新航路的开辟教学设计

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1、教学设计一、课前设计系统1.课标理解课程标准的要求是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”从课标的表述中，我们也可以发现其观察的方式和角度：一方面是对以人为中心的历史过程的关注；另一方面是在全球视野下对历史影响的关注。这两个聚焦点构成了本课内容的两块基石，即以人物的活动为中心，最终在全球视野下完成对“新航路的开辟”这一历史事件的审视。2.教材分析本课属于岳麓版必修二经济史第二单元的内容，主题是资本主义世界市场的形成和发展。而新航路的开辟恰好开启了资本主义世界市场，打破了世界相对孤立的状态，开创了人类文明的崭新时代，是影响人类历史发展进程的重大事件。本课有

2、三个子目：一切为了香料；海上探险活动的活跃；新航路与世界市场的初步形成，这三个子目构成了新航路开辟的背景、过程和影响。3.学情分析本校为顺义区一所普通校，学生基础一般。在初中大致了解了新航路开辟的史实，具有初步的自主探究和合作学习能力，但历史知识的系统性不强，对问题的分析还缺乏深度。4.教学目标的确立知识与技能：掌握新航路开辟的原因、经过和影响；学会分析史料，初步掌握论从史出的学习方法；学会从多角度认识和评价历史事物。过程与方法：通过史料分析、图片展示、创设情境等方法理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过动态地图演示了解新航路开辟的经过；通过史料分析、问题探究和创设情景等方法深入、全方面认识和

3、理解新航路开辟的影响。情感态度价值观：通过对哥伦布等人开辟新航路的学习，形成健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人生态度。5.教学重点、教学难点及其突破方法教学重点：新航路开辟的过程与影响。突破举措：通过动态地图演示新航路开辟的四条路线，并辅之以学法指导。教学难点：新航路开辟的影响。突破举措：提供不同角度的图文材料，以学生讨论的方式，得出自己对新航路开辟的认识。6.教学方法和手段新课程背景下的讲授法、探究法。多媒体课件。二、课堂实施系统教学过程：导入新课：师：幻灯片出示一段文字哥伦布版本的“陈欧体”及哥伦布的画像。生：有感情的朗诵。过渡语：就像文字中所说：“梦想，注定是勇敢的旅行”，在哥伦布

4、时代，有许多像他一样的勇敢者，在努力实现自己梦想的同时，也在改变着这个世界。今天让我们一起来追溯一下这些勇敢者的梦想之路。（设计意图：将网络上流行的事物引入课堂中，激发学习兴趣。）学习新课：第7课新航路的开辟师：解释“新航路”的含义：十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界其他各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。（相对于旧丝路）一、梦想之源师：在1493年3月的一天，西班牙国王收到了哥伦布的一封信。请问：这封自荐信的主旨是什么？哥伦布是否说服了国王呢？生：思考并回答：主旨是希望开辟一条通往东方的新航路。师：他又是怎样说服的呢？出示材料：材料一：1453年，奥

5、斯曼土耳其帝国控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。吴于廑世界史近代史编材料二：15世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽。货币日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。然而西欧贵金属产量本来就不高。黄金白银大量外流，西欧市场货币普遍短缺。王斯德世界通史材料三：1415世纪在欧洲广泛流传的马可波罗游记中讲：东方“黄金遍地，香料盈野”。欧洲人对此深信不疑。哥伦布说:“黄金是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。材料四：1492年信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒

6、皈依天主教。吴于廑等主编世界史近代史编上卷材料五：生：根据材料分析得出：我们认为开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的，因为：1.商业危机：传统商路受阻。2.经济因素：商品经济发展和资本主义萌芽的出现。3.社会因素：寻找黄金和香料。4.精神动力：传播天主教。我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路，因为：1.造船技术先进。（多桅船的制造）2.航海水平发展。（罗盘针和计算纬度的星盘等的应用）3.地理知识提高。（“地圆说”的提出和地图的绘制）4.地理条件优越。（处于大西洋沿岸）（设计意图：提高学生阅读、分析材料的能力。）过渡语：在上述原因和条件的促成下，哥伦布的航行得到了西班牙国王的支持，并与之

7、签订了航海合同。于是，哥伦布踏上了他的梦想之旅。二、梦想之路师：梦想之旅并不是一帆风顺的。1492年，哥伦布扬帆西向，计划从另一侧抵达东方，招募船员如此之难，以至于西班牙国王不得不请求教皇给予上船者宗教免罪的担保。漫长的旅途中，船员们越来越难以忍耐，哥伦布便用经济与政治的利益来诱惑他们，对他们加以影响。面对困难，哥伦布表现出了超越常人的坚定与勇气，最终在1492年10月12日船队到达了美洲。英雄就在这一刻诞生了！设问：哥伦布能够成为英雄的因素有哪些？生：思考并回答：哥伦布具备了勇气、坚持、毅力、智慧这些优秀的品质，同时他的勇气源于他对地圆说的了解，而由知识生出的勇气是最为坚定的。哥伦布之所以能

8、成功更重要的原因在于他的行为符合当时西欧社会的需要，符合时代的潮流。（设计意图：实现情感目标；认识时势造英雄。）师：下面，我们来看看哥伦布的梦想之旅（出示动态地图）。然而，在当时，展开梦想之旅的不止哥伦布一人，还有许多像哥伦布一样的追梦人，我们来看看他们的梦想之旅（出示动态地图）。设问：你能描述几条航路的航行路线？生：思考并回答。师：我们可以用四个数字加深记忆，即一、二、二、四，请同学们自己总结一下。生：一：一个中心即欧洲；二：两个方向即向东和向西；三：两条线路即从西欧到非洲（好望角）再到印度和从西欧到美洲到亚洲再到西欧；四：四个人物。（设计意图：总结概括知识，增强课堂实效。）过渡语：这些梦想

9、之旅给人类带来了什么？三、梦想之悟师：有人说它是资本主义发展之路,有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是殖民掠夺之路，还有人说它是人类思想震撼之路。请找出相关史实（教材、材料）加以说明。出示材料：材料一：新航路开辟以后，西方殖民者从殖民地夺得大量贵金属。殖民掠夺导致16世纪欧洲贵金属存量剧增，黄金从55万公斤增加到119.2万公斤，白银从700万公斤上升为2140万公斤。吴于廑等主编世界史近代史编上卷材料二：材料三：材料四：生：分组讨论，发表自己的看法。认识一：新航路开辟后，大量金银涌入欧洲，此后欧洲国家开始进行殖民扩张和掠夺，这些都促进了欧洲资本的原始积累，所

10、以它是资本主发展之路。认识二：新航路开辟后，出现了世界范围内的物种大交换。随着商品种类增多，贸易范围扩大。贸易中心转移，世界逐渐形成以西欧为中心的世界市场，所以它是世界市场联系之路。认识三：与14世纪的马可波罗游记插图相比，16世纪的插图中，中国人终于被画成了中国人的样子，欧洲人终于开始了解到远方的世界是什么样子了，世界已经不再相互隔绝，而是一个被连结成的整体了，所以它是世界文明交流之路。认识四：殖民掠夺造成殖民地极端贫困落后，所以它是殖民掠夺之路。认识五：麦哲伦的环球航行用事实证明了地圆说，这沉重打击了宗教神学，所以说它是思想震撼之路。（设计意图：加强学生分析历史图文材料，提取有效信息的能力

11、；初步培养论从史出的历史思维能力。）师：由于我们站在了不同的角度和立场上，所以我们对待同一个历史事件会有不同认识，因此，我们应学会多角度的看待历史问题。如：师：不止如此，对于新航路开辟的认识，我们还可以从不同的史观去认识。如：（设计意图：树立多角度、多史观看待历史事件的意识。）师：这么多的史观，哪些才是我们应该坚持和把握的主流史观呢？生：近代化史观、全球史观、文明史观。师：但是不可否认的是，对于殖民地这些受难者来说，他们付出的代价是沉重的、巨大的。“人类文明每前进一步，都要付出一定的代价”，正是由于这些代价才让我们对历史有了更多的思考。小结与升华：今天我们一起追溯了哥伦布等人的梦想之路，也就是

12、新航路开辟的背景、过程及对新航路开辟的认识，通过它的英文“TheAgeofDiscovery”，我们发现，新航路开辟不是一个简单的历史事件，它是一个时代，是一个持续了近300年的历史运动，而哥伦布等人之所以被历史记载是因为他们开启了一个时代，同时又推动着历史的进步，也就是他们在实现自己梦想的同时又推动着时代梦、世界梦。希望同学们带着这份勇敢，努力实现自己的梦想，同时也为我们伟大的中国梦增光添彩。（设计意图：实现情感目标。）拓展延伸：在哥伦布开启梦想之旅的前80多年，中国的郑和也曾踏上他的梦想之旅。请结合两段材料，查找相关史实，自行设计表格比较哥伦布与郑和的梦想之旅，并对表格进行说明。“国王与王

13、后对哥伦布发现的新大陆拥有宗主权；哥伦布被准许担任未来所发现的岛屿和陆地的总督新发现土地上产品的10%归他所有；他也能参与新土地上所有的商业活动，投资和利润占总额的1/8；而他对前往新大陆经商的船只可以征收10%的税，对自己运往西班牙的货物实行免税。”哥伦布的合同敕：内官郑和等送各番国使臣回还，合用赏赐并带去银两铜钱等件。就令太监郑和打发，就拨海船二只与之装载前去永乐帝给郑和的圣旨 板书设计教学反思标准（2011年版）对这一课的教学要求是这样规定的：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”标准（2011年版）的要求反映了课标制定者在观察这一重大历史事件时的两个聚焦点。从课标的表述中，我们也可以窥探其观察的方式和角度：一方面是对以人为中心的历史过程的关注；另一方面是在全球视野下对历史影响的关注。这两个聚焦点构成了本课内容的两块基石，而且也给出了本课设计时的框架性的建议：即以人物的活动为中心，最终在全球视野下完成对“新航路的开辟”这一历史事件的审视。本课以哥伦布的梦想之路作为线索，从多角度、多史观看待新航路的开辟，紧扣课标。本课注重用材料对学生进行引导从而得出结论，而不是直接出示结论，突出了学生的主体地位。本课注重对学生情感态度价值观的引导，符合课程标准的“从历史中汲取智慧应对新世纪的挑战”。