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1、学会看病教学设计教学目标1认识生字词，理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学过程一、学生背诵古诗游子吟导入课题师：“谁言寸草心，报得三春晖”，是呀，母亲的爱是伟大的，是无微不至的，但是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧时，当过多年医生的她，不但不在家里找要给儿子治病，反而逼儿子独自去医院看病，这位母亲到底是怎么想的？今天我们就来学习学会看病这篇课文。二、老师检查学生认读生字情况师：在这些词语中有一个新的成语，你能找到吗？生：按图索骥1、理解“骥”的意思，在理解成语的意思。2、讲述“按图索骥“成语故事。二、快速浏览课文，
2、说出课文的主要内容。师：请同学们快速浏览课文，结合课文理解成语的意思。生：是指儿子按照母亲提示的线索独自去医院看病的意思。师：你真会读书！这个词语的意思就概括了文章的主要内容。有时候我们抓住一个词语就能说出课文的主要内容来，这也是个很好的学习方法。三、再读课文，整体感知。师：请同学们默读课文，说一说，这是一位怎样的母亲？边读书边画出相关的句子，写出你的感受，并做好批注。1、学生带着问题去默读课文。生：是一位狠心的母亲；生：是一位慈爱的母亲。师：到底是一位怎样的母亲呢？我们先别急着下结论，好好学习课文再说。四：学习课文1至20自然段1、分角色朗读课文，思考：到底是一位怎样的母亲？说出你的理由。生
3、:我认为是一位有责任心的母亲，我从“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”这句话知道的。师：母亲考虑的不仅仅是孩子的眼前，还考虑到孩子的将来，这是母亲应尽的职责，这是一种长远的爱!生：从“我咬着牙说，生怕自己会改变主意。”这里我体会到母亲做出让儿子独自去看病的决定之难，母亲还是很爱儿子的。生：从母亲“喋喋不休”地指教着，知道母亲还是很担心儿子的。生：从“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”体会到母亲矛盾的心理，做出这一决定的不容易。师：从母亲复杂的心理我
4、们深深地体会到母亲是爱孩子的，这是一种长远的，智慧的爱！（师板书：爱）五、学习课文21自然段。师：你还从哪里看出母亲对孩子的爱？课件出示：儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？1、学生读出并体母爱体现在母亲后悔的心理；2、点学生读出母亲的后悔；2、学生有感情地读本自然段。师：母亲看着病中的孩子摇摇晃晃地走了，从儿子出门的那一分钟起，母亲就开始后悔了，
5、后悔自己的决定，这也是爱孩子复杂的感受呀！六、学习课文22自然段。师：还从哪里体会到母亲对孩子的爱？课件出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。1、生读句子并谈谈自己的感受。生：我从“艰涩”这个词体会到时间的漫长，母亲担心着儿子，还是很爱儿子的；生：“坠入”一词写出每一秒时间的流动就像沙漏重重地掉进母亲的心房似的。感觉母亲好似度日如年。生：从“忐忑不安”我体会到母亲担心儿子的心情。师：母亲忐忑不安，此时他会想些什么，又会做些什么呢?（担心儿子的安全，不停地向窗外张望、听到脚步声的惊喜若狂与空
6、喜一场，坐立不安等等表现体现出母爱。）2、 学生想象母亲“忐忑不安”的心理和动作。师：在这两个小时里，母亲经受着痛苦的折磨，母亲的心疼痛地收缩成一团。让通过朗读去体会母亲的担心。3、点学生有感情的读本段；4、配乐齐读，体会母爱。七、学习课文23自然段。师：你还从哪里感受到母亲的爱？课件出示：虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！1、生读句子并谈感受。生：从“谴责”一词我体会到母亲对自己的自责。师：我亲认为普通感冒是锻炼儿子看病的最好的机会，但母亲还是后悔
7、自己的决定，不断地责骂自己的不应该。2、有感情地朗读句子，体会母亲的自责。师：同学们，从母亲作出决定的后悔、对儿的担心、对自己的自责，此时，你还认为她是一位狠心的母亲吗？（不是，是一位慈爱的母亲。）八、学习24、25、26自然段。师：儿子终于回来了，听到儿子的声音了，母亲那颗悬着的心也终于落地了，此时此刻儿子看到倚在门上的母亲，脸色苍白，浑身瘫软，他会对母亲说些什么呢？生：“妈妈，我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。生：妈妈，您怎么了，是不是身体不舒服？九、学习最后一自然段，齐读，体会母爱。师：多么懂事的儿子呀，妈妈抚摸
8、着儿子的头，眼泪在眼眶里打转，她对儿子说：课件出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。师：母亲用看似狠心、残忍、冷酷的方式逼儿子独自去看病，实际上是让儿子学会什么？生：学会独立。师：这就是母爱啊！（师板书：学会独立）十、阅读选读课文剥豆师：儿子回来了，母亲也放心了，这件事就这样过去了，然而，母子俩又发生了一个故事，请同学们阅读剥豆，思考：剥豆跟学会看病两篇课文在写法上有什么相同的地方？1、生阅读课文；2、回答问题；生：两篇课文都是写了母亲在教育儿子时矛盾的心理，对儿子的爱。3、齐读剥豆最后一段。师：母亲也这样的一段话要对儿子说，齐读。十一、介绍作者，1、 推荐,毕淑敏母子航海环球旅行记一书，2、 总结师：感谢这位用心良苦的母亲，不但磨练了儿子，也让我们从中获得了不少启示与思考。教学板书： 学会看病 爱学会独立
《学会看病》教学设计初案
