幼儿园游戏教学论试卷

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1、幼儿园游戏教学论试卷幼儿园游戏教学论试题一、名词解释：10 游戏：主体性：元交际：幼儿园课程：象征性游戏：二、填空题：201、功利的游戏价值观注重对人和人类生存的意义，理想游戏价值观以一种的超功利的观点对待游戏对于人和人类社会开展的意义。2、柏拉图认为，喜欢是幼儿的天性，但是 不应仅仅是玩耍与娱乐，同时也应当是一种与的过程。3、幼儿在游戏中所表现出来的以、和为特征的主体性素质，被人们称为“游戏性”。4、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对别人和他物的、的模拟，也可以说是一种。5、马斯洛的需要层次理论第一层次需要是维持、和的需要，第二层次需要是的需要，第三层次的需要是与的需要

2、。三、单项选择题：201学前儿童的根本活动是() A科学教育活动 B日常生活活动 C游戏 D上课2、从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面不属于经典游戏理论的是() A剩余精力说 B生活预备说 C复演说 D认知开展的游戏理论3、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育根底的教育家是() A福禄培尔 B柏拉图 C夸美纽斯 D蒙台梭利4、奠定了我国儿童游戏研究根底的是() A张雪门 B陶行知 C张宗麟 D陈鹤琴5、在我国，儿童游戏理论与理论根本处于移植阶段的是() A从20世纪20年代左右至建国初期 B从建国初期到“十年

3、浩劫”之前 C“十年浩劫”时期 D“十年浩劫”后至今6、把游戏的开展划分为三种类型或程度：练习性、象征性、规那么性游戏的心理学家是() A皮亚杰 B伯莱茵 C弗洛伊德 D维果茨基7、“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”说这句话的学者是() A席勒 B皮亚杰C弗洛伊德 D维果茨基8、幼儿园施行游戏的两条途径包括游戏的教育化和() A教学游戏化 B游戏化教学 C教学游戏 D教育的游戏化9、寻找声半岁前属于婴儿游戏中的() A活动性游戏 B开展语言的游戏 C感官游戏 D智力游戏10、亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是() A婴儿时期 B学前时期 C幼儿时

4、期 D儿童时期四、简答题：201、简述游戏的外部特征：2、按照游戏的教育作用进展分类：3、游戏对儿童社会性开展的作用：4、以游戏为根本活动的幼儿园教学原理：五、阐述题：201、结合实际谈谈幼儿园教学不应以上课而应以游戏为根本途径。2、结合小班幼儿的年龄特点，阐述如何指导小班幼儿角色游戏。六、案例题：10某大班角色游戏区，在玩“医院”游戏时，几个小朋友在为扮演的角色发生了争执，蓉蓉说：“我想当医生，给病人看病。”小明说：“我要当护士，给病人打针。”恒恒也吵着说：“不不，我也要当医生。”蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来，李老师觉得恒恒平时有些淘气，自控才能差。于是便发动他担任“挂号”的工作。恒恒显得很不

5、情愿，但他还是当起了“挂号”员。由于很少有“病人”来挂号看病，恒恒显得无所事事。李老师在游戏完毕后，特意表扬恒恒可以“坚守岗位”。游戏现场指导的根本策略有哪些？请分析p 案例中老师运用的是哪种策略，并指出李老师指导中的缺乏之处。模拟试卷四 一、判断说明题20分，每题4分请判断以下说法是否正确，并说明判断的理由。1、对小班幼儿的观察重点应该放在人际交往上。 错。对材料的操作。2、幼儿自己发现并利用对称、平衡等原理来搭建积木，这说明他已到达了表征程度。错。形式。3、小薇和小虎一起搭建宫殿，小薇负责搜集需要的积木，小虎负责。小薇处于平行游戏状态。 错。合作游戏。4、象征性游戏是儿童从详细思维向抽象思

6、维过渡的重要途径。 是。5、孩子在重复玩一个东西时，说明他停滞不前了，需要老师的引导。 错。说明他在平安地稳固已有经历。 二、问答题共40分1、你如何对待游戏的教育功能？8分要点：游戏有愉悦、开展和教育三大功能；教育只是附加功能。讨论尊重幼儿游戏的权利和体验，游戏与教育在结果上的一致性，以及过分强调教育功能的误区和不良后果 2、阐述你对“幼儿园以游戏为根本活动”的理解。12分要点：根本活动的内涵最常见、最适宜、最必须；玩中学，用玩的方法教。 3、游戏为什么有助于解决问题才能的开展？8分要点：游戏的不确定性经常给孩子带来问题；游戏降低了对成功的期望和对失败的担忧的压力；游戏使儿童获得大量尝试在不

7、同条件下使用物体的时机。 4、阐述老师在幼儿游戏中的角色。12分要点：从精神分析p 理论角度讨论游戏对幼儿心理机能的调节。 三、理论操作题共40分1、某老师在语言活动“小乌龟开店”的根底上，组织一次表演游戏。老师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带着全班幼儿“开火车”分开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带着进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个

8、“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节标准语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒根据游戏的本质特征分析p 该活动是不是真正意义上的游戏活动。5分 要点：从游戏本质特征出发分析p 。 2、户外场地上，强强从滑梯上坐着滑下来后，便直接从滑道爬上，没爬两步就趴着滑了下来，他尝试了几次不同的方法往上爬，如两手分别抓住滑道两边双膝跪着爬，弓着身体双脚向上爬，一条腿膝盖跪着另一条腿用脚一次又一次。他又从楼梯走上滑梯，然后趴下头朝下试图倒着滑，但估量了一下没敢滑，还是正趴着身体向下滑去，感到很满足。 请对该幼儿的行为进展分析p 。

9、5分要点：幼儿在游戏中常常不满足于原有程度，总是在已有程度根底上小步递进地自我开展。 3、一根绳子，宝宝用它做听筒给洋娃娃听了听肺部，又戳了手指头验血，最后还给进展了挂水的工作。请你结合学到的理论谈谈对此过程的看法。10分 要点：孩子在玩象征性游戏。用绳子这样一个低构造的多功能替代物进展的替代行为。反映了孩子的生活经历；也有可能是现实生活中挂水这一创伤性事件痛苦的宣泄。 4、一位老师认为，应该尽可能为幼儿提供低构造化的材料，于是她在小班小吃店游戏中投放了油泥，以供幼儿可以用油泥捏成饺子等食物，玩游戏。你对这位老师的做法如何评价？假如是你，你会怎么做？10分要点：该老师行为不妥。幼儿无法将投放的

10、完全低构造的油泥材料与水饺联络起来，无法激发幼儿的游戏行为和兴趣。改为投放形象逼真的玩具水饺。5、一个鞋店的老板无所事事地坐在那里，半天没有一个顾客上门。作为老师，你这时会怎么做？10分要点：游戏停滞，需要老师介入。可以以老师自身为媒介，扮演顾客，去买鞋，从而引发“老板”推销、促销等游戏情节；或者去应聘店员，吆喝，招待客人，给老板以不动声色地示范。模拟试卷一一、判断说明题20分，每题4分请判断以下说法是否正确，并说明判断的理由。1、有规那么的游戏就是规那么游戏。错。所有游戏都有规那么。规那么游戏的规那么更外显、确定。2、老师只有是一个高程度的建构游戏者，才能给孩子的建构游戏好的支持。错。从老师

11、在构造游戏中的作用角度考虑。3、我们应尽量为幼儿提供低构造化的游戏材料。错。从年龄适宜性角度考虑。4、勤于观察、发现幼儿游戏中的问题并不断介入的老师才是一位好好老师。错。从真假问题角度考虑。5、幼儿在运动性游戏中只开展了动作技能。错。运动、认知、社会、情感开展都有。 二、问答题40分1、阐述游戏对幼儿社会性开展的作用。要点：亲子游戏与早期依恋关系的建立；群体游戏的社会化趋势；游戏“去自我中心”。 2、有人说“游戏中有学习，学习不一定是游戏”，你赞同吗？为什么？要点：这句话是对的。从游戏的开展功能、游戏与学习在本质和结果上的联络性，学习的多种形式角度分析p 。 3、试分析p 老师在幼儿角色游戏、

12、构造游戏、规那么游戏中的任务的异同。要点：一样之处：都需要观察，理解幼儿的现有程度、兴趣和需要，以及游戏中反映的开展；都需要搭建社会交流分析p 平台，让幼儿个体的经历、问题变成大家的。相异之处：角色游戏中，老师重在发现问题，引导讨论，丰富经历，解决问题；构造游戏中，老师重在尊重、聆听幼儿的作品，创造幼儿互相模拟、学习的时机；规那么游戏中，老师重在介绍规那么和玩法，并在幼儿有相当经历后引导讨论游戏策略。 4、把游戏比作儿童的心理维生素有何理论根据？要点：从精神分析p 理论角度讨论游戏对幼儿心理机能的调节。 三、理论操作题40分1、Joey 和几个幼儿园小朋友在玩邮局游戏。Joey说：“我要去写一

13、封信。”他拿起一张空白信封，开场在上面写字母，没写一个字母之前，他都会重复念前面所有的字母：A写下A，AB写下B，ABC写下C他这样按顺序写下所有的字母，一边微笑着，并不时停下来让其他小朋友看他的杰作。这个过程很费时写Z之前必须背完前面25个字母，但是Joey一点也不显得厌倦，写完后，他把信交给了一位小朋友，然后开场玩另一个完全不同的活动。请分析p 这个活动与老师组织的字母教学活动有什么不同。 要点：从游戏与教学活动不同的本质出发分析p 。 2、班上一位幼儿过生日，带了一个蛋糕请全班小朋友吃。在玩小吃店游戏时，明明说：“老师，我想在小吃店里买蛋糕。”老师同意了明明的要求。明明拿来了油泥，边做边

14、买起了蛋糕。许多幼儿都来购置蛋糕的。明明的面前排起了很长的队伍，明明一时手忙脚乱。假如你是明明老师，你会怎么做？要点：在游戏后的分享环节肯定明明的想法，并让明明提出自己遇到的问题，请大家讨论，为什么会手忙脚乱，怎么解决。请明明挑选一种方法第二天尝试。3、一个孩子在沙堆旁玩耍，他将铲子装满沙子，然后看着沙子流下来。老师过来建议他修建一条道路，并为他做了示范。老师分开后孩子又重新玩起了前面的游戏。你如何评价该老师的游戏介入行为？5分假如是你，你会怎么做？5分 要点：以老师自身为媒介介入，介入无效。没有观察、理解幼儿的真实需要。应该观察，确定该幼儿的真实需要，就是在玩沙子，而且很投入，所以不介入。

15、4、下面是活动区里幼儿的自发游戏行为：建构区：轩轩刚刚搭好了一个高塔，随着一声“地震啦”，便把它推到了；重新又开场搭，这回他是把积木一横一竖搭的，可是刚搭完，一声“爆炸啦”，又推到了。再搭美工区：小宝刚画完一艘船，就用笔涂掉了，嘴里说“沉下去了”。接着又拿出一张纸，再画。画了又画，边画嘴里边念念叨叨的，一共画了四五张关于轮船的画益智区：皮皮用夹子把大大小小各种颜色的圆片片一个一个连起来，说：“一条毛毛虫”，接着就把它拆了，重新用大的圆片和小的圆片分别连接了一条“大的毛毛虫”和一条“小的毛毛虫”，但很快又拆了。第二天他用红色的圆片连了一条“红色的毛毛虫”“一条特别特别长的毛毛虫，1,2,3,4，

16、”他数了一下，“一共用了16个圆片”。请分析p 孩子们的行为说明了什么？10分分析p 思路：游戏反映开展、游戏稳固开展、游戏促进开展。结合详细细节。 模拟试卷三 一、判断说明题20分，每题4分请判断以下说法是否正确，并说明判断的理由。1、逼真的烧烤炉、纸盒做的炊具、积木、泥沙水，这四样玩具的构造性由低到高。错。由高到低。2、角色游戏是在现实生活根底上的想象，但构造游戏不是。 错。都是。3、试验证明通过游戏学习与直接教授学习解决问题的效果没有显著差异，所以通过游戏学习有浪费时间的嫌疑。错。游戏的学习方式过程更丰富，认知的支持性系统得到开展。4、游戏是幼儿园课程的附加娱乐活动。错。游戏是幼儿园的根

17、本活动形式，不是附属地位。5、幼儿在游戏中的探究行为有促进开展的意义，因此老师在游戏中要尽可能支持幼儿的尝试性行为，而减少幼儿的重复性行为。 错。幼儿在重复中稳固新获得的认知、行为。 二、问答题40分1、如何理解游戏的三大功能？12分要点：游戏的功能中有开展功能。游戏一定是学习的过程，结合游戏的特征谈游戏中学习的特点。 2、阐述幼儿园指导纲要中对游戏的阐述所表达的精神。12分要点：1、幼儿园教育以游戏为根本活动。游戏是对幼儿全面开展教育的重要形式。寓教育与生活、游戏之中 3、阐述游戏完毕后分享与点评的意义。(8分) 要点：总结、整理幼儿的经历；分享幼儿的经历；丰富幼儿的经历；围绕共同的问题想方

18、法解决。 4、如何对待幼儿游戏中的重复行为。(8分) 要点：是幼儿游戏中的常见行为。幼儿力所能及、但尚未充分开展的行为，通过重复而不断日益稳固。三、理论操作题40分1、一个孩子在沙堆旁玩耍，他将铲子装满沙子，然后看着沙子流下来。老师过来建议他修建一条道路，并为他做了示范。老师分开后孩子又重新玩起了前面的游戏。你如何评价该老师的游戏介入行为？ 假如你是该老师，你会怎么做？ 要点：老师认为幼儿的游戏有问题，不认可幼儿当前的游戏行为。但她的介入显然无效。其实幼儿在他自发的行为中获得了游戏的体验，也开展了自己对沙的一些物理和逻辑经历。 选择继续观察，不介入。 2、以下图是一位幼儿搭的积木，请分析p 他

19、如今所处的建构技能阶段，以及下一步可能的开展方向。作为老师，你会怎么做？要点：堆高和平铺的重复阶段。下一步可能开展到架空阶段。老师会听幼儿对自己作品的描绘，搭建社会交流平台，让这个孩子注意到其他幼儿更高程度的搭建。 3、一个老师以“找朋友”、“开火车、跳格子”等多个精心设计的游戏，组织了一次数学活动，形式热闹，但活动完毕，孩子问：如今我们可以玩了吗？”在为学习“7的组成”而设计的游戏角，几个孩子在打保龄球，“我打中了4个！”“好，还剩下1个，我打倒了6个，”“你不行，只倒下2个，还剩5个”-老师招呼洗手吃点心，一个幼儿对另一个幼儿说，“等一会我们再来玩。”你是如何对待以上两个案例的？要点：孩子

20、对是否为游戏的判断以自己的心理体验为根据。虽然两个活动都是老师设计的，都有相应的教育目的，但第二个幼儿幼儿感受到了自主、自由、轻松、满足、胜任、愉悦等。这对老师设计活动的启示。 4、班上一位幼儿过生日，带了一个蛋糕请全班小朋友吃。在玩小吃店游戏时，明明说：“老师，我想在小吃店里买蛋糕。”老师同意了明明的要求。明明拿来了油泥，边做边买起了蛋糕。许多幼儿都来购置蛋糕的。明明的面前排起了很长的队伍，明明一时手忙脚乱。假如你是明明老师，你会怎么做？要点：游戏完毕后点评时肯定明明的行为，组织讨论“为什么会乱？怎么办？”听取幼儿意见，为后继游戏做准备。幼儿园亲子游戏：幼儿游戏幼儿游戏方案设计幼儿园游戏幼儿园游戏化教学论文评语共19篇长凳游戏幼儿园大班游戏教案幼儿园大班游戏教案：瓶子游戏第 16 页 共 16 页