的外表美1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？2.现课文第

16、四、六小节，让学生说说美在哪里？a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。根据课文语句或联系实际“无字词典引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是一样的。b 第六小节中的叶子更美，教师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？配乐朗读引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美、“飘零三、读课文感知叶子无私奉献的精神1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚刚有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，教师也想做一片美的叶子，但教师还有另外一个更重要的原因，教师发现叶子还有

17、更美的地方。2、出示挂图a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功绩？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。无数片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。理解“生命的乳汁c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？小结：对，无私奉献就是一种美！板书四、读文明理引导学生学习叶子的无私奉献1.指导朗读：“我们每个人都像叶子让它茁壮、葱茏2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出奉献，那我们

18、的生活会越来越幸福、美好！你们说，教师说得对吗？3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！4、小结假设你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？板书：4做一片美的叶子外表美无私奉献更美课后反思：练 习 一一、教学要求： 1、按笔顺正确描红。 2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。 3、按课文内容填空。 4、在田字格正确描红、仿影、描写。 5、熟记8条成语。 6、朗读，背诵新三字经节选。 7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不平安、不文明、不卫生的行为。 8、学写毛笔字。二、教学时数：4课时三、教学程序：第一课时一、教学第一题： 1、审题 指名读题目。 教

19、师讲解题目要求。 2、指导 板书断学生答复一般书写规那么先左后右练习书空。 指导书空并说出笔画。 3、练习 指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。 行间指导，及时纠正。 二、教学第二题： 1、审题 指名读题 ，讲清题目要求 2、指导 出示第一行8个部首，教师讲解，这8 个汉字的部首 出示部首卡片让学生认读。 认读每个部首的名称。小结：弄清这些部首是查字典的依据。 将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。 3、练习 学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进展矫正训练。 三、作业： 1、写第三课的笔顺 2、找出第三课生字的部首第二课时一、教

20、学第三题： 1、审题 学生认读题目。 教师帮助学生弄清题目要求。 2、指导 指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。 出示填空题，让学生回头填空。 指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。 指导学生读好句子并口头造句。 出示第一句：理解骄阳似火得意思。让学生根据句子说一说，指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。 出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。3、练习： 重点指导反复朗读，在读准字音得根底上积累和稳固词句。二、教学第四题： ch 2、指导书写七、大 女 永并纠正不正确的姿势。三、作业第三课时一、教学第五题： 1、审题： 指名读题 教师谈话，帮

21、助学生弄清此题学习要求。2、指导： 学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问教师。教师范读。学生自由读，并说出8个成语的大概意思。如：孜孜以求：勤奋努力的样子。百尺竿头，更进一步：不满足于已有的成就，继续努力以取得更好的成绩。3、练习 自由读 同桌互背。二、教学第六题1、审题。 指导学生弄清题目要求。2、指导。 学生借助拼音自读。 指名试读 教师范读。 教师结合插图讲解意思。第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心，铁棒可以磨成针说的就是这个道理。第二句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。 教师再次范读。3、练习：学生自由练读，注意纠正字音。指名读。练习背诵。4、

22、反响。检查朗读。 指名背诵。第四课时一、教学第七题课前准备教学挂图或投影片。1、审题。教师谈话，提醒话题：学会劝阻。学生自读题目下面的一段话。2、指导。指导观察四幅图，了解发生了什么事。 让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。教师根据学生答复逐一板书： 高压线下 放风筝 打谷场上 点燃爆竹公共汽车站 扔香蕉皮 在操场边 喝生水指导练习在第一种场合下的劝阻。 让学生假设处在这种场合，你会怎么想。让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。指导学生能各自练说，并及同桌同学配合表演。请同学上台表演，教师作直指导。3、练习。 分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。 同桌互相配

23、合，分角色表演。 教师在巡回过程中作有重点的辅导，注意发现好的配对，让他们准备在全班表演。4、反响。 请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太大的同学，让他们有时机练习说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议，教师总结。 请同桌起来分脚色表演，同学评议，教师指导后，再同学上台来表演。 最后请四个同学在模拟的情境中表演，教师作课堂小结。二、教学第八题 见写字备课练习一【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。【教学重点】口语交际和写字【教学时数】三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1第一局部。1四人小组自由朗读六个词语。2不认识的字可以在小组内请教同学

24、或教师，也可以查字典。3连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。4读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二局部1观察插图想像情境。2熟读词语，练习及画面连线。3教师指导，巡视纠正。3、第三局部1看图，想想图中画了些什么。2四人小组练习看图说词语。3小组交流比赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么构造的字。生：这三个字都是左右构造的字。师：左右构造的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架

25、构造和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。第二课时一、教学第三题：读读背背1读背词语。1指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。2朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。3屡次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2读背古诗夜书所见。1带读全诗。2看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。3熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1同学们，从这学期我们就开场学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中教师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操

26、。生：热爱中华民族的传统文化。2同学们说的有道理，我们现在学习“横。指导：横有长横和短横之分。3教师书写长横和短横。指导运笔方法。1长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。2学生练习写长横3短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。 第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1教师谈话：我们在及大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2仔细看插图，四人小组讨论。3小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清

27、楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会。教师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6同学们开场组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热“什么是自然界蝴蝶效应吗？7教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8学生评议。二、学生分小组进展交流，教师

28、巡视。三、师随机进展总结。5、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两课时。第一课时一、提醒课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读

29、课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的_ h绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、答复以下问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络

30、默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的风光优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先 火 此 冷 文 洗 灰 紫 岭 纹 3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？一碧如洗 理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？五彩斑斓的锦缎五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。

31、练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空： 小河 ，如同 ，静静地躺在 。一全小鱼 游过去， 水面上顿时漾起了( ).理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名答复。原野热闹非凡热闹非凡是什么意思？十分热闹，超出一般那几句具体写热闹非凡 id10762229 大豆、高梁当作什么来写了？当作人来写了这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景

32、象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅风光优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。6、西湖一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想

33、感情。二、重点难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具: 挂图、四、教学时间 两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。 学生背诵忆江南，教师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文 配乐范读课文。 学生自读课文。 读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典

34、雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。重点读准后鼻音、翘舌音 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 查字典理解素有的意思。 第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。第二课时一、复习，稳固生字 导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提

35、出了一些问题，这堂课我们继续学习。 复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反响，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意 第1自然段 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽风光。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第2自然段 同学们上节课读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚刚这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美 讨论后出示第2自然段第一句话 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语

36、。 教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉教师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的风光？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。 学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 出示2，3，4句指名朗读，其他同学边听边想好似看到了什么？ 指名朗读两个比喻句。 明月东升，湖光灯光交相辉

37、映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉？ 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味 我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽风光。这样的美文我们应反复读，品。 学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书：6 西湖山峦 湖水 远眺湖堤 小岛 近赏华灯 琴声 夜游7、拉萨的天空第一课时一、背景知识的了解，为学语文做铺垫1课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。2走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。3学生自我介绍课外积累的相关材料。二、揭题明题，整体感知全文1

38、读题，明确课题的中心词是“天空，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的这一问题来读。2充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进展指导。3学生完成板书填空： 拉萨的天空留给你的第一印象是_。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)4课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗三、品读课文，各抒己见1现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。2先读读以下这些句子，然后来谈谈你读后的感受。(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好似用清水洗过的蓝宝石一样。(理解“总是和“拉萨是有名的日光城的联系，“透亮，用清水洗过

39、的蓝宝石是怎样的)(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。(这句是一句夸大句，可联系诗句“手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天)(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。(重点理解“纯洁、“明洁的意思)(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么)3学生交流对拉萨的天空的新感受。 板书：拉萨的天空是_(美丽的、令人神往的)4以各种形式朗读课文。四、观景回味，课后延伸1看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。(看完后，你想说些什么吗)2课

40、后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。第二课时【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文。学会课文生字，理解由生字组成的词语。品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学过程】一、谈话导入，整体感知。1、提醒课题。出示地图教师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，边说边指地图上的位置然而有一个地方，令我神往，却一直没有时机去。指到拉萨所在地它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣

41、地拉萨。今天，非常快乐能有时机，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。板书课题：拉萨的天空。齐读2、拉萨能成为教师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功绩在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听教师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？配音乐读3、学生自由交流。4、教师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。二、初读课文。10分1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，教师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。3、大家喜欢拉萨的天空吗？那教师

42、请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。4、喜欢各自然段的分别举一下手。三、交流反响。这是全课的重点所在一第一自然段1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？湛蓝透亮板书：湛蓝透亮 什么是湛蓝、透亮？深蓝透明发亮3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石。洗过的蓝宝石是什么样的呢？也是湛蓝透亮的。我们来看看。课件出示蓝宝石和拉萨天空的图瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？4、你能把这个句子读好吗？课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好似用清水洗过的蓝宝石一样。 评价：在你的朗读中，教师看到

43、了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？重读“清水洗过的再指名读。5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？课件：拉萨是有名的“日光城。6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。重读“总是。我们一起读第一小节。二第二自然段1、请喜欢第二节的读给大家听。2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？纯洁、明洁1书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯洁、明洁的？生读。课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛

44、蓝的天空显得更加明洁。2课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？3谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯洁、明洁。3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？离天空很近1你从哪里感受到的？课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了。2我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密教师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，

45、师范读。3谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。三第三自然段1、请喜欢第三节的读给大家听。2、这一节留给你怎样的印象？蓝得让人神往3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。课件出示拉萨天空的图片4、刚刚不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往。5、所以，书上说它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。四第四自然段1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。2

46、、这一节告诉我们拉萨的天空总是蓝晶晶的。3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。 布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布及唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比拟没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？再恢复所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。4、我们一起来读读吧。五第五自然段1、喜欢第五小节的读一下。2、谁发现了，这里有一个什么句？比喻句。 把什么比作什么？湛蓝的天比作圣地的窗帘。 窗帘有什么作用？装饰美化房间3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。四、进展审美欣赏，陶冶审美情趣。1奖励课堂表现较好的学生进展配音乐朗读。教师和其他学生一起闭眼睛欣赏。2创设情境，配讲解。