新人教版五下音乐全册教案

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1、第一单元 北国之声美丽家乡教学目标1、通过学唱歌曲美丽家乡，丰富学生对农村生活情感体验。感受浓郁生活气息，激发对美好生活热爱之情。2、通过合唱练习，培养学生合作、协作意识，学会用富有比照连和跳声音表现歌曲情绪变化，感受达翰尔音乐风格特点。教学重、难点1、学会唱、并唱好歌曲美丽家乡，丰富歌曲音乐表现力，感受达翰尔音乐风格。2、合唱局部二声部音准，特别是合唱局部第二乐句低音旋律。用富有比照声音连音、跳音表现歌曲。教学过程一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族，你能说

2、说是哪个民族音乐吗？试一试吧。二、展示歌曲1、展示歌曲、视唱旋律，感受旋律风格特点。美丽家乡动画根据学生答复，教师引导学生翻开课本，播放歌曲美丽家乡。2、聆听教师范唱旋律，关注旋律特点。教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句骨干音有哪些？即：哪些音出现次数最多？教师总结：以“do、mi、sol为骨干音构成了第一乐段旋律，同时也增强了音乐民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族歌曲了。3、聆听教师或录音二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲主要内容是什么。你能用自己话来概括吗？三、美丽家乡歌曲学习1、听范奏，深入感受歌曲情

3、绪，熟悉旋律，为歌曲分段。教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段情绪比照，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。2、从第二段二声部入手，开场学唱。教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作如教师唱二声部、学生唱主旋律方式反复练习二声部。3、学唱第一乐段。1按照节奏读歌词。2学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。4、尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句完毕音以及第二乐段二声部音准。四、处理歌曲1、指导演唱，表现歌曲情绪比照。教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与冲动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富

4、有弹性，像拍皮球一样边说边示范，字和字之间可以断开一点，而第二段那么要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。示范2、教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好教师指挥手势再唱一遍，注意把歌曲情绪比照唱出来。3、参加打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。根据教师特长或学生根底以及学校条件，为歌曲参加打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。五、稳固和拓展1、播放傲蕾一兰故事简介，欣赏电影傲蕾一兰片段。2、播放美丽家乡风景。边欣赏边记忆歌词，背唱歌曲。六、课堂小结通过本节课学唱歌曲美丽家乡，丰富了同学们对农村生活情感体验，感受到了浓郁生活气息，激发对美好生活热爱之情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作意识，同时也

5、感受了达翰尔音乐风格特点。驯鹿教学内容：1、欣赏驯鹿2、知道驯鹿讲述了一个什么样故事。教学目标：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。2、通过欣赏驯鹿这首作品，了解月琴音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘北方少数民族多姿多彩生活。教学用具：课件，录音机教学课时一课时教学过程：1、播放北方少数民族生活录像片段，导入教学。2、介绍这两首作品出处、作者。3、欣赏驯鹿1播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样情景以及用什么乐器演奏？教师总结。2展示月琴乐器图片或实物，向学生介绍月琴音色、演奏方式以及表现手法。3再次播放录音，并播放鄂温克族人生活片段，让学生身临其境地体会音乐。4请学生拍手或拍腿，用0节奏为A段音乐伴

6、奏。4、提问。听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。6、请学生对作品创编舞蹈动作进展表演，并作评价。冬猎教学内容：欣赏冬猎。教学目标：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。2、通过欣赏冬猎这首作品，了解柳琴音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘北方少数民族多姿多彩生活。教学用具：课件，录音机教学课时一课时教学过程：1、播放北方少数民族生活录像片段，导入教学。2、介绍这首作品出处、作者。3、欣赏冬猎。1播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样情景以及用什么乐器演奏？教师总结。2展示柳琴乐器图片或实物，向学生介绍柳琴音色、演奏方式以及表现手法。3再次播放录音，并播放鄂伦春人生活片段，让学生身临

7、其境地体会音乐。4让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样速度、情绪演奏，分别表现了怎样情景。4、提问。听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、欣赏驯鹿。6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比拟月琴与柳琴演奏方式有何不同。教师总结。7、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进展表演，并作评价。鸿雁教学内容：1、欣赏鸿雁。2、了解蒙古族民歌特点。教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音2、能够理解歌曲并有情感演唱。3、体验蒙古族歌曲风格，了解蒙古民歌长调和短调。教学过程：一、导入：1、介绍了解蒙古族文化(图片展示)，是否会唱蒙古族歌曲？2、今天一起来了解

8、蒙古族歌曲视频介绍长调和短调长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。短调在蒙古语中称之为“宝古尼道，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌歌曲，都可归为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明宣叙性特征。二、学唱歌曲1、发声练习：(1)节奏练习(2)带入旋律2、出示课题听范唱3、学唱歌曲：听教师范唱-听范唱注意歌曲中音程跳跃准确性跟唱-跟琴唱体会歌曲感情色彩全体唱-对中间不准确地方加以强调三、学习回忆长调、短调知识，判断鸿雁为蒙古族长调歌曲。四、小结蒙古草原辽阔美丽，蒙

9、古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。希望我们能记住和更加走近美丽多彩民族蒙古族。长城放鸽教材分析：这是一首现代爱国主义歌曲，旋律优美动听，改变为合唱歌曲之后，被广泛选取为合唱比赛曲目，本歌曲第一乐句采取了合唱形式来模仿鸽子声音。歌曲抒情而豪迈，节奏中有很多弱起小节，歌曲表现了祖国经济国力开展，一片欣欣向荣景象。长城放鸽是一首颇具时代特点和青春朝气少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明表达了和平、友谊、团结主题。教学目标：1、通过学唱歌曲长城放鸽，学生能用抒情、豪迈情绪和优美声音来演唱歌曲，表达对祖国热爱。2、能够依据长城放鸽节奏、旋律特点，理解歌曲情绪，并用热情、欢快、弹性声音演唱歌曲。3、充分运

10、用多听多唱方法强化学生音准概念。4、培养学生从小养热爱祖国良好品质。教学重难点：1、对歌曲难点进展练习，如升记号处进展练习。2、歌曲中切分节奏。教学过程：1、作业反响：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城资料，请个别学生讲讲自己查找资料过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到资料，向大家介绍一下长城历史、有关景点等。2、学唱歌曲：教师播放课件长城放鸽，上学生初步感觉歌曲特点。提问：你觉得这首歌曲情绪怎么？我们要用什么样感情来演唱歌曲。抒情、自豪、豪迈等3、学习歌谱：以小组为单位进展视谱练习，鼓励小组向教师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们

11、解决问题，充分发挥学生学习自主性。4、课后小结：解决学生提出问题，要进展灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会同学帮助。有些教师堂上要马上解决，如音高关系等等。银色马车从天上来啦教学目标：1、能用欢快、明亮声音学会演唱歌曲银色马车从天上来啦，能够感受歌曲中合唱魅力。2、能主动地参与歌曲创编及其它音乐活动。3、通过学习，感受冬天带给人们欢乐。教学重、难点：1、能用欢快、明亮声音学会演唱歌曲银色马车从天上来啦。2、能主动参与到歌曲创编活动中。教学准备：钢琴、课件、串铃。教学过程1、导入：猜谜语：小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘飘洒洒落下来。2、师：雪花精灵带着冬爷爷祝愿

12、乘着银色马车过来了，它还带来了一首歌曲，我们赶紧去听一听吧。听时候想想这首歌曲情绪怎么样，冬爷爷送给我们什么祝愿。生：欢快生：祝天下小朋友勇敢锻炼意气风发，愿天下小朋友心灵永远洁白无瑕。3、师：下雪天，同学们可以做什么？大家什么心情？生：欢快、快乐师：我们就带着这种欢快、快乐心情再来听一遍歌曲，听时候感受歌曲力度变化，特别注意每段结尾处力度变化。4、师：马儿听见同学们答复这么积极，跑得越来越欢快，脖子上铃铛响个不停。请同学们从下面四种节奏型中选两种作为马铃声节奏型X、XX、XXX、X。拍一拍、动一动选出来生：XX、XXX师：拿出串铃将这两种节奏型演奏出来。演奏遍数就学生掌握程度定。师：我们再听

13、一遍歌曲，边听边将这两种节奏型找出来。5、师：现在教师示范一遍，我唱到这两种节奏型，同学们用串铃演奏出来。6、师：我们用马铃铛声音来模唱歌曲，同学们马铃发出什么声音啊？就学生说出响声来模唱7、师：我们加上歌词唱一遍。生：同学们评价一下自己唱。8、就学生掌握不好地方着重学学。9、师：现在教师和同学们配合着唱一遍，第一段，同学们唱第一乐段，教师唱第二乐段，第三乐段合起来；第二段教师先唱。10、同学们分两组配合唱。11、学生跟音乐唱，教师用串铃伴奏。12、师：歌曲后半局部是一个二声部合唱，同学们观察一下一、二声部根本是几度关系？生：三度。师：三度和六度是和声中最和谐。教师和同学们配合着唱一遍，同学们

14、声音稍微小点，保证能听得见我唱，感受合唱效果。13、师：如果你们是冬爷爷，你们对小朋友有什么祝愿，唱出来。祝天下小朋友，愿天下小朋友，。14、在学生银色马车从天上来啦歌声中完毕本节课。第二单元 五十六朵花吹起羌笛跳锅庄教学内容学唱歌曲吹起羌笛跳锅庄教学目标1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族同时加深对其他民族认识并能充分感受民族音乐风格特点。2、学会歌曲吹起羌笛跳锅庄3、学会运用愉快、有感情声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。教具准备录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点1、把握好歌曲演唱风格特点。2、唱准音高，控制好结尾处高音。3、把握好歌曲节奏，并能较好运

15、用多种方式表现歌曲教学方法听唱法、视听结合法、比照法。教学过程一、导入1、师生互相问候2、同学们，在上课之前教师有几个小小问题想问大家：1你们知道我们国家共有几个民族吗？56个2你知道你是什么族吗？3你能说说你自己民族或你所了解少数民族相关情况吗？先让学生自己思考答复后用多媒体展示一些云南地区少数民族相关资料做拓展3、今天教师要为大家介绍一个民族羌族，羌族到底是一个怎样民族呢？让我们一起来走进羌寨。二、了解羌族、提醒课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中“羌笛是羌族民间乐器，但跳“锅庄舞却是藏族民间歌舞，从中可以

16、看出各民族文化融合。羌族也用汉文，没有本民族文字，但有自己语言，他们世世代代以农耕为生。2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等图片并作简单介绍。加深学生对羌族了解3、羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在羌笛都是双管，可以吹出七个不同音，羌笛在羌族人民生活中是不可缺少，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛声音。羌族锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不管男女老少都会快乐去参加，可见羌族人民对锅庄舞热爱。锅庄舞动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。4、羌族是一个能歌善舞民族，他们音乐和舞蹈都具非常

17、具有本民族特色，今天让我们一起来学习这首好听羌族歌曲吹起羌笛跳锅庄。三、学唱歌曲一整体感知1欣赏歌曲范唱录音两遍，请同学说说听后感受。体会歌曲情绪、速度2集体朗读歌词一遍体会歌词所表现内容和情感。3再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应体态反响。二学习歌曲1教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错地方进展指导。引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节根本一样。2准确演唱歌曲，给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏把握。3请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句。4全班完整演唱歌曲。三歌曲处理1歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情，你能把它找出来吗？2唱和互

18、动同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？分组表现四、律动与舞蹈1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞根本手势和动作。2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应锅庄舞动作。3、集体边唱边跳。小结本堂课我们共同合作完成了歌曲吹起羌笛跳锅庄还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们快乐，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关羌族相关资料作进一步了解。并复习稳固好本堂课所学内容。欣赏瑶族舞曲教学目标：1通过欣赏瑶族舞曲各主题音乐，从情感体验入手，分析音乐要素、分析音乐进展特点，提高学生理解音乐能力。2通过听、唱结合方法，让学生熟记主题，培养学

19、生音乐记忆能力。3在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富表现力，使学生对我国民族音乐产生兴趣。教学重点：1乐曲中第一局部为重点，熟记作品第一局部中第一主题片断。2感受乐曲中不同情绪比照。教学方法：听唱法、分析讨论与实践。教学过程：一、导入：1、问：我们曾学过哪几个民族歌曲？请同学们举例。2、展示瑶族相关图片，让学生猜是哪个民族。师作总结介绍。3、通过瑶族相关视频片断，让学生产生对瑶族直观印象，初步认识瑶族，师从旁讲解学生所看到片断。4、播放瑶族长鼓舞蹈2段，让学生感受瑶族舞蹈风情和特点。二、瑶族舞曲民族管弦乐。一展示全曲谱例。二分主题让学生欣赏。1、主题a。展示主题a谱子，并让学生熟记主题a。问：

20、主题a是什么拍子？速度如何？音乐情绪如何？跟唱主题a。欣赏整个主题a，问：主题a旋律一共出现了多少次？每次出现有什么不同？提示学生从乐器构成和音乐情绪上去感受。2、主题b。展示主题b谱子，让学生听辨。并与主题a作比拟。问：主题b是什么拍子？速度如何？音乐情绪如何？3、主题c。展示主题c谱子，让学生听辨。并与主题a、b作比拟。问：主题c是什么拍子？速度如何？音乐情绪如何？4、主题d。展示主题d谱子，让学生听辨。并与主题c作比拟。问：主题d是什么拍子？速度如何？音乐情绪如何？三欣赏全曲。视频让学生边看边听。请各位同学指出各主题是什么时候出现，并说说出现顺序如何？三、总结：我国幅员辽阔，是个多民族国

21、家，每个民族都有自己独特音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己生活、文化及丰富多彩民俗。希望同学们能喜欢我国少数民族音乐并乐于去了解我国民族音乐文化。演奏瑶族舞曲教学目标1. 能听辨出乐曲瑶族舞曲三个局部速度和音乐情绪不同。2. 能熟记瑶族舞曲主要主题，并能用课堂乐器伴奏。教学内容欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲，用课堂乐器演奏瑶族舞曲主题，并用打击乐器伴奏。教学重、难点1. 能听出瑶族舞曲三个局部速度和音乐情绪不同。2. 能熟记瑶族舞曲主要主题。教材分析管弦乐合奏瑶族舞曲，这是一首几乎家喻户晓管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短引子后，进入首部第一局部，第一

22、主题优美抒情，来自瑶族民歌瑶族长鼓舞歌课本中A段旋律，描绘了姑娘们婀娜多姿舞态，第二主题是由第一主题派生出来，速度加快，节奏变密课本中B段旋律，音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗暴，表现了小伙子们奔放舞姿。中部即第二局部出现了三拍子优美旋律，表现了青年们真挚爱情和对幸福生活向往。再现部即第三局部再现第一、二主题，人们又纷纷参加群舞行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈全奏中推向高潮后完毕。教学过程一、导入师：上节课我们学习了欢快羌族民歌吹起羌笛跳锅庄，今天我们一起来欣赏一首由瑶族民歌瑶族长鼓舞歌改编而成管弦乐曲瑶族舞曲，感受一下瑶族音乐风格。二、欣赏管弦乐合

23、奏瑶族舞曲1. 初听乐曲瑶族舞曲，谈感受。师：瑶族舞曲描写了节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢情景。2. 走进瑶族。1这么美音乐展现是怎样一个民族呢？让我们一起来走进瑶族。请学生说说他们收集资料，引导学生从居住地区、风土人情等方面作简单交流。2欣赏瑶族视频，学生交流进展配合，增加学生对瑶族熟悉和了解。3. 熟悉主题。主题A图片、主题B图片1用听唱与视唱结合方法学唱主题。2学生随教师琴声轻声歌唱，反复屡次，要求边学唱边记忆。3有口风琴学校，教师可以利用口风琴带着学生自主学习。4用主题A做声势练习。 引导学生仔细观察课本上图示：跺脚、捻指、拍手、摇手。 先随音乐练前8小节，用跺脚左脚和拍手两个动作

24、。 练习后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制手铃套需在课前准备好摇手，使手铃发出清脆响声。最后一小节是最难，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。4. 分段欣赏。1欣赏瑶族舞曲第一局部。请学生静静欣赏乐曲第一局部，提示两个不同主题进入，A主题出现时可随音乐模唱。2欣赏瑶族舞曲第二局部。这一局部乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍，旋律安宁、深情委婉，与瑶族特有柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。学生欣赏乐曲第二局部，教师可用微小指挥动作提示这是三拍子轻柔舞曲。3欣赏瑶族舞曲第三局部。这一局部是第一局部重现，但气氛越来越

25、热闹，并加了一个结尾，结尾音乐速度更快，力度更强，表现歌舞到达高潮，全曲在热烈欢畅情绪中完毕。三、完整听赏听音乐填空教师可用指挥方式提示学生注意音乐情绪转换，也允许学生在欣赏时身体有所反响，甚至轻声哼唱。也可参加课堂打击乐器。如局部学生演奏口风琴，局部学生用打击乐器伴奏，局部学生做声势，气氛一定很热闹。四、课堂小结这节课我们不但欣赏了优美动听瑶族舞曲，还亲自演奏了乐曲主题，相信这一优美主题将永远留在同学们脑海之中。木鼓歌教学内容：歌曲木鼓歌。教学目标：1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来欢乐，激发学生对鼓乐文化兴趣。2、以欢快、活泼情绪，饱满而富有弹性歌声，表达佤族人民对美好生活热爱之

26、情。3、熟练地演唱歌曲。教材分析：木鼓是佤族特有一个鼓种,歌曲木鼓歌表现了佤族人民欢乐歌舞场面，佤族人民唱起欢乐木鼓歌，跳起轻快佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复手法，衬词使用也增添了佤族民歌特有味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活赞美及歌颂。教学重点：学唱歌曲木鼓歌，使学生加深对我国优秀鼓乐文化了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。教学难点：用欢快、活泼情绪演唱佤族民歌风格歌曲。教学过程：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样情绪？放录音丰收锣鼓片段学生积极答复：是鼓声音，喜庆，热闹，震撼。

27、师：同学们，看一看，教师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏变换来表达情感，中国鼓乐文化包罗万象，各地区鼓文化不尽一样，极富魅力，鼓种类有300余种。今天我们学习一首木鼓歌，请同学们翻开课本第32页。二、新课：1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼情绪。2、木鼓介绍：边放课件教师边讲解木鼓是佤族特有一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐木鼓歌，跳起轻快木鼓舞，尽情抒

28、发对美好幸福生活赞美和追求。3、学唱歌曲：采取听唱法。学生听着录用磁带轻声学唱。第一遍唱完教师讲解下滑音记号。第二遍唱完教师提示完毕句换气。再按照要求唱一遍，师敲鼓表扬。4、视唱歌谱：先采取自学方法，借助课堂教学乐器口风琴掌握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着教师琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。5、节奏训练：随音乐拍节奏。练习节奏： 0 0 注意节奏变化： 0 0 0 6、解决难点：采取听辩和比拟方法。师：同学们，教师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼情绪？为什么？教师范唱歌曲，一种用抒情声音演唱，一种用欢快，活泼

29、有弹性、跳跃声音唱，让学生判断。师：同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？学生很投入演唱师敲鼓表扬。师：我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符地方，比方，师边唱边拍手。还可以参加鼓为歌曲伴奏，请同学们尝试在歌曲有休止符地方参加打击乐为歌曲伴奏，教师发各种鼓让同学们设计伴奏方式。师弹琴，局部学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。7、歌曲处理：多种形式演唱歌曲。例如，教师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏；独唱，大家加伴奏；一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅 师敲鼓表扬。三、游戏：开火车：要求学生说出带有鼓字词语，字数不限但不能重复。四、拓展：课件播放鼓图片欣赏，边看教师边讲解，让学生进一步了解不同民族鼓文化，激

30、发学生对祖国民族音乐热爱之情。五、小结：今天这节课，我们一起走进了鼓世界，初步了解到鼓给人们生活带来欢乐，这只是我们民族音乐宝库中一朵小浪花，还有许多类别鼓等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华民族鼓文化而骄傲、自豪。最后，请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！锦鸡出山教材分析出山锦鸡是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见民间音乐“打溜子改编乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有音色及多变演奏技法，生动刻画了锦鸡各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色、“结对出山、“溪间戏游、“众御顽敌、“荣归，并借小标题划分了乐曲段落。在一定程度上

31、，这些小标题提示了乐曲所表现生活形象内容等。教学内容欣赏锦鸡出山。教学目标1、聆听锦鸡出山，感受、体验乐曲音乐情绪，想象乐曲所表现生活内容，了解乐曲表现技法。2、初步掌握“打溜子根底知识。3、通过对锦鸡出山感受和体验，激发学生对本国外乡民族民间音乐文化关注与热爱。教学过程一、导入先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课从音乐形式要素：节奏、音色、力度、速度切入。二、出示课题1、从锦鸡出山中选取局部锣鼓进展师生互动。2、视听锦鸡出山，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景描绘表现了什么内涵？3、根据锦鸡出山演奏乐器和乐曲所表现内容，总结出流行于湖南土家族一种民间器乐演奏形式“打溜子。三、课外作业布

32、置1、搜集或记录有关当地鼓吹乐曲谱与音响资料。2、让学生在欢快、愉悦鼓声中离开教室。四、课堂小结同学们，让我们多多感受民间音乐魅力，在民间音乐海洋里自由呼吸徜徉！阿喽喽教学目标1.能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。2.初步学会这首歌曲歌谱。3.能为歌曲设计多种演唱形式。教学重、难点阿喽喽中反复出现二拍子和三拍子是本单元教学一个难点。教学过程一、导入师：这节课，我们要到贵州彝乡去走一走!贵州是一个多山省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢大家看一看阿喽喽歌词，“流水上山坡，流水为什么会上山坡呢学生答复：用抽水机将低处水抽上来或是电力灌溉师：改革开放

33、以来，贵州省建起了好多中小型水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱歌曲阿喽喽就是从儿童们角度歌唱这一山乡巨变。二、学唱歌曲1、初次聆听歌曲阿喽喽，使学生对歌曲有初步印象。师：这首歌曲是一首彝族儿歌，大家注意听唱词有什么特点？用了很多衬字，如喽、阿、哩。2、欣赏阿喽喽动画，讨论歌词，理解歌词。特别要理解歌词中“它是我指路，它听我话中“我字含义，这个“我不是指一个人，而是指整个彝乡人民。3、阿喽喽歌曲学习，随音乐学唱歌谱在已经唱会歌词根底上学习歌谱是不难，教师既可用琴声带着，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱方式，不管用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍或击拍，以增加唱谱时理性成分。4、

34、随教师钢琴填词演唱，提示学生第二段歌词较为口语化。5、随阿喽喽伴奏有感情地演唱歌曲。要求：唱出自豪、热情感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。三、为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼幽默，曲调也有丰富变化和比照，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱包括男声或女声领唱、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。齐阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。女齐它是谁指路哎它听谁话哎男领哎，它是我指路，它听我话。男齐你见过没有你信不信女齐你信不信男领哎!齐你哟信不信啰？唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。四、课堂小结通过本节课学习，同学们又学会了

35、一首非常好听贵州彝族儿歌，希望课后同学们能够自己了解欣赏跟多民族歌曲。第三单元 唱大戏看大戏教学目标1通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐热爱。2在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔特点。3初步了解豫剧有关知识。教学重、难点1体验、感受歌曲所具有豫剧唱腔特点。2表现歌曲豫剧风格特点。教学过程一、导入1、今天，教师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作歌曲看大戏。2、歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏？教师播放歌曲看大戏音频。学生欣赏歌曲范唱并答复下列问题。师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏。同学们再聆听一遍歌曲看大戏。二

36、、看大戏歌曲学习1、教师范唱歌曲旋律。2、教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱看大戏曲谱。在学唱过程中，教师及时发现学生存在问题特别是几处#4及大跳音程，并指导学生正确地唱谱。3、教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。4、学唱歌词。学生随教师伴奏轻声模唱第一段歌词，开场时速度可以慢一些。5、教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词教师提示完毕句不同。6、教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。7、欣赏歌曲看大戏动画。三、分析歌曲风格特点1、教师可请学生看曲谱，分析歌曲旋律进展有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进展中，有什么变化音，音程进展有什么特点等方面进展分析。2、歌曲旋律进展中，4运用是特点

37、之一；旋律进展中，六度、七度大跳音程也非常有特点；5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲完毕句一字多音旋律进展也很有特点等，教师带着学生唱一唱这些句子，认真体会。3、歌曲具有哪种戏曲风格特点呢？听一听下面三个唱段，比拟一下，歌曲和其中哪个唱段风格特点比拟相似？学生自由答复。四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点1、教师播放三种不同剧种表演片断，学生分辨。1京剧白蛇传视频。2黄梅戏天仙配选段夫妻双双把家还视频。3豫剧花木兰选段谁说女子不如男视频。师生共同讨论，歌曲看大戏听辨与教师刚刚播放哪一种戏曲唱段风格比拟相似？听辨选择这三个唱段中，由于豫剧谁说女子不如男唱段中，旋律进展中#4使用比

38、拟多，45进展也很有特点，音程跳进以及5、2运用等方面，与歌曲看大戏有许多相似之处。教师可设计几个包括2、4、5音片段，让学生进展模唱，感受音程之间距离和关系。教师作豫剧选段谁说女子不如男及演唱者常香玉简介。2、再次欣赏花木兰选段-谁说女子不如男视频表演，感受豫剧唱腔风格。五、模仿河南话，感受歌曲风格特点1、模仿河南话，感受歌曲风格特点。教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏“听呀听大戏，演呀演大戏“将来我要唱大戏，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间严密联系。2、演唱歌曲，初步表现歌曲风格特点。师：现在我们已经根本了解、掌握了歌曲风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们

39、刚刚掌握知识，运用到我们演唱中去，努力表现歌曲特点。教师播放歌曲看大戏伴奏。六、完整演唱歌曲，表现歌曲风格特点1、设计“念白。师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地表达歌曲所具有豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合严密，这段念白怎么才能反映出河南特点呢？用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。2、进一步感受、体会歌曲所具有豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合特点外，在速度

40、与力度上对歌曲演唱进展设计。如“爸爸妈妈爱迷戏这里是典型戏曲“拖腔，“爱呀爱迷戏旋律进展，近似戏曲中“甩腔，演唱时可以在这里设计力度及速度变化。教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲包括念白。教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。七、课堂小结戏曲表演形式有“唱、念、做、打。在这首歌曲中，“唱、念我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。花木兰教学目标1通过欣赏民乐与管弦乐合奏花木兰，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国传统文化。2通过欣赏乐曲花木兰，能够分辨乐曲构造，感受乐曲音乐形象。教学重、难点欣赏乐曲花木兰，感受乐曲所塑造音乐形象。教材分析 欣赏河北梆子花

41、木兰，了解音乐各局部情绪；感受河北梆子音乐风格。 教学过程一、复习歌曲看大戏教师播放歌曲看大戏伴奏，学生进展复习演唱。师：上节课我们学唱了歌曲看大戏，这是一首具有河南豫剧风格创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏器乐曲花木兰。二、欣赏乐曲花木兰1、简介花木兰。2、完整聆听乐曲。教师播放乐曲花木兰音频，在聆听前提出问题：1乐曲分成几个局部？三个局部：A B A。2乐曲那几个局部情绪分别是怎样？A段昂扬有力、B段抒情优美、A欢快热烈。聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。3、欣赏乐曲花木兰第一局部。1教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱可改用降E调，感受乐曲戏曲风格。2这段音乐情绪是怎样？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父参军决心及在战场英勇杀敌飒爽英姿3学生自选打击乐器，为主题A伴奏。4再次欣赏乐曲花木兰第一局部。教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏？学生自由答复：由板胡与管弦乐队演奏。4、欣赏乐曲花木兰第二局部。1教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱可改用降B或A调，感受乐曲戏曲风格。2这段音乐情绪是怎样？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人思念3学生自选打击乐器为主题B伴奏。5、欣赏乐曲花木兰第三局部。