《小学课题研究小学课题研究总结创造适合学生主体发展的教学模式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课题研究小学课题研究总结创造适合学生主体发展的教学模式.docx（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学课题研究小学课题研究总结-创造适合学生主体发展的教学模式创造适合学生主体发展的教学模式清江小学课题研究纪实“自主合作探究”教学模式，是众多学校反复实践的结晶。清江小学自2000年申报了市级语文、数学、自然三个学科的创新课题研究，创造适合学生主体发展的教学新模式至今，已经结题，取得了丰硕成果。我校是市级确定第二批课题研究实验基地学校，各课题研究人员从本校实际出发，深化教育改革，深化课堂改革，纠正传统教学忽视学生主体地位、主动精神，导致学生被动学习、被动发展的弊端。一、创新教学模式简介模式的操作程序为：目标转化自主学习合作探究激励评价发展创新。课堂的基本结构是以“尊重主体、发展主体”为轴心，“
2、目标转化”是导向，教师首先要把教学的要求变成学生求知的目标，在此基础上让学生带着疑问自主学习，进而自由组成学习小组共同学习，合作探究，当学生获得成果，教师给予充分肯定，让学生体验成功的喜悦。注入式教学是教师心中有目标，学生听课无目标，被动接受。“自主合作创新”教学模式，要求教师用目标转化策略，把教学目标转化为学生学习的目标，学生探究的兴趣浓厚，求知的愿望更强。二、“走出去、请进来”学习他人之长，夯实自身基础几年来，我们立足本校实际，放眼山外，挤出经费多次派教师参加省、州、市组织的各种教研活动，把他校经验与本校实际相结合，既跟上了教育发展的步伐，也进一步增强了课题研究的实用性。同时，还在本校开展
3、了不同级别不同形式的教学研究活动，多次请来市教研室的老师作专题讲座，对全体教师教学观念的转变起了推波助澜的作用。老师们不仅向四十分钟要质量，还积极参加业务学习，注重自身素质的提高。近几年来，人人争讲研究课，充分展示自己的教学水平。几年来，多名教师参加了州、市优质课竞赛，并取得了优异的成绩。老师们的虚心好学、求真务实，使得清江小学这所百年老校焕发出青春的光彩。三、教研硕果累累，教育质量稳步发展改应试教育为素质教育，我校这几年来教育教学质量得到了很大提高，被评为市级“教育教学质量管理示范学校”。三个课题组被评为市级“优秀课题组”，多名教师的教学论文先后在不同级别的刊物亮相。教师素质的提高，受益最大的就是学生。近几年来，学生在运动会、书画、征文、演讲、歌舞等各项赛事均获得较好成绩，毕业会考成绩在全镇更是遥遥领先。在课堂改革中，我校在全镇还起到了领头雁的作用，除组织骨干教师送课下乡外，还配合市教研室针对研究课题组织联片教研活动，促进了全镇教师的整体发展。课堂教学改革激活了我校教学法一盘棋，“自主合作创新”这一教学模式只是阶段性成果，在今后的教学中，我们坚信，只要不懈追求，我们的教育会有直挂云帆济苍海之时！
小学课题研究小学课题研究总结创造适合学生主体发展的教学模式.docx
