[三年级数学]说课设计

《[三年级数学]说课设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[三年级数学]说课设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、除法竖式的认识和计算说课设计溢水九年一贯制小学部 胡斌 教学内容：除法竖式的认识和计算（P49-50例1）三维目标知识技能目标：利用学生已有的知识教学竖式计算表内除法，让学生了解竖式除法中各部分的含义。过程方法目标：通过主体图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，通过课件展示、讨论交流、讲解让学生了解数学与生活的实际联系，学会用竖式计算表内除法。情感态度目标：通过主体图教学、讨论交流等学习活动，培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教学重点：教学竖式计算表内除法，让学生了解竖式除法中各部分的含义。教学难点：让学生了解竖式除法中各部分的含义。教学准备：教学课件及教学主体图。教学过程一、

2、 主体图的教学1、 出示主体图。（课件展示）观察画面上画了些什么？请大家用自己的话说一说。2、 提问:在篮球场上一共有多少位同学，几个同学为一组？（5个同学一组）参加跳绳的每组有多少人？篮球场的左端花盆几盆摆一组？每两棵树中间插了几面小旗？3、 谁能根据这个画面编一道乘法或除法应用题？ 学生编题。二、 教学例11、 出示例1情境图。（课件展示）用自己的话叙述画面内容。口头编一道应用题。（学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？）（课件展示）思考：题目中已知条件和所求的问题分别是什么？（课件展示）学生独立列式。155=3（组）（课件展示）2、 教学竖式。师：我们也可以用竖式来计

3、算。除法竖式与加法、减法乘法的竖式不一样。（课件展示除法竖式）哪儿不一样呢？（1） 先写“厂”，表示除法计算(课件展示)也可以理解为除号，被除数写在“厂”里，除数写在“厂”的左边（外面）。指导学生在本子上练习。如：（2）（课件展示）15除以5的商是3，把3写在“厂”的上面，要与被除数15的5对齐。每5个是一份，一共分成了3份，共有53=15个，就把53=15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15-15=0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中这样写，在53=15即分掉的15的下面用直尺画一条横线，用被除数15减去53的积15，等于0，写在横线的下面，写时注意与被除数

4、的个位对齐。指导学生在练习本上练习。如：（3）引导学生总结除法竖式的步骤，重点总结上的对位及商和乘积的写法。3、 练习（1） 再现主题图，并出示题目：（课件展示）操场上有16位同学，每4人为一小组进行跳绳练习，可以分几组？（2） 学生独立分析，并解决问题。164（3） 被除数是16，除数是4，上应该是几？请大家列出竖式，竖式中的上应该因该写在什么位置？（因为商是4，表示4个1，所以应该写在被除数个位的上面。）（4） 下一步该怎样计算？（把4和4的乘积写在被除数的下面。）（5） 最后一步该怎样算？（用减法计算，用尺子画一条横线，再把被除数与商和除数的乘积的差0写在横线的下面，并与个位对齐。得0表

5、示正好分完，没有剩余。）如：（课件展示）差得0表示正好分完，没有剩余。除数减去4和4的乘积商4要和被除数的个位对齐 三、 学习反思和评价今天你学到了什么知识？怎样列除法竖式？你对你今天的课堂表现满意吗？四、 课堂作业1、 竖式计算并口述计算步骤及写法。（课件展示） 2、下列各题对吗？把错误的改过来。（课件展示）3、课后作业：（课件展示）1、把63平均分成9份，每份是多少？2、72里有几个8？3、8的8倍是多少？4、 被除数是56，除数是7，上是多少？认识时间说课设计溢水九年一贯制小学部 胡斌 课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大

6、组来开火车呢？-学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？一、导入新课1猜谜语引入小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，仔细听老师的谜面（一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜）这是什么？（钟表）钟表对于我们来说并不陌生，上学期我们已经对钟表有了初步的认识，我们来回想一下钟表上都有什么？我们还认识了整时和半时，教师请学生说一说图上钟表上表示的时间是多少？（出示课件（1）7时，6时半）是的上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。（揭示课题：认识时间）二、新授1认识钟面。媒体

7、出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（出示课件（1）12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（出示课件（1）动态演示：钟面上一共有12个大格，并板书。）每一个大格里有几个小格呢？（出示课件（2）动态演示：每一大格里有5个小格，并板书。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？（同桌的同学先讨论讨论，）再请同学说一说。全班齐读一遍再问你知道钟面上一共有多少个小格吗？（板书：共有60个小格。）2认识时。（出示课件（3）媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时

8、。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3认识分。（出示课件（2）媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：

9、写字。第三组：口算。第四组：数数。一分钟结束后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。我们知道1分钟虽然很短,但只要抓紧时间也能做很多事,希望同学们从现在开始做起，能珍惜每一分钟时间，5读写钟面时刻。媒体出示钟面（课件2），有时时针不是正好指着几时。你看，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分

10、，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）出示（课件2）第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6时分关系。老师（出示实物）钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针

11、重合，都指向12，是12时）再仔细观察（实物演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）媒体（课件（3）再演示，时针和分针现在又怎样走动了？（四人一组互相讨论。）（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时60分）7总结。三、巩固练习1做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：

12、大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体（课件（1）出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！ 出示儿歌）认识时间请记住：钟面数字十二个，两数之间有五格，一圈共有六十格。时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。1时=60分时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。