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1、人教9年级上21.1一元二次方程教学内容一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念教学目标（一）知识与技能0了解一元二次方程的概念；一般式ax2+bx+c=（a0）及其派生的概念；应用一元二次方程概念解决一些简单题目（二）过程与方法通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义一元二次方程的一般形式及其有关概念（三）情感态度与价值观解决一些概念性的题目通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情重难点1重点：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题2难点：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概
2、念迁移到一元二次方程的概念教学过程一、复习引入学生活动：列方程问题（1）九章算术勾股章有一题：今有户高多于广六尺八寸，两隅相去适一丈，问户高、广各几何？大意是说：已知长方形门的高比宽多6尺8寸，门的对角线长1丈，那么门的高和宽各是多少？如果假设门的高为x尺，那么，这个门的宽为_尺，根据题意，得_整理、化简，得：_问题（2）如图，如果ACCB=ABAC，那么点C叫做线段AB的黄金分割点如果假设AB=1，AC=x，那么BC=_，根据题意，得：_整理得：_问题（3）有一面积为54m2的长方形，将它的一边剪短5m，另一边剪短2m，恰好变成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少？1如果假设剪后的正方形边
3、长为x，那么原来长方形长是_，宽是_，根据题意，得：_整理，得：_老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理二、探索新知学生活动：请口答下面问题（1）上面三个方程整理后含有几个未知数？（2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？（3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？老师点评：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）都有等号，是方程因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式0ax2+bx+c=（a0）这种形式叫做一
4、元二次方程的一般形式0一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=（a0）后，其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项例1将方程（8-2x）（5-2x）=18化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项0分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=（a0）因此，方程（8-2x）（5-2x）=18必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等解：去括号，得：40-16x-10x+4x2=18移项，得：4x2-26x+22=0其中二次项系数为4，一次项系数为-26，常数项为222例2（学生活动：请二至三位同学上台演练）将方程（x+1
5、）+（x-2）（x+2）=1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项分析：通过完全平方公式和平方差公式把（x+1）2+（x-2）（x+2）=1化成0ax2+bx+c=（a0）的形式解：去括号，得：x2+2x+1+x2-4=1移项，合并得：2x2+2x-4=02其中：二次项2x2，二次项系数2；一次项2x，一次项系数2；常数项-4三、巩固练习教材P32练习1、2四、应用拓展例3求证：关于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程分析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明m2-8m+170即可证明：m2-8m+17=（m-4）2+1（m-4）20（m-4）2+10，即（m-4）2+10不论m取何值，该方程都是一元二次方程五、归纳小结（学生总结，老师点评）本节课要掌握：（1）一元二次方程的概念；0（2）一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=（a0）和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用六、布置作业1教材P34习题2211、22选用作业设计3
人教9年级上册一元二次方程
