学科德育课例

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1、我们的生活离不开纸课例我们的生活离不开纸是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（北师大版）第四册第三单元纸和环保中的一个课题。这一部分内容的设置意在引导学生认识纸对我们生活的重要性，知道纸是中国的四大发明之一。为此感到自豪，并能够懂得要节约用纸。根据新课程标准的要求，小学德育课程尤其注重以儿童的生活为基础，并注重利用学生的生活经验。反映儿童的需求帮助儿童参与社会，学会做人，培养学生乐于探究，热爱生活，促进儿童思想品德与社会的发展。在本节德育课程中，我们以儿童的现实生活为基础课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的主题活动为载体，以正确的价值观引导在生活中发展，在发展中生活。在感知纸是中国的四大发明

2、之一的同时，激发起学生的爱国自豪感，在活动中渗透懂得节约用纸的思想。一、 学情分析本课所设计的学段学生从学科知识点上看，他们对纸的了解已经积累了一定的生活经验，但并未养成观察分析的习惯。另外纸对学生来说很普通，少数学生没有节约意识浪费纸张的现象较为严重。二、 教学目标认识纸对我们生活的重要性。知道纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪。学会调查收集信息的方法，使用调查的方法。三、 教学重、难点教学重点：认识纸对我们生活的重要性。培养学生的民族自豪感，使学学生懂得节约用纸。教学难点：能够运用已有的生活体验到实际生活中，懂得要节约用纸。四、 课前准备1、教师准备：课件、准备游戏的盒子、并查找相关的

3、资料2、学生准备：搜集生活中的纸用品；调查生活中的用纸情况。五、 教学过程及教学意图教师：同学们都喜欢做游戏吧，下面我们就做一个摸一摸的游戏。我请一位同学上前面来摸一摸，然后告诉大家你摸到的是什么？它是干什么用的？学生：老师这有个盒子，盒子里都是同学们课前精心准备的珍贵的物品。（将学生课前搜集到的纸制品图书、扇子、纸杯、包装盒、人民币、复写纸、等放到袋子里，找同学上前摸一摸、猜一猜）生1：摸到了纸制的门票，说这是参观科技馆展览用的门票。生2：摸到了湿纸巾，说这是在学校午餐后擦手用的。生3：摸到了拉花，说这是装点教室用的。生4：摸到了纸杯，说这是喝水用的。生5：摸到了作业本，说这是复习功课写作业

4、用的。生：意图：用游戏方式导入，解放学生的头脑，使他们能想培养学生创造性思维。预设体验活动，解放学生的双手，使他们能干。教师：同学们请你看一看我们教室里还有哪些物品是纸做的？学生：学生们争相回答：教室的校训是纸做的、识字乐园是纸做的、书包里的课本、作业本等都是纸做的 教师：请同学们再想一想生活中还有哪些地方需要用到纸？学生：去厕所需要用卫生纸，就餐需要用餐巾纸，喝水用纸杯，打电话的磁卡、信封、写信、装化妆品的包装盒、各国的纸币等等都要用到纸。教师：同学们你们看到了，我们生活中有这么多的纸制品，这说明了什么？学生：纸对我们生活很重要，我们的生活离不开纸。意图：引导学生注意观察，拓宽视野，看清事实

5、，活跃思想教师：贴“纸”并板书：我们的生活离不开纸 这节课我们就来说一说关于纸的话题教师：作为学生、老师在平日的工作学习中我们更离不开纸，写作业画画都要用到纸，那没有纸时人们写字画画又是什么样的呢？打开书，21页请知道的同学讲一讲？学生：同学们按照要求打开书，并且汇报自己所了解的或复述文中介绍的造纸的知识。如：在没有纸的时候人们将文字刻在动物的甲骨上等等，然后观看老师制作的课件，了解纸的发明过程。教师：我们的祖先在实践中反复的实践终于发明了纸。那你知道纸是谁发明的？又怎样诞生的？请看一个小的动画篇它会告诉我们答案。播放课件动画教师：我们祖先发明了纸，使我们的学习生活越来越方便，随着科技的进步发

6、展造纸的技术越来越先进。我们的生活也越来越离不开纸。所以人们常说我们的生活“没有纸不行”。 而还有一些人认为，虽然造纸技术发展至今已经几千年了，但造纸的原料仍然是树木造纸，这样会造成大量的树木被砍伐。所以还有一种观点“没有纸行”。那你持有哪一方的观点呢？下面我们就召开一个小小辩论会，分为正反两方。开始辩论。学生：分成A、B两组展开辩论正方A组：没有纸行 可以电脑代替，如画画可以网上制作动画，也不用写信，电子邮件方便快捷，网上银行，电子图书，网上学习节省木材资源，关于贺卡浪费木材的报道反方B组：没有纸不行 作为学生平日上课用书、写作业、考试填写试卷、需要纸，使用纸箱子作为包装使生活方便，每天上厕

7、所需要用卫生纸，孩子询问了家长开的饭馆一天一年的用纸量，家里的卫生纸用量等说明没纸不行教师总结：那么我们统一一下我们的观点，目前我们的生活离不开纸。然随着科技的发展，有的时候计算机可以代替纸来用，但是计算机能代替全部的纸的用途，相对其他的方法来讲，用纸更为方便一些，当然正如同学们所说的，树林不断地在减少。出于注重环保，关注生态，我们在平日的生活中一定要节约用纸。意图：辩论会的设计形式调动学生的积极性，使儿童得到言谈自由，特别是问的自由，才能充分发挥他们的创造力。教师：教师总结肯定双方论点，表扬学生能够通过调查，用事实数据说话。教师：谈到节约用纸，我们的纸宝宝可有话说了，请同学们看一看吧？播放课

8、件 观看课件（是同学们平日浪费纸张的现象）同时自我反思，自己的行为。大家动笔和老师一起算一算浪费纸张的情况：在讨论之后我再请同学们算一组数据，如果我们每天浪费一张纸，我们全班会浪费多少张纸，40张，一年呢，40*365天=14600张这些纸有多重呢大约60千克，而这60千克的纸需要一棵有着30年数龄的大树才能做出来，这就是说我们全班一年将要浪费掉一棵大树，而我们全年级一年将要毁掉12棵树，再算一算全校59个班将要毁掉多少棵树呢？那么就是说我们毁掉的不再是树，而是一片森林。我们每天浪费一张纸一年浪费40*365天=14600张我们全年级一年将要毁掉12棵树，再算一算全校59个班将要毁掉多少棵树呢

9、？学生：将要浪费一片森林。意图：“算一算”中的习题按照由远及近、由彼及己的思路设计，目的在于调动学生的内心体验。进一步明确要节约用纸。教师：如果我们和那些同学一样都浪费纸，那么会如何呢？ 算过之后，你要对把浪费纸的那些同学说些什么？学生：讨论后汇报：用回收的废纸自制包装袋，用废纸的反面做草稿，用过的纸做折纸，看过的图书再利用捐给其他需要同学，不乱撕乱画学生课余思考完成课外拓展作业板书：节约用纸师：你还有哪些节约用纸的好办法？小组讨论意图：后面的内容是前期活动的升华，使学生在认识到纸的重要性后，学会了如何落实于行动中。渗透德育教育，是学生节约行动落于实践中。教师：（奖励那些有创意的同学）今天发给大家的奖品就是老师课余搜集到的废旧纸盒做的，下节课我们专门召开一个节约用纸的主题活动，相信同学们会想出更多的节约用纸的妙招。