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1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网“阅读作文”想说爱你也容易一节四年级的阅读课，我在上将心比心。这是一篇略读课文， 课文内容非常浅显易懂，我只用了半节课时间就基本完成了教学任 务。学到最后，我让学生说说自己对“将心比心”的理解。学生的 发言很精彩：“将心比心就是要学会换位思考。”“将心比心就是多 为别人想一想。”“将心比心带给别人的是快乐，带给自己的是幸 福。”接着，我话题一转：“想想自己身边发生的事，想想平时 和同学之间的小摩擦，想想与父母、长辈之间的小矛盾，在对照一 下课文中那两个小故事，你对将心比心又有什么新的体会？ ”教室 里沉默了，孩子们都在低头思索着。不一会儿，一只只手陆续举了 起来。
2、我没有再让学生发言，而是发下了练笔本，让他们把心 里想说的话写下来。半个小时后，一篇篇精彩的习作呈现在了我的学生现场作文片段：将心比心看似很简单，但如果我们每个人的心里都装着这个 词，那我们班的矛盾会减少很多；在别的地方也有这个词的话，那 就会给孩子带来无穷的快乐，给老人带来无比的方便，那我们的世 界就是一个爱的世界。爱的世界里，是用钱也买不进去的，除非你 有一颗关爱他人的心。爱的世界是无穷的，是快乐无边的世界宽容，是每个人最需要学的，如果每个人都学会宽容，那么这个世界将会多一分爱。关怀，也许是最常见的词，可是有哪个人匸交发表专家一LB国学朮发叢网能真正的做到呢？我希望大家一起努力，把用宽容去
3、理解别人，用爱心去关怀别人将心比心，换位思考，这些词语似乎十分常见，可又有谁去 真正理解过它呢？如果我问你，在这个社会上怎样做才能互相理解 别人，你肯定会说宽容、爱心。可又有谁用宽容和爱心去真心对待 别人呢？如果你我都退让一小步，我相信社会就会多一片蓝天，多 一片绿地以前，我总认为别人来打我，我一定要打回来，这样我才不 吃亏。学了这篇课文后，我才觉得我的想法是多么的不应该。在我 们的生活中存在着许许多多的小事，我们要用换位思考把他“大事 化小，小事化无。”真正做一个文明的好学生。这样就不会发生吵 嘴、打架的事件了将心比心，对老师来说是一种尊重；对朋友来说是一种信任； 而对父母来说却是一种感恩。
4、在我们的生活中，有多少事值得我们 去注意：捡起一块瓜皮，清洁工就多一份笑脸；和小伙伴发生矛盾， 主动认错，让我们的游戏更加快乐；为父母做一件家务，让他们脸 上的皱纹又消除一层面对着这一篇篇精彩的文字，再思考自己在平时的作文课的教 学，感触很多。阅读教学后穿插的现场练笔，并不是严格意义上的 写读后感，它没有题目，没有要求，是学生读了书，学了课文以后， 想写什么就写什么，想怎么写就可以怎么写的一种作文。这是一种匸交发表专家一LB国学朮发叢网“阅读作文”。它用作文的方式记录读书后的收获，抒发心中的感 情，表达自己的愿望和思想，比课堂作文自由，写起来更没有束缚， 所以反而达到了很好的训练效果，提高了学
5、生的习作能力。回顾自己平时在作文教学中，总是不厌其烦地教学生写作的技 巧，选材的方法，可是学生写的文章还是或言之无物， 或空话连篇， 写出来的文章，泛泛无味、缺少真情实感，也不能写得生动、具体。 一直以来，作文教学就是语文教学中一块难啃的骨头，学生怕上作 文课，怕写作文；老师也怕上作文课，怕改作文。而“阅读作文” 没有老师的任何指导，没有任何范文的借鉴，往往却能让学生乐于 倾诉，写出了自己的真情实感。“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声 的道理。作文是表达思想观点与感受，进行信息和情感交流的重要 工具和载体，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也 是发展个性、培养创造精神和实践能力的重要途径。而我们教师在 平时的作文教学中却最容易忽视的就是引导学生激发自己的内心 感受，命题内容往往脱离学生生活实际；教师让写的，学生没什么 可写，不能引发学生的生活体验，学生想写的却又受到题目限制而 不能写，作文指导过细而且过于注重表达形式； 作文要求提得过多、 过高。所以学生对作文真是“想说爱你不容易”啊！而“阅读作文” 却让学生没有任何的心理负担，当学生在教师的引导下，对一篇文 章有所感触，引起他们内心深处的情感体验，触发他们探究、表达、
“阅读作文”想说爱你也容易
