语文李俊芳作业1

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1、表3-1主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题谁来讲故事 李俊芳所属单位滨州阳信水落坡中学联系地址滨州阳信水落坡中学联系电话13561585040电子邮箱yxljljf邮政编码251803学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级九年级所需时间4课时（专题一2课时，专题二2课时）主题单元学习概述本主题单元依据人教版语文教科书九年级上册第三单元和下册第二单元的小说。本单元选文在

2、塑造典型人物时叙述视角类似，即均以“我”作为叙事视角。学习重点是感知文本内容、借鉴采用第一人称作为叙事视角的写法。本单元分两个专题：专题一：寻找讲故事的人，以我的叔叔于勒、孔乙己为例，初步接触叙述视角的知识；专题二：换个人讲故事，通过比较多角度讲述故事的不同表达效果，理解叙述视角在小说中的重要意义。专题一：寻找讲故事的人，以我的叔叔于勒孔乙己为例，让学生在整体感知课文的基础上，复述故事情节，明白谁在讲故事；同时通过反复朗读课文理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，明确文章的主旨；在此基础上再引导学生注意新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法，意在初步了解叙述视角

3、这方面的知识。专题二：换个人讲故事，结合学过的两篇文章和学生搜集到的其他写人类文章，让学生从多个角度对故事重新编排，并比较多角度讲述的不同效果，交流讨论比较后的发现和收获，理解叙述视角在小说中的重要意义，通过实践活动将课堂所学变成为自己的写作能力。专题一是寻找讲故事的人，以我的叔叔于勒孔乙己为例，初步接触叙述视角的知识；专题二是在专题一的基础上加以拓展延伸，让学生从多个角度对故事重新编排，并通过比较多角度讲述的效果，理解不同的叙述视角在小说创作中的重要意义，进一步开阔学生的思维，具有思维的梯度。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在文本阅读过程中发挥学生主体作用，通过

4、朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、了解故事，归纳故事情节。2、能够通过朗读、默读等读书方法感知人物形象。 3、抓住作者刻画人物的方法，并能在今后的写作实践中有所借鉴。4、结合自己的经历创作写人类文章。过程与方法：1、在朗读过程中了解故事内容。2、讨论赏析重点语段，体会人物形象。3、通过讨论交流，掌握刻画人物的方法。4、从怎么讲故事的构思中借鉴写作方法。情感态度与价值观：1、理解作者的写作意图，能够与他人分享自己的见解。 2、结合自己的生活经验去理

5、解、分析、体会、品味小说，得到人生的启示和艺术的享受。对应课标1、在通读文章基础上，理清思路。2、分析重要内容，体味重要语句在语言环境的意义和作用。3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4、对文章内容和表达有自己的心得。5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1、谁在讲故事？2、从多角度讲故事会有怎样不同的表达效果？专题划分专题一：寻找讲故事的人，以我的叔叔于勒孔乙己为例。 （ 2课时）专题二：换个人讲故事，多角度编排讲述故事。 （ 2课时） 其中，专题二中的“换个人讲故

6、事活动作为研究性学习。专题一寻找讲故事的人，以我的叔叔于勒孔乙己为例。所需课时课内2课时专题学习目标 1、整体感知课文，复述故事情节。2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象,明确文章主旨。3、学习新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法，了解叙述视角有关知识。专题问题设计1、我的叔叔于勒、孔乙己各讲了一个什么故事？刻画了怎样的人物形象？表达了怎样的主旨？2、两篇文章在叙述视角方面有什么特点？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其他：课本、作文本或练习本,笔等学习活动设计第一课时活动一：自由朗诵课文我的叔叔于勒，整

7、体感知故事。1.大家一起来合作。（学生分成三组来讲故事）一组：我一家人的生活（家庭成员的介绍，生活状况的介绍）二组：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的来信）三组：船上的故事（哲耳塞旅行的缘由，巧遇于勒，躲避于勒）2.填写于勒的社会活动表。姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱，行为不端正，糟蹋钱中年时期有钱，正直，有良心老年时期没钱，自食其力，不拖累人社会关 系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女和侄女婿3. 整理情节。复习小说的三要素：人物、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境。 思考：按照情节的结构整理文章，用简洁的语言概括内容。 学生回答，教师总结。开端：盼于勒

8、发展：赞于勒 高潮：遇于勒 结局：躲于勒活动二：再次朗读文章，探究人物形象，了解叙述视角。1、浏览全文找出全家人对于勒的不同评价，称呼发生变化的原因是什么？贫：坏蛋、流氓、无赖富：正直、有良心、好人、有办法的人贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的因为于勒的经济地位发生了变化。2、深入赏析人物形象。（1）.学生回顾描写人物的方法有哪些：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。（2）.小组合作讨论：勾画出文中描写菲利普夫妇语言、动作、神态的句子，归纳出二人的性格特征。例：我父亲好像不安起来，他想旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼

9、也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒！”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说 母亲回来，我看出她在哆嗦 母亲突然暴怒起来我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他坐在长凳上，结结巴巴地说 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”总结菲利普夫妇的性格：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、冲动、惊慌失措、没有主见、小气、精明、刻薄、泼辣。3、通观全文，明确文章主旨。文章通过塑造菲利普夫妇的形象，表达了怎样的主旨？学生交流、展示，教师归纳小结。4、文中的“我”是一个怎样的形象？有什么作用？明确叙述视角知识。 “我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有

10、同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。作用：作为叙事主体贯穿全篇。在“我”的身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。起着穿针引线的作用。第二课时活动一：感知故事内容。1、 学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）2、 快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。3、 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。活动二：分析孔乙己的典型性格，明确“我”在文章中的作用。1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争

11、论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字。）2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？3、孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？4、当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？5、孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？引导学生讨论后明确：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、

12、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。6、分析“我”在文章中的作用。（1）文中的“我”是一个怎样的形象？有什么作用？明确叙述视角知识。以“我”酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。（2）这篇文章与我的叔叔于勒在叙述角度方面有什么共同特点？ 评价要点学习成果评价：1.各组品读文章重点语句的效果评价。2.学生阅读收获记录评价。3. 学生勾画的词句和质疑的内容。4.学生写的阅读感受记录。学习态度评价：1.阅读、讨论、展示过程态度积极，充满兴趣。2.小组合作，分工明确，配合默契，效率

13、较高。评价指标：1.文中勾画的数量和恰当程度。2.学生写的感受能契合文章写人的特点。专题二换个人讲故事，多角度讲述故事。所需课时2课时专题学习目标 1、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。2、通过比较多角度讲述的效果，理解叙述视角在小说中的重要意义。3、在写作中注意考虑叙述视角的变化。专题问题设计1、通过“我”来讲故事，人物形象的刻画、主题的表达效果如何？2、从多个角度来讲故事，又会产生怎样的效果？两者比较你有什么收获？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其他：课本、作文本或练习本,笔等学习活动设计第一课时活动一：创设交

14、流氛围，换个人讲故事。 1.播放音乐相信自己。2. 从多个角度对我的叔叔于勒、孔乙己重新编排故事并讲出来。3. 小结：讲述故事，一定要注意说话人的角度。活动二：展示自己搜集的学过的或看过的以写人为主的文章。1.交流学过的或看过的以写人为主的文章故事，看他们是从什么视角叙述的。2.展示制作的PPT,讲述故事。3.小结：讲述日常生活中丰富故事，注意叙述视角是为主旨表达服务的，平时写作中要注意如何选择合适的叙述角度。第二课时 活动一：梳理写人类文章的要点。1、 要注意人物形象的刻画方法。2、 要在具体事件的叙述中传达主旨。3、 注意新颖、巧妙地构思的应用，还可以用设置悬念的写作手法。活动二：写一篇以

15、写人为主的文章。 要求学生将写好的作文在班内互相审阅、修改，并传到邮箱教师点评。评价要点评价项目810分57分14分PPT演示PPT制作图文并茂，形象美观，播放效果好。PPT制作较规范，直观形象，能呈现主要内容。 PPT制作简单，能呈现主要内容。讲述故事讲述有中心，有条理，语言清晰，自然大方,表情手势和内容配合好。讲述有中心，有条理，语言清晰，不够自然大方。讲述语言不够清晰和条理。搜集资料搜集作品丰富，并能接受师生的询问。搜集作品较多，但不很熟悉作品具体内容。搜集作品少，且和他人雷同。写作情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，详略得当，注意叙述视角。情感比较真挚，选材较合理，层次比较清楚，注重叙述视角。内容空洞，情感不够真挚，表达方式比较单一。