小学学校课堂教学工作总结

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1、小学学校课堂教学工作总结课堂教学改革是为了寻找高效课堂的教学形式,适应教育前沿开展的需要，课堂教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成局部。下面给大家分享学校课堂教学改革工作总结，有帮助！学校课堂教学改革工作总结1本学年，在我院“教学改革年”的推动下，我部的多数老师都在认真探究新的教学方式方法。作为我个人来说，我主要是开展和运用案例教学。本学年，我主要讲授中国特色社会理论体系概论和马克思根本原理两门课。这两门课在教学改革上都是开展案例教学。上半年讲授的是概论课，开展六次案例教学。下半年是原理课，开展八次案例教学。下面，我根据自己的做法，谈谈我的体会。在思想政治理论课上开展案例教学确实可以改善

2、和进步教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的兴趣性和说服力；可以充分发挥学生主体作用，既培养才能而又提供情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的宏大优势。但是，由于学生的知识层次、学科背景不同，同样的案例在不同的班级、不同的案例在同样的班级所激发起学生的积极性和参与度是不同的，当然最后的教学效果也略有差异。一般而言，故事性和兴趣性的案例学生的参与度和积极性较高，略微有些理论性的案例或者有一定思想深度的案例，学生的参与度和积极性就不太理想。例如，在原理课教学中，讲授“供求关系对价格的影响”时引用案例“蒜你狠和豆你玩”，学生的参与度和积极性就很高，而在讲授“社会理论从空想到科学”时引用案例“三个空

3、想家的声音”，学生的参与度就不太理想。另外，文科和理科学生在案例的参与上也是有差异的。文科生相对好一些，但是，答复下列问题有些程式化，理科生在答复下列问题时，大多带有感性和随意的特点。学生参与度和积极性的好坏直接影响到按理科的质量，有时候会出现“冷场”现象，或者由少数学生或老师“包场”，大多数同学充当了“观众”和“听众”。还有的情况是，由于不能有效引导学生深化正题，学生往往局限在枝节末梢问题上，甚至跑题甚远。当然，也存在自身的因素。案例教学强调老师的启发、引导作用，对老师的要求不是降低了而是进步了。老师本身应具有较扎实的理论功底、丰富的社会阅历及案例教学技能。但由于老师本身更习惯于理论教学，再

4、加上缺乏必要的训练，有时候课堂讨论控制才能不够，消耗了相当多的课堂教学时间。因此，今后要加强自身的学习和锻炼。再者，案例教学的核心要素是案例，有效施行案例教学的前提是有一定数量的高质量的案例，而案例品位的进步都需要一个较长的周期性过程。现有的思想政治理论课教学案例，大都是从案例教参中摘取并改编的，很少有自己编制的案例，这样很难保证案例的品位。所以，无论其数量还是品位都是远远不够的。因此，在今后的教学中，假如采取案例教学，一定要尽量做到每个案例在紧扣所学理论的同时还要增强其吸引性，同时具备典型性和时效性，进步学生参与的热情和积极性。在思想政治理论课上开展案例教学确实可以改善和进步教学效果，教学案

5、例因其直观生动，具有较强的兴趣性和说服力;可以充分发挥学生主体作用，既培养才能而又提供情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的宏大优势。在以后的教学中，为了更好地开展案例教学，我觉得，要在以下几个方面加强学习和锻炼。第一，学生自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展示自我，使学习产生质的飞跃。下一步要采取各种方式方法继续鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，发挥好学生的主体、主动作用，倡导小组、合作、互助学习，提升学生自主学习意识，增强自信。第二，老师本身的教学机智性有待进一步加强。教学过程中，难免会出现备课中未经

6、考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要老师具备较强的应变才能及及时调整教学策略的才能，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、进步。第三，认真编写好优质案例，熟悉案例，并对案例中所有可能出现的讨论问题有足够的认识，以便更好地引导学生开展讨论。对于我来说，如何进一步做好教学改革，仍然需要不断的学习和探究，努力使思政课成为大学生“真心喜欢、终身受益、毕生难忘”的课程。学校课堂教学改革工作总结2一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工

7、作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学形式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，获得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：一、结合实际，落实课程方案。根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。为了保证课程方案可以落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目的考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进展监控，防止过快或过慢，从而落实课程方案。期末教学目的考核制是指每学期末对课程方案所涉及的所有学科包括校本课程，综合理论活动课程进展目的考核。二、加强培训，进步老师素质。新的教育理念，呼唤新型的老师，理想

8、的课程必须通过老师的理论才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原那么，在全体老师中扎扎实实地进展教学改革理论的学习和开展校本教研活动。1、3月份，按教育局文件精神，我校做老师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的详细要求，为改革做好思想铺垫。要求每名老师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取老师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求老师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名老师逐步形成合适自己的教学形式。2、有条不紊地安排老师参加培训。鼓励老师学习外地先进经历，为外出学习创

9、造条件。4月我校派陈生珍老师到重庆听课取经，另外派老师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位老师的心中。3、打破课堂教学，落实课程改革。课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的打破口。1、严格按新课程方案开课设节。做到有课时、有老师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。2、为确保各学科正常教学，进展严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为老师教学常规检查的内容之一，并纳入老师工作评价。3、开展课堂教学交流与研究活动。一是进展集体备课，以备课组为单位，每周进展一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本

10、周的教学内容、讨论教学方法。二是进展课堂交流，每位老师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进展说课、评课，总结成绩，找出缺乏。4、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进展。在大赛活动中，让老师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。5、学校领导高度重视课堂教学，经常深化班级听课，并与老师一同探究，使课堂教学改革得以深化进展。6、充分发挥学科带头人、骨干老师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位老师、每一节课堂。4、有声有色地抓好老师的业务学习。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培

11、训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、理论、研讨融为一体，为每一位老师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干老师和普通老师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与理论体验相结合，培训与教学研究相结合。5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改正程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体老师搞好课改教学工作。施行研培结合工程，促进老师专业开展，我校

12、把教研与培训结合起来，施行了“五个一”工程。要求每位老师每学期研读一本好书、撰写20字读书笔记；出一节展示课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期老师写一篇教学反思。通过外出学习和培训，老师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。详细到主讲人，到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”：有方案、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改良，课后评议反思，综合每个老师的课改理论优势，到达头脑资、信息资共享。三、建立平等的新型师生关系。新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。学校对全体老

13、师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把鼓励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的理论，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，老师的地位变了，老师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手问问题。许多老师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的老师说“学生的想象非常有趣”等等。四、充实弱点，重评价促开展学生是学习的

14、主体，也是评价的主体，对学生的评价是管理者、老师、学生、家长共同参与的重要活动。1、实行观察评价。对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比拟，提倡学生与自己的过去比拟，从中发现学生的进步，并在此根底上提出详细的改良建议。2、倡导二次评价。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的开展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试老师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。无忌小学教学工作汇报本学年,我校全面贯彻市教育局教育工作会议精神，重课堂、抓实际、务实效

15、，从根本上转变课堂教学形式，扎扎实实地推进“自主高效”课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。下面是我校在课堂教学改革方面的点滴做法，介绍如下。在推进“自主高效”课堂教学改革中，我校施行精致化管理，努力进步课堂实效。力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上程度，抓学生上质量，抓特色上台阶。一、以校本研修为平台抓队伍，老师素质上层次。老师的业务学习从最根本的做起，首先研究教材，让专任老师实现学科体系系列性。学习课标，掌握学科年段目的和整体要求。学习教材，通览教材，构建本学科的知识树。其次研究学生，实现目的的层次性。老师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯坐姿、站姿、说姿、写姿、学生的知识根底根本知

16、识、根本技能、学生的学习状态 (兴趣、主动、积极)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入老师量化评价之中，老师只有充分理解学生，才能真正实现课堂教学的有效。再次，研究问题，实现教学的针对性。针对“四步八环节”教学形式及有效课堂教学评价进展课堂教学常规检查活动。单元备课、课时个性化备课、教学反思、课例展示；针对青年老师业务不熟的问题开展教学能手、骨干老师上示范引领课活动。示范课、展示课、公开课、观摩课记入老师年度考核；针对课堂教学风格的形成开展“教学经历”观摩推广活动。每学期，开展一次单元备课展示；一堂研究课；一次研讨活动；一篇研究论文的“四个一”教研评比活动。 二、以课堂细节为着眼点抓管理，

17、课堂教学上程度1、创立和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。1、以整体性整合资、设计教学，做到单元、课时目的清。从备“一课”向“单元备课”转变。即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容和可链接的丰富课外资的根底上，进展全盘考虑的单元整体备课教学。通过整体的集体备课，老师们摆脱了过去应付备课的场面。2、以学科课程标准为准那么，教学内容当堂清，当日清。以学科课程标准为准那么，确立表达全体学生学习兴趣浓重，思维活泼，进步轨迹明显的目的，做到教学目的每节课公布学生学习目的当堂当日达成。3、开展完善“四步八环”的教学形式，课堂关系清。1、不断开展和完善“四步八环”的教学

18、形式，加强集体备课管理，创立单元集体备课的根本形式。2、实行听课反应制度。3、老师队伍建立抓“双基”即学科老师要练本学科的根本功，要掌握本学科的根底知识。对所教学科要过“三关”即年段课标关，教材理解关和单元目的关。打造校内课。2、建立课堂教学诊断与改良机制，各块职责清实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制” 1、教诲处提早一天以随机的方法确定被听课的老师，并提早告诉任课老师。学校将根据学科、级段，组成临时听课小组。按“以学定教”有效课堂教学评价标准进展量化，学期末取平均分。未抽到的老师可根据自己的需要有选择地听课。每学期各任课老师被抽听的次数是2至3节。每位老师一学期必须听常态课15节

19、以上。对听常态课的老师，实行签名积分，学期末根据听课的节数计入年度考核。2将常态课的质量作为对老师课堂教学工作考核的重要内容，将学科教研组每位老师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的内容； 将年级段每位老师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的内容。 三、以课堂观察为手段抓学生，关注学生开展上质量实现课堂精致化的管理，应关注每一个学生，注重课堂观察，做到每堂课重点观察1-2个学生。做好观察记录，分析p 研究每个学生的开展状态，进而进步质量。1、以典型学生为观察对象每一个学生都是独特的，老师需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义

20、的策略和手段，在观察中积累“个案知识”，由此，老师才能真正关注有着详细需要的学生。2、以学科特点为抓手进展课堂观察课堂是老师施行教育教学的主阵地。在培养学生的交往才能方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动发挥作用。如可以结合语文的工具性与人文性的特点，通过小组合作和生生互动的语言才能训练来进步学生的口语交际程度，提升交往才能；在数学学科中创设生活情境或在数学理论活动中培养学生的交往才能；在音、体、美等课程中通过各类游戏及比赛来创设和谐的交往气氛等 3、以案例撰写和反思为主要载体展开教学活动老师要对观察、分析p 、研讨、反思情况做出及时的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来

21、。观察与分析p 的目的在于因材施教。要尊重不同差异学生的各种行为与表现，要多观察、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。通过各种活动对学生行为展开系统观察与分析p ，就能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到开展，有所进步和进步。关注学生开展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，展开对学生行为的观察、记录、分析p 与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好表达。每学期每位老师至少有一篇典型案例，一个成功的教育叙事故事，一篇深化的反思。四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶1、科技教育： 理化生学科根据学科特点组织开展小

22、创造，小制作活动。每学期开展一次知识竞赛和一次综合理论活动，效果较好。2、校本课程：每学期开展了一次国学经典诵读、美术剪纸、音乐器乐比赛活动，成功举办一次体育运动会。3、社会理论：在团队活动 学科研究和学科综合理论活动方面，每学期每个学科开展一次综合理论活动，获得了较好的成绩。 4、读书活动：积极倡导“书香校园”文化建立。班主任和语文老师指导学生背诵积累课标中要求初中生应到达的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为习惯。以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、读书交流会等形式激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的习惯。每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校园。总之，无论课堂教学改革获得如何

23、的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学形式能适用于所有的课堂，也没有任何一种课堂教学形式能适用于所有的老师，更没有哪一种课堂教学形式能适用于所有的学生！因此，我们所要学的是这种教学形式的思想精华，要批判的学，要科学的学。我们所要做的就是让课堂精致起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推进中，我们一定会有更加深化的认识。精致的课堂教学是我们永久的追求。学校课堂教学改革工作总结一、指导细想课程改革工作施行以来，我校在贯彻党的的教育方针同时，以“一切为了学生的将来开展，一切为了老师的成长开展，一切为了学校的持续开展”为办学

24、理念，以德育为先，全面落实课程改革和新课标教材的要求，加强老师职业道德建立，增强老师施行课程改革的使命感和责任感，在素质教育中获得了本质性的进展，现将三年来我校在课程改革方面所做的工作及成绩总结如下：二、详细措施及经历1、建章立制，标准课程改革管理。学校在注重管理人性化、情感化、民主化的同时，成立了课程改革领导小组，职责明确。制定有关课改各项章程与制度，如课程改革施行方案，修订完善课改施行老师量化考核方案、教学常规管理细那么等，健全了制约、鼓励、考核机制，为课改保驾护航。雨露滋润，使幼苗成长苍翠欲滴；德育先行，使学校管理之花绽放美丽。2、理论与理论并重，探究与务实同行。1、抓好校本研训培训工作

25、，进步老师综合素质。学校积极组织老师参加各级各类组织的新课程培训，做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗。”让老师感知新课程，对所任学科能理解、吃透、活用。每学期初，我校都要对老师进展课标测试、电子备课指导等。2、利用校本教研活动，推广课改教学形式。为了全面推进深化课程改革，我校利用校本教研这个平台，制定校本教研制度，使校本教研制度化、科学化、常态化。每双周一次的校本教研活动观摩课、汇报课、展示课等，经历交流，心得交流、撰写教学论文采取学校定人员和老师自主报名的方式，给老师提供充分的空间和时间，共享资。学校领导坚持听“推门课”、“比拟课”， 定期和不定期检查抽查老师的备课、上课、作业修改、学业评

26、价等教学情况，发现问题及时解决。3、采用目的定位，大胆施行课改教学形式。通过几年的课改工作，我校不断在探究中前进，在前进中总结经历，即课程改革要到达八个目的：一是课堂教学要有新变化；二是学习方式要有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革要有新打破；五是教学研究要有新成果；六是信息技术运用推广要有新举措；七是教研活动务实效；八是综合理论活动要有新起步。4、进展岗位练兵，锤炼扎实的课改教学技能。岗位练兵不仅可以激发老师苦练“内功”的热情，而且能成为老师自身成长的内在需要。我校每学期都开展以“我对课改的认识”为主题的各科课改经历交流会及老师课堂大比武竞赛。同时每学年第一个学期，对所有班主任老师进展

27、课堂教学考核，第二学期对所有科任老师进展课堂教学考核，方式是：根据学校制定的课堂教学量化细那么学校领导对所有老师的教学打分，然后对所听的每节课给予点评。每周的集体备课，每学期，骨干老师的示范课、观摩课，青年老师的汇报课、展示课，老老师的常态课，这些岗位练兵，使老师的专业素质和业务程度大大提升。5、改革评价机制，为新课程施行提供导向。学校以人为本，为学生建立了多元化的评价机制，让每位学生都能感受到自己在成长过程中的点滴进步和成长足迹。老师评价学生的视角逐步转变为：学生是否积极主动参加学习活动，是否乐意与同伴讨论、交流和合作，是否认真倾听别人发言等。除了师生互评外，还有生生互评，这同以往的老师独揽

28、评价大权是迥然不同的。每周五的班队会、反思课，进一步帮助学生正确认识自我，完善自我，促进了学生的全面开展。6、开发校本课程，提升办学特色。我校结合学生实际，立足学科特点选择并组织老师编写了合适学生阅读和提升写作程度的校本教材。目前，正在施行的快乐阅读校本教材具有典型的校本特色，满足了学生、老师和学校开展的个性化需求，书香飘满校园。7、开展丰富多彩的特色活动，为学生的全面开展输送头。每周四在指导老师的参与下，开展的活动课，为全校学生提供了广阔的舞台，256人的凤舞社团腰鼓队，电子琴队，乐队、科技制作社团等，在丰富的活动中，孩子们个性飞扬，才艺五彩纷呈。在辽阳市：“阳光下成长”展演中百灵鸟乐队选送

29、的作品和课本剧小组选送的作品地震中的父与子荣获一等奖；在灯塔市师生作品展中，粘贴组和剪纸小组选送的7幅作品，分别荣获一等奖和二等奖；课外阅读小组在灯塔市课外阅读竞赛中获优胜单位。而每周二和周四的午间红领巾播送站，每学期的读书节课外阅读汇报，汉字听写比赛，爱国征文竞赛、小学生文明礼仪赛、参观学校文化长廊心得体会赛，运动会体操队列赛、踢毽跳绳赛、艺术节等形式多样的活动，既开拓了学生的视野，锻炼了学生的表达才能，又培养了学生的创新精神和理论才能，祭扫烈目，升旗，观看爱国影视片，在这些孩子们喜欢的活动中培养了学生的道德品质，提升了学生的自信心自豪感。三、主要成绩及特色我校施行新课改已初见成效，详细表如

30、今以下几个方面：1、学生变了。变得爱学习、爱动脑、爱读书，爱运动了。学生的综合素质不断开展进步。春季长跑的名列前茅、体操队列的优秀展示、“辽阳市特色德育活动示范学校”每一个荣誉的背后，都书写着我校办学理念和办学宗旨。2、课堂变了。首先是教学目的变了，从过去的重结果轻过程，转向对情感、态度、价值观三维目的的关注。其次是课堂活了，学生的身心解放了，新的课堂赋予他们更多的权利和自由；教材和教学过程开放了，教学回归生活得到落实。老师们在三尺讲台上挥洒自如，疏密有度、深浅有度。在青年老师对抗赛中，沈一晨、赵丽老师获市一等奖，在“一师一优课，一课一名师”晒课活动中，一名老师荣获省语文学科一等奖，三名老师荣

31、获辽阳市语文学科一等奖，两名老师荣获灯塔市数学科一等奖，三名老师分别荣获灯塔市音乐、体育、英语二等奖。在灯塔市小学老师教学经历交流中5人获奖。3、老师变了。课堂上老师的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。其次是老师的课程观变了，老师从课本知识的简单传递者变为课程的生成开发者，过去以教代学、先教后学的教学框架被打破了，代之以启发、引导、帮助学生自主、合作、探究的学习。施行新课程改革以来，孩子们演绎着新课程带来的精彩，老师们享受着探究路上的成功喜悦，学校书写着课改成长的诗篇：先后获得辽阳市特色德育活动示范学校、灯塔市学校管理优胜单位 灯塔市综合素质展演优秀组织奖、灯塔市首届中小学生读书

32、交流汇报优胜单位、灯塔市中小学春季长跑第四名、灯塔市中小学春季长跑优秀组织奖、灯塔市大课间队列表演优胜单位、做操质量奖等荣誉。 回首过去，每一点成绩都刻录了全体老师顽强拼搏，开拓进取，敢为人先的足迹，展望将来，任重道远，我们更加豪情满怀，在这个充满机遇与挑战的时代，西大窑镇中心小学将一如既往地秉承“一切为了学生的将来开展，一切为了老师的成长开展，一切为了学校的可持续开展”，这一目的，“ 以质量求生存、以自主强实力、以科研促开展、以创新铸特色、以特色创名校” ，团结一致，务实创新，努力铸就新篇章！小学创新课堂教学工作总结小学老师课堂教学工作总结共5篇小学思品课堂教学工作总结共5篇小学英语课堂教学工作总结共7篇课堂教学总结第 13 页 共 13 页