《八声甘州》教案3

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1、?八声甘州?教案3八声甘州教案安阳县第一高级中学赵立强教学目的：一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界二、掌握一些常用的鉴赏方法教学重点：一、感受形象，领会意境二、在朗读中体味词情，赏析作品语言教学难点：如何理解“想佳人一句？教法和学法：赏读感悟意境，多媒体教学教学过程：导语：同学们，今天教师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名？就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词。今天我们就来学习一首他的词?八声甘州?，这位词人就是柳永。一、作

2、者简介出示幻灯片柳永(约980-约1053年)，原名三变，字耆卿。他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。二、整体感知：幻灯片听朗读，体味意境。1、自由诵读，考虑全词主要写什么内容，从哪里看出来？思乡“望故土渺邈，归思难收怀人“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟2、可以看出本词的词眼是哪个字？“愁三、鉴赏上片:1、上片描绘了哪些景物？各有何特点？雨潇潇秋清霜风凄惨关河冷落日照残红翠衰减物华休长江水无语2、“一番洗清秋赏析“洗字妙在何处。秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却

3、认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充分，之无边无际。3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？残秋雨景图4、圈出上片中的领字，说说他们在构造全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。“对，“渐，“是处，“惟有四、鉴赏下片:1、自由诵读词的下片，抒发了什么感情？思乡怀人情2、词人为什么“不忍登高？上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“二字总括。“不忍登高乃是对登楼临远的反应，词人便层层提醒“不忍的原因：一是遥望故土，触发“归思难收；二是羁旅萍踪，深感游宦

4、淹留；三是怜惜“佳人凝望，相思太苦。3、下片句句都在写思乡，哪句话最能表达词人的思乡之情？“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？佳人望归图5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，6、同样是写词，柳永到达了“凡有井水引处，即能歌柳词。那么这首思乡词可以引起我们宏大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点？情景交融层层铺垫衬托7、作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢？你如何对待这个问题？学生自由发挥。8、体味下片中的领字的作用，然后背诵。“不忍，“望，“叹“想五、艺术手法：柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手？意象-意境画面-情感主题六、作业：将这首词改为二三百字的散文，要求意境、情感与原词相符。七、板书设计：八声甘州柳永上片：残秋雨景图凄清下片：思乡怀人情愁思艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托