用过氧化氢制氧气

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1、3.2制取氧气（一） 教案 上沙窝中学 魏万芳 教学内容 实验室用过氧化氢制氧气 教学目标（一）知识与技能 1能说出催化剂的定义（了解），认识催化剂的重要作用（理解）。 2学会并掌握实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置）。 3、探究催化剂的特点。 （二）过程与方法 1通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 2通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力，培养学生实验操作能力。 3通过探究活动中对组装

2、的实验装置及其用途的描述、解释，培养学生清楚表达自己观点的能力。（三）情感态度与价值观1.通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，培养学生对化学的学习兴趣。 2.通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力，以及敢于实践、勇于创新的科学精神。 教学重点氧气制取原理探究、装置的选择 教学难点催化剂概念的理解教学方法 科学探究 类比法教学用品探究实验用品 多媒体投影教学设计图片引入、激趣 学生明确学习目标 师板书 课题问题一 过氧化氢在什么条件下易分解？ 明确检验氧气的方法（学生发言）。实验1 出示药品并观察颜色状态等。问题二 常温时过氧化氢溶液有氧气放出吗？实验2 教师出示自己准备的实验让学生

3、检验结果、得出问题二的答案是肯定的。问题三 怎样加快该反应的速率？实验3 向实验1的试管内加入二氧化锰，学生观察、验证实验4 等到反应停止时再加入少量过氧化氢溶液，学生再观察、再验证问题四 二氧化锰能重复使用，说明它的什么没变? （化学性质） 引导学生说出。那么二氧化锰在此反应中充当了什么角色？实验5 教师演示催化剂在反应前后质量未变化 （创新实验的意图二氧化锰是粉末不好称其质量，故采用铜丝作催化剂，可方便取出）引导学生说出催化剂的概念 教师点评 强调重点板书 过氧化氢分解的反应原理 （文字表达式） 再次强调催化剂及其作用。讨论与交流 辨析题（检测学生对催化剂的理解）过渡：了解了过氧化氢的分解

4、原理后，让我们来设计制氧气的装置。板书 发生装置投影展示一些常见化学仪器或展示实物，学生自行组合。接下来，对实验室用过氧化氢制取氧气用什么样的发生装置，进行暂短的讨论和介绍。教师提出问题：上面的实验中，我们要想得到试管中产生的氧气，该怎么办？学生讨论，发表自己的意见。在学生发表自己的意见过程中，教师可根据情况进行点拨，从“怎么能把气体导出来”进行引导。最后形成“在试管口加带导管塞”的一致意见。接着，教师把这种装置展示给学生，然后由学生介绍几种常见适用于过氧化氢制氧气的气体发生装置，这些装置中哪些是可控制的装置？（包括有带长颈漏斗或分液漏斗的，可展示实物），简单说明一下各自的装置原理、优缺点。（学生交流、教师指导方法并点评，引导学生从液体的控制、固体的控制等方面考虑，培养学生的发散思维能力。）（如何收集氧气本节课不做讨论）小结、练习。布置作业： P79 1、3课后反思： 板书设计：3.2制取氧气（一）一、 实验室用过氧化氢制氧气1、反应原理： 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧气2、 反应条件： 催化剂3、 发生装置： 固体+液体不加热制气 液体+液体不加热制气