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1、七年级新生数学学习情况研究绪论本篇文章目录导航：【题目】初一学生数学学习适应状况调查分析【第一章】七年级新生数学学习情况研究绪论【第二章】学习适应性研究综述【第三章】七年级数学学习适应研究思路及方法【4.1】乡镇中学新生学习数学调查研究设计【4.2】七年级学习适应性调查结果统计与分析【4.3-4.5】初一数学教学实验分析【4.6】乡镇七年级学生数学学习适应性的影响因素分析【第五章】七年级数学学生适应状况的建议【第六章-参考文献】七年级学生数学学习困境探究结论与参考文献1 绪论1.1 研究背景。2001 年，我国最新颁发了?国务院关于根底教育改革与开展的决定?，规定中明确提出了九年一贯;的教学方
2、针，即进一步标准我国义务教育的学制，提倡在条件具备的地区实行义务教育九年一贯制教学。九年一贯;顾名思义，也就是将小学与初中结合起来，实行联体办学，让本来小学六年与初中三年的义务教育成为一个连续性的整体。这种一贯式的教育学制旨在消除学生因年龄小和环境变化而导致的学习不适应现象，促进义务教育朝着更加平衡方向开展。同在 2001 年，我国又公布了?根底教育课程改革纲要试行)?，这一文件明确规定：整体设置九年一贯的义务教育课程【2】。这一规定的目的在于：第一整体;，即在横向上将义务教育的各门课程组织起来，消除传统课程构造的弊端，实现学科整合，让学生在学习中产生整体效应，将各个学科结合起来，促进学生的全
3、面开展；第二一贯;，那么更加强调九年学制的连续性，即在纵向上将义务教育课程系统组织，让学生在学习中不断循环，产生累积效应，促进学生的可持续开展。因此，九年一贯;的教育理念不仅强调了义务教育课程间的横纵向联络，而且更加突出了小学、初中的连接性.虽然学生在承受义务教育期间从一年级直至九年级的学习是不连续的，学生不存在被选拔，均可以相继完成学业，但是九年一贯;教学制度想全面落实并不容易。调查数据显示，目前仅在一些大城市开展了九年一贯试点教学，其他绝大多数地区特别是农村仍是沿袭传统，将小学与初中分创办学，且长期如此。因此，义务教育实际上还是被分割成两个阶段，由此导致的小升初;问题是学生不得不面对的。另
4、外，由于在实际教学中小学教育与初中教育衔接性并不好，存在较多的脱节现象，因此七年级学生在由小学到初中的过渡期会对新的学习产生诸多的不适应，这种不适应假如不引起重视的话，势必影响学生今后的学习与人格的开展。鉴于此，笔者提出了乡镇中学七年级学生数学学习适应性的调查与研究这一课题。1.2 研究目的及意义。1.2.1 研究目的。本文以沧州市献县商林中学为例，对七年级学生数学学习的适应性展开调查，目的是理解商林中学七年级学生数学学习的适应性现状，找出影响七年级学生数学学习适应性的因素，针对详细因素为学生与老师提供可操作性强的建议，让七年级学生尽快适应数学学习的方法，为更好地进步七年级数学教学质量提供参考
5、。1.2.2 研究意义。小学生升入初中，七年级是学生初中生活的开场，这一年的学习对整个初中阶段来说非常重要，是初中数学学习的关键时期。在这一年中，学生能否承受数学老师的授课方式、跟上学习节奏、适应数学学习方式，对初中三年的数学学习都起到至关重要的作用。七年级数学不仅是初中数学的根底，也是其他学科如物理、化学等的学习工具，直接影响着学生后期的进步与开展。特别是在乡镇中学，由于经济并不兴旺，教育资源相对匮乏，小学生升入初中后生活上会产生较大改变，会造成数学学习上的不适应。因此对乡镇中学七年级学生数学学习适应性展开调查与研究，让乡镇中学七年级学生尽快适应初中数学的学习方式具有重要意义。首先，对于乡镇
6、初中数学老师来说，最大的愿望莫过于不仅可以把数学课上好，而且可以帮助学生紧跟学习节凑，尽快适应初中数学的学习方式并对数学学习产生浓重兴趣。因此对乡镇中学七年级学生数学学习适应性展开调查与研究，可以帮助这些数学老师理解当前七年级学生数学学习的详细情况，并掌握其数学学习适应的详细程度，对七年级学生的数学学习有更加综合、全面的认识。对学生数学学习情况的理解对于老师的教学具有指导作用，老师可以根据学生的详细学习情况制定更加详细、详细的教学方案，科学合理安排教学进度，更有针对性地进展教学。这样的教学更加有利于中等生的进步与后进生的脱困，因为针对性教学可以帮助学生建立学习数学的信心，增强数学学习的成功体验
7、，加快学生对初中数学学习的适应，最终学好数学，进步数学成绩，到达初中数学教育目的与要求。同时，老师也会在帮助学生适应初中数学学习的过程中不断积累经历，提升自我，成为一名优秀的数学老师。其次是对学生的意义，数学是初中生学习的主要学科之一，在中考中占有的比例不容小觑，并且初中数学还是高中数学的根底。不仅如此，当学生走出校园，走向社会时，无论从事哪种行业，都离不开数学知识。因为数学与日常工作息息相关，是生活中解决问题的重要工具。特别是对于农村学生来说，知识改变命运，数学是有力的武器。七年级是走向中学的开端，而七年级数学是初中数学的根底，根底是否结实对后期学习有重要影响。笔者任教于河北省献县商林中学，
8、在亲身教学理论中发现，七年级学生中有大局部对学习数学并不非常擅长，很多学生觉得数学太难，觉得自己学不好，不会学，有些本来在小学时期数学不错的学生，升入初中后反而因各种原因导致逐渐落伍，成绩下滑。因此，对乡镇中学七年级学生数学学习适应性展开调查与研究，可以让学生认识到七年级数学的必要性和实用性，激发学生学习数学的兴趣，让更多的学生在迈入中学的第一站就可以适应初中数学的学习，打牢根底，为美妙的将来做好充分的准备。1.3 核心概念的界定。在对乡镇中学七年级学生数学学习适应性展开调查与研究之前，首先要明确什么是乡镇中学;、学习适应性;以及数学学习适应性;这些概念，以便划定研究范围。1.3.1 乡镇中学
9、。在我国，居于县以下的农村行政区域称为乡或镇，乡与镇处于我国行政单位的最低级。乡与镇也有区别，二者虽属同一级别，但镇在人口数量、区域面积、经济开展方面更胜于乡，且有一定的工业区。乡镇中学指的就是乡镇区域内的中学，乡镇中学有个显着特征，一是地理位置处于县级以下的乡镇区域范围内，二是乡镇中学生源主要为周边农村学生。1.3.2 学习适应性。关于学习适应性;，经查阅文献发现，此概念至今没有明确的界定，不同的研究者有着不同的见解，国外应用最多的是 1984 年由 Siryk 与 Baker 提出的学习适应性定义。在国内，由周步成教授等人主编了?学习适应性测验?，里面对学习适应性概念进展了界定，认为学习适
10、应性即为学生个体在学习中战胜困难、提升自我的才能，这一定义在后来学者对学习适应性研究中得到了广泛应用。除周教授之外，国内还有其他研究者表达了自己的观点，例如肖方名专门针对小学生的学习情况对学习适应性做出理解释，陈小杰发表了文章，对学习与学习适应性进展了研究，给出了学习适应性的概念，这些为本文提供了很有价值的参考意见。在本文中，学习适应性的定义主要还是以周步成教授的定义为主，并交融了其他学者的意见，最终进展了界定：学习适应性即为在学习中对其过程适应的才能，指的是在学习过程中，学生个体面对外部学习环境和学习需求的变化，对自身的状态进展调整，以便使自己适应新的环境和新的学习需求，最终克制困难，获得良
11、好学习效果的才能。1.3.3 数学学习适应性。关于数学学习适应性;，与前文一样，同样没有明确的界定，但在学习适应性定义的根底上，很多研究者也提出了自己的看法。例如张慧慧在学位论文指出，数学学习适应性概念的界定要结合学生的学习状态，如学习态度、听课状态、学习习惯以及遇到困难的处理方法等；高亚玲还建议，对学生学习适应性的评价还应纳入心理品质这一指标等等。结合皮亚杰的认知开展理论，在周步成教授学习适应性的根底上，本文所提出的数学学习适应性;为学生学习数学学科时的适应才能，也就是学生在学习数学过程中遇到了学习环境的改变并由此带来了一些困难，学生需要及时调整心态，正确面对困难并且克制困难，以使自身与环境
12、到达平衡状态，来适应学习环境变化的过程，由此提升自我，获得良好学习成绩的才能。本文的研究对象面向乡镇初中七年级学生，这些学生刚刚从小学升入初中，经历了学习环境与授课方式的改变，因此，结合本文研究对象来说，数学学习适应性就是七年级学生面对不同于小学的学习环境、新的学习内容、不同的教学方式等问题时，在数学学习中调整自己的心理与行为，让自身状态与外界变化相协调，以适应新环境，从而逐渐适应中学数学学习方式的才能。1.4 研究的主要问题。对于刚刚由小学升入初中的学生来说，辞别小学进入中学是一个重要转折点。特别是对于农村学生来说，面对的不只是学习科目以及任课老师上的变化，还有可能因路程、住宿等原因改变原来
13、的生活方式。这些都会对学生的学习带来一定的影响，很多学生会不同程度地出现学习上的不适应，尤其是逻辑性较强的数学学科。笔者在乡镇中学任教多年，发现七年级学生在学习数学的过程中出现较多的问题。七年级学生在刚进入初中时，小学时期的学习习惯还在，独立学习才能较差，缺少独立考虑的才能，往往处于被动学习状态。学生假设不能及时调整自己的学习状态，继续延续使用小学时期的学习方式，势必会跟不上初中数学的节奏，造成兴趣衰减、成绩下降。这些问题的产生都是学生对初中数学学习没有适应的结果。因此，对乡镇中学七年级学生学习数学的适应性展开调查研究是非常有必要的。鉴于以上背景，本文以河北省沧州市献县商林中学为例，对乡镇中学七年级学习数学的适应性展开调查研究。论文主要问题内容分为三个方面：第一为乡镇中学七年级学生数学学习适应性调查与分析，选取献县商林中学七年级学生展开问卷调查，并统计调查数据，分析学生对学习的适应性情况。第二为影响七年级学生数学学习适应性的因素，结合献县商林中学实际，从学生、老师、小学与学数学课程的变化三方面分析影响七年级学生数学学习适应性的因素。第三为七年级学生数学学习适应性的建议，针对献县商林中学七年级学生对数学学习的适应情况，分别从学生方面与老师方面提出详细的建议。
七年级新生数学学习情况研究绪论
