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1、18.2电功率教学设计海口市东山中学 蔡踽课题18.2 电功率课型新授教学 目标（一）知识与技能1 知道电功率的物理意义、定义、单位。2.理解电功率的公式P斗，并能进行简单的计算，知道 P=UI。3理解和区分用电器的额定功率和实际功率。（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息 的能力有所提咼。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中 从生活走向物理，从物理走向社会 的理念，形成节 约用电的意识和习惯。重点电功率概念的理解和掌握难点额定电压和实际电压，额定功率和实际功率的区别以及灵活应用学过的知识
2、解决简单 的电功率问题.教学 方法、卄毎、人 骨H人口处 时比教多媒体课件、灯泡、电源、电流表、讲授、讨论、实验、归纳、对比具电压表、开关、滑动变阻器、导线等教学环节及内容一、导入新课演示实验分别把一只灯泡和一台空调接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢。思考这些现象说明了什么。讨论电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。二、新授1、电功率讲授在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量一一功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？生答电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。定义公式：P
3、 =Wt单位及换算关系： W kW 1 kW =1 000 W提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？生思考回答电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程， 用电器消耗电能的过程。电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。解释空调比灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快, 所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。提问微波炉与电风扇在1 s内消耗的电能分别是1000 J和40 J 谁消耗的电能多？谁消耗电能快？谁的电功率大？生答微波炉提问“千瓦时”的来历？生思考回答如果P和t的单位分别用kWh,那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）p = *卩上练习1一
4、台电视机5 h耗电1度，这台电视机的功率是多少？2某电视机的电功率是150 W,每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算。）3. 1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？生思考回答一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电 5 000 kW h的时候，手举一只 理发用电吹风机说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可 以开动10 000个这样的电吹风”。这位记者错在哪里？2、额定电压和额定功率 提问什么是额定电压和额定功率？什么是实际电压和实际功率？生答（略）提问它们之间有什么关系？我们可以通过测量比较得出。如何测量电功率？测量原理?生答 P=UI联系“伏安
5、法”测量小灯泡的电阻，设计实验电路图。学生实验让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况U实与U额的关系P实与P额的关系亮暗程度U实=U额U实v U额U实 U额总结结论结论一、用电器的实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，正常发光。 用电器的实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率，发光很亮； 用电器的实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，发光较暗。结论二、灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定，实际功率越大，灯泡越亮； 实际功率越小，灯泡越暗。展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，了解不同电器的额定功率大小三、课堂小结你学到了什么
6、？四、 课堂练习动手动脑学物理五、布置作业练习册102页17题和18题18.2电功率板 书 设 计一、电功率(P)1. 意义：表示电流做功快慢的物理量。2. 定义：电流在单位时间内所做的电功。3. 国际单位：瓦特，简称瓦，符号： W。4. 定义式：P =W 推导得到：P=UIt千瓦时的来历：1 kW h=1 kWX 1 h (W=Pt)二、额定功率和实际功率1 额定电压：用电器正常工作时的电压 额定功率：用电器在额定电压下工作时 的功率。U实=U额P实=P额U实v U额P实P额U实 U额P实P额2.实际功率与额定功率的关系教 学 反 思本节课内容较多，学生对电功率的概念理解不很透彻，对于灯泡亮度、实际功率 两大问题的解决还要进行巩固和提高。动手实验激发了学生的学习热情，使学生产生 了兴趣。
物理人教版九年级全册18.2电功率教学设计
