人教版四年级上册语文全册教案1

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1、义务教育课程标准实验教科书语文教案四年级（上册） 人教版四年级上册 学科：语文 2015年9月第一单元教学内容：观潮雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂火烧云语文园地一教学目标：知识与技能：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。过程与方法：1、正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。积累课文中的精彩语段。语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。） 2、学习并实践“一边读课文

2、，一边想象画面”的读书方法； 3、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。情感态度与价值观：学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。基本了解写景文章需要注意的一些问题。尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。教学重点：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、一边读一边想象情景。3、理解文中的特殊词语、句子。4、在教学中渗透法律教育。教学难点：1、正确流利的规范文中的生子、词。2、培养自读能力，学会写景文章的一般方法。教学课时：14课时教学流程设计： 1、观潮教学目标：知识与技能: 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思

3、。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。过程与方法：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。情感态度价值观: 通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情教学重点：了解天下奇观”的钱塘江大潮教学难点：有感情地朗读课文，感受潮来时的壮观景象课时：3课时 总第_课时第一课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：初读课文，学习本课生字教学目标知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。过程与方法：能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。情感态度与价

4、值观:初步了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：认识7个生字，会写13个生字。教学难点：能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，

5、这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同

6、？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况（1）检查预习情况。读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序1读课文，想想作者是按

7、什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业与练习：抄写本课生字五、作业板书观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）总第_课时第二课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：学习课文教学目标知识与技能：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。情感态度与价值观：朗读课文，背诵课文第三、四自然段，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激

8、发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点: 能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮

9、去时 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的

10、。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：

11、背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3根据具体情况进行小结五、作业。1、

12、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。2、收集有关钱塘潮（钱江潮）的资料。总第_课时第三课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：继续学习课文，背诵课文，总结课文教学目标：读课文，理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律，学习写作方法。教学重难点：学习课文，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。教学过程：（一）导言这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。 （二）根据板书，总结全文1有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？2提问：这篇课文主要写了什么？是

13、怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）3思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）4小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方

14、法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。（ 四）课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。 （五）布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。 书面作业：教学反思：1板书设计： 声形 潮来前平 静 闷雷滚动一条白线 潮来时 越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙 潮过后 风号浪吼漫天卷地 恢复平静水涨船高2、雅鲁藏布大峡谷教学目标：知识与技能: 了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情

15、况过程与方法: 有感情地朗读课文情感态度价值观: 感受大峡谷的壮丽奇异之美。教学重难点：了解课文写了的雅鲁藏布大峡谷哪些特点教学时间：2课时教学设计：总第 课时第一课时 2015年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标知识与技能: 1、认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。 2、学写课文提纲情感态度价值观:阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 过程与方法: 有感情的朗读课文。 教学重点 阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 教学难点 学写课文提纲。教学过程：一、谈话导入。 1（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？ （学生根据课前了解的资料来

16、谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江） 2其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷） 二.检查预习,初步感知 1抽读生字，说说组词。 2指名分段朗读课文。 3说说课文围绕雅鲁藏布大峡谷主要讲了哪些内容，（出示“金钥匙”的内容）三、整体感知，初感其“奇”1教师范读，学生圈画文中重点词语。2能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹） 3能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议

17、、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。） 四、精读细品，深感其“奇”1如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）有什么感受。 2学生认真默读，勾画内容。 3组织小组内交流。 4班上交流。（随机板书）（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。 A 请学生说说自己的感受或理由。 B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）（2）我读到“听了这一美丽的传说，

18、再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。 A请学生说说自己的感受或理由。B说说你对“鬼斧神工”的理解。 C 读出你的感受好吗？（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。5同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！ 四、理清脉络，学写

19、提纲1回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？（提示：“先然后再最后”） 2出示“金钥匙”，认识课文提纲。板书设计：2、雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境总第 课时第二课时 2015年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标知识与技能：感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情过程与方法：阅读对比，体会文中的说明方法。情感态度价值观: 感受大峡谷的壮丽奇异之美 教学重点由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学难点阅读对比，体会文中的说明方法。教学过程：一、回忆内容作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？二、阅读对比，体会表达1出示部分段

20、落，说一说与课文中的段落有什么不同？（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）2学生互读比较，交流意见。 3学生在班上谈出自己的想法和理由。（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）三、欣赏奇观，激发情感 1、出示雅鲁藏布大峡谷风光片（无音乐、无解说）2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）3、组织学生从课文中选择内容做解说。4、出示雅

21、鲁藏布大峡谷风光片（有音乐），学生做解说。四、拓展大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享） 五、作业 板书设计：雅鲁藏布大峡谷 神奇 世界之最世界最后一块密境3.鸟的天堂教学目标：知识与技能: 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。过程与方法：学会本课的生字新词，通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。情感态度价值观:感受大自然的魅力与生机。教学重点： 1、了解前后两次对“鸟的天堂”

22、的描写，体会事物的静态和动态。 2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 3、适时渗透中华人民共和国环境保护法。教学难点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学课时：3 课时总第_课时第一课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：初读课文，学习生字教学目标： 知识与技能：学会本课生字词 过程与方法：了解课文内容，理清层次 情感态度与价值观：教给学生自学的方法。教学重难点：学会本课生字词，了解课文内容，理清层次教学过程： 一、导入： 1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游

23、乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？ 2、同学介绍有关资料。 3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。） “天堂”是什么意思？ “鸟的天堂”指什么？ 大榕树和天堂有什么关系？ 二、各自读文，思考： 、作者去了几次“鸟的天堂”？ 、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。 、每次看后分别有什么感受？请用“ ”划出语句。 1、相互交流。 2、集体交流。 三、学习（14）小节 1、指名读14小节，思考：写了什么？ 投影显示句子： “一个朋友解开了绳，拿起竹竿

24、一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。” “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 品一品：哪些词用得好？ “拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。 “声音像乐曲”写出了心情的愉快。 四、质疑。 五、布置作业： 1、写出反义词 热闹（ ） 茂盛（ ） 不可计数（ ） 2、选词填空 似乎 几乎 他高兴得（ ）要跳起来了。 （ ）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 陆续 继续 我们（ ）跳上一只船。 我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。 3、在括号里填上恰当的词语。 灿烂的（ ） 茂盛的（ ） 翠绿的（ ） 平静的（ ） 美丽的（ ） 热闹的（ ） 六、板书： 鸟的天

25、堂 大榕树 划船游览第一次看到“鸟的天堂”第二次看到“鸟的天堂”留恋、赞美总第_课时第二课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：学习课文5-9小节教学目标： 知识与技能：学习作者第一次经过鸟的天堂，看到了什么，体会大榕树的特点。 过程与方法：熟读及背诵7、8自然段。初步认识静态和动态描写。 情感态度与价值观：领会作者对大自然的喜爱之情。 教学重点：学习作者第一次经过鸟的天堂，看到了什么，体会大榕树的特点。 教学难点：适时渗透中华人民共和国环境保护法。 教学过程： 一、导入： 1、今天这节课我们继续来学习鸟的天堂。（出示课件） 2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？（

26、学生自由说） 学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！” 3、你读书真仔细，这篇课文最后的确是这样写的。 课件出示，齐读这句话。 昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢？板书：大榕树 二、学习5-9小节 1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读59小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象？（大） 2、介绍资料：榕树占地约15亩，相当于300个办公室、150教室那么大。 3、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。 4、那你从课文中是怎么读出来的？ 5、分析第7小节并指导朗读、背诵。 6、榕树除了大，还给你留下什么印象？（美）

27、 7、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示：“这美丽的南国的树。”指导朗读。 8、那课文中又是如何去体现榕树的美的？ 分析并指导。 9、总结：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！ 10、范读、个别读、整体读。 过渡：这么大、这么美的榕树，朋友告诉我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。 我不禁这样想，事实证明，当时作者想错了，因为文章最后已经说了，再次出示课文最后一句话，老师读，不信，你看。 三、有机渗透。 1、当地的人们为什么不允许人们去破坏“鸟的天堂”呢？说说自己的见解。 2

28、、适时渗透中华人民共和国环境保护法第十七条 各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。四、巩固认识法律五、作业： 有感情地朗读课文。总第_课时第三课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：学习1114小节。教学目标：继续学习课文1114小节，了解作者第二次看到鸟的天堂的景象，了解鸟的特点。学习动态描写的写作方法。教学重难点及关键：了解作者第二次看到鸟的天堂的景象。学

29、习动态描写的写作方法。教学过程： 一、复习 学生读一至十小节，说说作者第一次经过“鸟的天堂”看到了什么？二、学习学习1114小节。 1、看录像。 2、看完录像后，你能用自己的话描述一下所看到的内容吗？（指名学生说） 3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。 4、我觉得这样读还比较单调，下面我们就边读边表演。 四人一小组合作，读、表演之后汇报。 三、通过这样一幅画面，你体会到了什么？从哪儿看出来的？ 过渡：刚才，我跟作者有一样的感受，眼睛都来不及看了，看见了这只又错过了那只，这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听，你能告诉我，那鸟会说些什么呢？（让学生展开丰富想象） 总结：榕树为鸟的

30、生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好呀！它使得人类的家园更加美好。学完这篇课文后，请你谈一下自己的感受。 四、作业： 1、帮这篇课文写解说词。 2、画出你心目中的鸟的天堂。 3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。 书面作业：五、板书： 大 大榕树 独木成林 美 鸟的天堂 多 鸟 群鸟纷飞 欢 教学反思：24火烧云总第_课时第一课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节 教学目标：知识与技能: 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。过程与方法:了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快

31、”两个特点。情感态度价值观: 体会排比句在课文中的作用。通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。教学重难点：懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。教学时间：2课时教学过程：一、走进课堂，初步感知 看图，欣赏霞光。 师：同学们，欣赏了五彩绚丽的霞光，以及在霞光笼罩下的斑斓世界，这节课就让我们把视线转向天空，跟随作者一起去领略大自然所赋予我们的神奇景象火烧云。二、观察体验，感受火烧云的整体美 学习第2自然段，总写火烧云的颜色。 1、电脑出示：火烧云的全景图。 师：火烧云上来了!大家看，多么壮观的景象呀！看到这样的景象，你

32、想说些什么？（生：自由述说自己的观感。） 2、品读。 师：作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的，他是怎样写的呢？我们一起来看看。（在画面下方出现第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天边着了火。”）师：谁来读这段话？说说你为什么要这样读？你想读出怎样的感受？（每个人对文章的理解不一样，只要言之有理，我们都应该给予肯定。让学生根据自己的感受读书，给了学生一个自主学习的空间。） 三、个性品读，体验火烧云颜色美学习第3自然段，火烧云颜色的变化。1、师导入：同学们，火烧云乍一看是一片火红，可你仔细观察，会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色？让我们一块儿来看看。2、电脑演示火

33、烧云颜色的变化过程。看后师问：“你看到了那些颜色？”（学生根据自己的观察自由说。）3、归纳火烧云颜色变化的特点。师：作者又是怎样描绘的呢？请同学们自己读一读这一自然段，思考火烧云的颜色变化有什么特点？从哪儿可以看出来？（学生自读课文后自由述说，教师相机板书：多 快 奇）4、练习有感情地朗读、背诵。（1）体会颜色的美。电脑出示：书中的7个表示颜色的词语。师问：你觉得那种颜色最美，为什么？（生自由述说，教师指名说。）（2）有感情地朗读。师：火烧云的颜色这么美，变化这么奇异，你想怎样用你的朗诵表达出来？（生读时教师引导读出火烧云颜色变化“多、快、奇”的特点。）（3）有感情地背诵。师：现在让我们合上书

34、本，闭上眼睛，边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。 5、发散练习。（1）说词语。（教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。）（2）看图填空。电脑出示：“晚霞满天”景致图。师晚霞满天，是多么让人心旷神怡的美景啊！在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色？并注意观察顺序。（学生自由述说后，教师小结。）完成填空。师：你能把这些表示颜色的词语填到空里，完成这段话吗？（电脑显示相关题目，学生运用不同的观察方法，完成上面的填空题。）教师小结。四、观察想象，创造火烧云形状美 1、教师指导学习第4自然段。（1）教师范读，显示欣赏动画。电脑演示“马”的变化过程。显示边看边听教师的配

35、乐朗读。（2）显示自己读课文，找出火烧云形状变化的特点。（3）讨论形状变化有哪些特点。（先小组讨论，再全班一起讨论。教师相机板书：“多、快、奇”）（4）练习朗读。师：你能读出火烧云形状变化的特点吗？（先自己读，再指名读，最后齐读。）（5）归纳写作顺序。（学生同桌讨论“作者是怎样一步一步地把马的形状变化写清楚的？”问题时，教师引导、归纳。）电脑出示火烧云形状变化的写作顺序：出现样子变化消失2、自学第5、6自然段。（1）教师导入。（2）学生述说、归纳。（3）讨论第5、6自然段写作顺序。（4）练习复述，进一步熟悉课文。（5）师生共同小结。3、拓展练习。（1）教师导入：同学们，现在火烧云还在不断地变化

36、着，请大家展开想象的翅膀，看看天空又出现什么？电脑出示：流动的多幅火烧云风景照片，学生观察、欣赏。（2）学生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火烧云又是什么样的？（学生根据自己平时的观察，想象进行描述。） （五）总结全文。 1、学生有感情地朗读全文。 2、教师总结。同学们，文中的一轮火烧云虽然已经下去了，可大自然中的火烧云却在不断地上演。天晴的时候，再让我们一块儿去看看火烧云吧！ （六）作业布置 1、 有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。 2、总第 课时第二课时 2015年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标： 知识与技能: 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。过程与方法:了解课文是

37、按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。情感态度价值观: 体会排比句在课文中的作用。通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。教学重难点：懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。教学过程：一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2

38、小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢2指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼3自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程

39、？清晰（逼真）模糊（不见了）4小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。5指名小组朗读，交流划到的词。（三）小结：可见火烧云的变化极多。试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？ 补充板书：又像这个，又像那个。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。造句：3背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循

40、环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、板书设计： 颜色 五颜六色 4、火烧云 变化多，变化快 形状 多姿多彩作业： （七）、板书设计： 上来了颜色火烧云 变化着 多 快 奇形状 下去了 （瑰丽无比美妙神奇）教学反思：3 语文园地一教学目标： 知识与技能： 1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。过程与方法1、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。2能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。情感态度与价值观：积累对联，想想上联和下联两联字相同

41、，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教学重、难点：进行口语交际，练习写作。课时安排：4课时总第_课时第一课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：口语交际教学目标：能具体明白的描写生活中观察到的景物。教学重难点：训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。教学过程： 一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 二、在小组交流1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之

42、处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 五、延伸拓展希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听。总第_课时第二课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容:口语交际.习作教学目标：知识与技能：按一定顺序说出一处自然景观的特点，并能在交流中发现不足，提高自我修改的能力。 过程与方法： 创设情境、互动交流，提高观察、想象及表达能力。 情感、态度、价值观： 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：能

43、针对习作进行有效交流，有自我修改的意识，学会欣赏优秀作品。 教学难点：从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。教学过程：一、情境体验，引起话题 教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？ 根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。 二、研究话题，明确方向 1、读

44、语文园地一口语交际与习作的要求： （1）讲清奇特之处 （2）说明怎样形成 （3）边听边问，边补充边讨论 2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？ （1）介绍是什么。 (2)介绍怎样。重点：有序、抓奇特之处、具体形象 （3）怎样形成的。 （4）自己的感受。 3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。1、学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。 4、组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。 理解交际话题的目的、内容及要求，明确交际方法。 三、围绕话题，互动交流1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台

45、试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。 2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。1、根据各小组推荐，学生上台试说 3、提出问题或补充。 形成生生互动的氛围，使学生投入其中，获得角色体验。总第_课时第三课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：口语交际.习作教学目标 知识与能力： 按一定顺序写出一处自然景观的特点，并能在交流中发现不足，提高自我修改的能力。 过程与方法： 创设情境、互动交流，提高观察、想象及表达能力。 情感态度价值观： 想象

46、画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：能针对习作进行有效交流，有自我修改的意识，学会欣赏优秀作品。 教学难点：从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 课前准备： 在口语交际的基础上，启发学生课前考虑：准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。 教学过程： 一、积累 1、根据上节课我们的交流，现在谁来说一说，你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。 2、评价交流、学生自由谈论，重点说清写什么，怎样写。 3、同学之间针对发言进行交流评

47、价。重点评论是否考虑到了自然景观的特点和习作的顺序。巩固口语交际成果，同时也为习作试写打好基础。 二、尝试 1、放胆试写 2、教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。 自由试写 給学生自由表达的空间，同时又能对学生予以表达方法的个别指导。 三、评改 1、完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议。 2、组织分头修改自己的习作。 3、办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。 4、小组推荐习作朗读 5、集体评议：优缺点 6、自我修改 通过同伴合作互助，进行有效交流，对自己的作品进行修改完善，提高自我修改能力。同时，主题习作展览活动的

48、设置可提升作品的层次以及学生习作的积极性。 四、作业布置： 誊写作文 总第_课时第四课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：我的发现、日积月累、趣味语文教学目标：1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2、积累对联。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学重难点：1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2、积累对联。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学过程： 一、我的发现 1、让学生默读本组课文的导语，再结合本组学过的课文，说说自己在阅读方法上有什么新的发现。 2、找学生分角色读小东和小林的对话，看小东和小林他们

49、告诉了我们什么。 3、鸟的天堂中描写大榕树的部分（5、6、7自然段）和作者第二次来到鸟的天堂（12、13自然段） 4、找一找：在本单元的课文中，还有哪些地方让你在头脑中浮现了具体画面？ 5、班内交流：你觉得这样做有什么作用？ 1）、学生交流：（一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。） 2）、学生分角色读小林和小东的对话，并谈发现。 3)、学生默读课文。 4)、学生交流自己在读时想到或是看到的画面。 5）、学生找并在小组内交流。 6）、学生交流。学生读导语，可以对本组课文的阅读方法有一个总的认识。 结合课文中的内容，让学生再次感受，边读课文边想象画面，是一种好的阅读方法，

50、额可以加深对课文内容的理解，进一步体会作者的思想感情。 二、日积月累 1、屏幕显示：日积月累中对联。 思考：这些对联有什么特点？（上联与下联的事物相对，如：雾对天，连对锁）(第一、第三副对联可以顺着读，也可以倒着读。) 2、学生自由朗读体会，背诵积累。 3、小比赛：看谁能在规定的三分钟之内较流利的背诵下来。 4、学生表演背诵。会背诵的学生奖五角星一枚。 5、师生一起背。 兴趣是最好的老师。要让学生对自己所学的内容感兴趣，多种形式的读、背，如：同桌对，表演背限时比赛背等，都能让学生比较积极地投入到学习过程中。 三、 趣味语文 活动一 1、教师把对联书写在黑板上，边写边解释活动内容。 交流问题：

51、（1）这副对联应该怎样读？ （2）这副对联的意思是什么？ 2、教师讲明对联蕴含的意思。 3、从这幅对联的意思中，你得到了什么启示？ 活动二 1、学生读课文中的有关介绍。同时教师板书：（画一个圆，周边写上杯盖上的汉字） 2、学生自由读，按顺时针的方向以每一个字的为开头读。 3、学生开火车读，读后谈自己体会到的意思。 4、学生赏读。 （1）清心明目 （2）不可一日无此君 5、同桌交流。 6、学生交流讨论结果。 7、生谈。（要珍惜时间，趁早好好儿学习） 8、学生读书中的内容。 9、学生带着自己的体会和感受自读。引导学生思考：一个人，什么时候好（ho）读书？什么时候好（ho）读书？可是很多人又是怎样对

52、待学习的呢？ 四、作业练习：抄写“积累运用”中的对联。板书设计：我的发现趣味语文作业：教学反思：4第二单元教学内容：古诗两首 爬山虎的脚蟋蟀的住宅世界地图引出的发现、语文园地二教学目标：知识与技能：1、认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习。2、学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。3、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法。 情感态度与价值观：1、在与文本对话的过程中感觉到观察与

53、发现的乐趣。2、培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学重点：1、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。2、正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，领悟作者抓住事物特点细心观察的方法。3、在教学中有机渗透中华人民共和国野生动物保护法。教学难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法。3、培养学生倾听和交流的能

54、力，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。教学课时：13课时 第五课 古诗两首教学目标知识与技能：认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。过程与方法：1正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写题西岭壁。2正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。情感态度与价值观：积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学重点：1借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。教学难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。教学课时：2课时总第_课时第一课时教学时间：2015年_月_日 第_周 星期_ 第_节教学内容：古诗题西林壁教学目标：知识与技能： 1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。 过程与方法：诵读法、想象法。 情感态度价值观：培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。教学过程： 一、背诵古诗，认识诗人 1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？ 2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。还可出示最有名的题壁诗黄鹤楼读一读。 3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵望庐山瀑布侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且