第9课修改文章中的错误教学设计与教学反思

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第9课-修改文章中的错误教学设计与教学反思修改文章中的错误第9课 修改文章中的错误一、教材分析本课教学内容为广东省小学课本信息技术第一册（下）第9课修改文章中的错误。本课是信息技术第一册（下）第二部分的内容，是在学生熟练掌握英文打字与击键要领后，进一步学习输入中文，以及使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，为后面在计算机中进行文稿的

2、编辑、修饰、打印以及编制作文集作铺垫。二、对象分析本课的教学对象是小学四年级学生。通过前面一学期的学习，学生对信息技术知识有一定的了解，对电脑操作有一定的能力，基本能够使用一部分软件，已具备在Word软件里输入中英文的能力和一定的计算机操作能力、理解能力、自学探究能力，也知道了一些功能键的操作与使用，这给这节课的操作打下了一定的基础。三、教学目标1知识与技能（1）掌握在Word软件里打开Word文档的方法。（2）掌握删除多字和定位光标的方法。（3）掌握在文段中插入漏字的方法。（4）掌握改写错别字的方法，了解使用改写功能来改写错别字的方法。2过程与方法（1）通过自主学习课本知识，提高自己借助辅助

3、材料完成操作的能力。（2）在教学过程中，鼓励学生采用不同方法解决问题，提高学生发散式思维能力。（3）在学习过程中，采用小组竞赛的方式，培养学生集体精神和学生的合作能力。3情感、态度与价值观（1）通过认真观察，培养学生自主发现问题，尝试自己解决问题，从而体验到自主学习带来的成就感。（2）掌握修改文章的方法的同时，培养学生在输入中文时，及时修改文章的良好习惯，进而培养学生解决实际问题的能力和认真、严谨、细致的行为习惯。四、教学重点和难点重点：删除多字，改错别字、插入漏字的方法。难点：综合及灵活运用这些修改文章的方法，修改文章中的错误。五、教学方法分析本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的

4、原则，将多媒体与教学整合，围绕“以任务为主轴，问题为主线，探究学习为主要方式”来开展教学，有效地把知识和能力训练融为一体。在学法上，我把学习的主动权交给学生，让学生通过观察、思考、交流、抢答、自主探究等一系列活动，自己完成一个个任务，并发现规律，总结方法。六、教学策略分析：本课采用探究式的教学模式，以“任务”为主轴，通过设置一个个的任务，指导学生启发式、探索式的学习，培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力，有助于激发学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的主体意识。另外，考虑到学生学习能力的差异性，以“微课”的形式给学生提供多字、漏字、错别字的修改过程的视频。学生通过观看视频，模

5、仿操作，从而完成任务。七、课前准备1我喜欢西安、玲玲的日记两篇未修改的文档2演示课件、操作过程视频（微课）八、教学过程为达到本节课的教学目标，我从“引” 、“探” 、“用” 、“拓”这四个环节设计教学。整个教学过程，采取小组比赛的方式展开：教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境导入课题一、贝贝同学刚学了在电脑上面打字，他马上把刚学会的古诗录入到电脑里面了（展示古诗）1、黄四娘家花满蹊，千朵万朵花压枝低。2、春城无不飞花，寒食东风御柳斜。3、春风又绿江南岸，明月何时罩我还？你们知道这几首诗么？（让学生朗读发现错误）二、你们有什么发现？三、有错误，我们要怎么做？四、由学生的回答引出我们今

6、天要学习的内容：修改文章中的错误。（板书）学生朗读、观察、思考学生：指出每一句的错误学生答：修改错误培养学生必要的语言文字能力和找问题的能力，从而激发学生去解决问题的兴趣。引出课题,使学生在心里印上本课时学习的课题，并引起学生对新知识的思考，有助于学生接下来的学习。设置任务，尝试探究，完成任务一、对于刚刚的几句诗你会修改吗？针对学生的回答，我制定两个方案：1、学生会，学生到讲台示范操作2、学生不会，老师示范。二、修改错误：1、还有别的方法吗？两种方法都能删除，有什么区别吗？讲解光标定位2、第二句怎么修改？3、第三句怎么办？还有更好的办法吗？4文档处于“改写”状态与“插入”状态时有什么变化？如何

7、切换这两种状态？教师小结：我们修改文章的时候要注意：1、 删除或添加文字必须要先光标定位再操作2、 进行改写一定要由“插入状态”变为“改写状态”3、 修改完要保存三、我们的同学真棒，那有没有信心挑战高难度，请看屏幕：（出示课件）四、接下来，我们同学就要大显身手。请同学们挑战以下几个任务（课件打出文件存放的地点）设置任务：1根据课本第62页打开文件的方法打开桌面中的我的家乡南雄。2小组合作。对照课本的方法，分小组对文章进行修改，比比哪个小组修改的又快又好。3汇报解决问题的方法。提醒学生养成随时保存文件的好习惯，要修改某处错误，光标的定位也很重要。补充：如果在做的过程中遇到什么问题，可观看“学着做

8、”视频。学生的学情不同，采取不同的措施学生答：用backspace键删除（边说边操作）学生答：用delete键（边说边操作）学生答：光标定位不同学生答：插入字（先光标定位，后输入）学生答：先删除，后添加（边说边操作）学生答：改写功能学生回答改写别字的方法并解释如何切换“改写”状态与“插入”状态学生朗读，观察，思考认真了解任务内容：1学习打开文件的方法。2组成学习小组。3小组内成员任务分工。4围绕任务内容，自行开展修改文章活动。5在修改的过程中，学习多字、漏字、错别字的处理方法。6、观看视频，模仿性学习。让学生初步了解修改文章包括的类型，从而引出修改的几个操作促进学生采用多种方法和更加熟悉删除键

9、和退格键的操作。不局限书上所说的方法，可以用多种方法对句子进行修改。（此环节采用竞赛的方式，越快的加分越高，当能找到与别人不同的修改方法，翻倍加分，这样促进学生去思考的动力）并奖励做得好的学生和小组显身手打开课件，提示学生从桌面打开我的家乡南雄。并鼓励做得快的学生主动帮助做得慢的同学小组合作交流共同修改文章中的错误。让学生自主发现问题、然后能自主解决问题，并培养学生小组协作能力。课堂评价各小组提交作业、展示四个作品，让全班同学检查作品是不是全部进行了修改（修改正确一处加一分）。另评价学生在修改过程中出现的问题。且补充一个小知识：如果要留下修改痕迹，可以采用“修订”，请看操作学生小组代表说明自己

10、修改的方法和位置，然后由其他小组成员找出作品中修改错了或者没修改完整的地方。学生试着做让学生之间有比较，加深修改错误方法的印象。增加学生的知识面课堂总结引导学生一起进行总结：1、同学们，今天我们学习的是“修改文章中的错误”,你有什么收获呀？根据学生的回答作最后的总结（出示课件）2、在平时的学习中我们怎样减少错误的出现呢？3、最后以富兰克林的一句名言“坏的习惯必须打破，好的习惯必须加以培养，然后我们才能希望我们的举止能够坚定不移、始终如一地正确！”结束学生谈谈自己的收获思考、回答减少错误的出现的方法。例如：键盘指法；输入要仔细；完成要检查修改养成好习惯学生朗读复习主题，让学生更加明确今天学习过的

11、知识，帮助学生将知识系统化。拓展到打字的习惯中，让学生懂得不只是要掌握修改方法，更要注意如何减少错误的出现，提高学习效率。以名言的形式简洁且富有教育作用课后作业布置一个任务：修改两篇日记我喜欢西安玲玲的日记。课后作业完成后保存好，下节课老师检查学生回顾修改文章错漏的方法。让学生有兴趣在家练习，巩固修改文章中的错误的方法。教学反思小学信息技术课程主要是为了让学生初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，从而培养学生的创新意识和创造能力。结合以上几点，我想从以下两个方面对这节课做一下反思：一、好的方面：（一）激趣导入，做好铺垫。 小学生学习一般

12、都凭借兴趣，兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是被动的，但是一旦激起了学生的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。所以根据这一特点，我先带领学生一起观看几张照片南雄旅游胜地，用学生比较熟悉的东西拉近我与学生的距离，同时也激发了学生浓厚的学习兴趣，为后边的学习作了很好的铺垫。（二）由简变繁，层层递进，不断拓展。 根据学生的年龄特点，我对教材进行了二次开发。如果一开始就拿一篇文章给学生改，学生学起来比较吃力。于是，我选取了四年级语文下册第二单元古诗三首里三句有错误的古诗句让学生修改，一则学生比较容易发现错误，增加他们的信心，二则为后面的修改文章作了铺垫。后面的修改文章，我考虑到

13、文章描绘的是西安，我觉得西安对于学生来说太不熟悉了，于是我改了范例，变成我的家乡南雄，用贴近学生实际的例子来展开课程，学生比较容易接受，学习氛围更浓。我还进行了知识的拓展，例如，在课堂总结环节，我不仅进行知识的总结，我还扩展到键盘指法、学习习惯等方面，最后以一句名言告诉学生良好习惯的养成对一个人的成功至关重要。由简到繁，层层递进，不断拓展，达到教学目标。（三）任务驱动，合作学习。在教学中我采取了任务驱动的方式，培养了学生合作学习的习惯。我在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着问题，通过小组讨论和学习掌握操作方法，充分发挥他们的主动性。这样不仅发挥了学生的主体性，还有效地调动了学

14、生的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，也较大地提高学生之间合作的意识和能力。（四）直观演示，加深记忆。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，通过多媒体演示能更加直观地让学生看到正确的操作方法，从而能够使学生较快的掌握新知。我还多方鼓励学生回答问题和上台演示，这样可以锻炼学生，调动积极性，也可以让学生感受成功的快乐。（五）整合学科，多面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科

15、结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。在教学时，我结合了学生的实际，巧妙地把他们学过的语文知识引入课堂，这样，也使学生在学习计算机的过程中完成其他学习任务，这样，学生自然而然地就会感受到计算机的重要性和实用性，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展，实现了计算机与其它学科的整合。（六）小组比赛，调动积极性。小学生一般对漫画、图片这些比较形象的东西比较感兴趣，对文字比较乏味。考虑到这点，我想到了小组比赛的方式，上课前我先告知学生，这节课采取小组比赛的方式展开教学，学生每回答一个问题或者每上台示范操作都可为小组争得一分。到课堂结束后统计各小组分数，哪个小组高分将获得

16、一份神秘礼物。通过这种方式，调动了学生的积极性，也增进了学生与老师的互动，课堂呈现你追我赶的气氛。二、不足之处：当然，也有不足之处。我觉得本节课不足主要有以下几点：（一）没有很好地安排时间，教学组织不严谨 整一堂课，时间很仓促。主要原因是没有很好地组织教学。例如，在第一个环节修改古诗句，我采取的是一句一个学生进行示范操作，而且有些还有多种方法，我不断地请学生示范，结果花去了十几分钟。第二个环节修改文章，我先让学生先找错误，然后才以任务的形式让学生独立完成文章的修改。这样下来，时间又花去了几分钟。其实，发现错误也应由学生自己去做，这样把时间留给学生，既能锻炼学生，也为后面作品的评价争取更多时间。

17、（二）语言不够精炼，教学评价不够深度。语言不够精炼，这也是时间不够的原因。例如，步骤的讲解、知识的总结、等都出现了比较啰嗦、不够精炼的现象，这是我今后要努力的方面。教学评价不够深度，没有达到反馈的作用。学生完成文章的修改后是作品的评价，评价没有讲到重点，对于学生在操作的过程中所出现的问题没有指出，只是简单地评价学生有没有修改完，能拿多少分，停留在比较表面的东西。而真正的评价应是指出学生操作所遇到的问题，透过学生的反馈来调整教学，改进方法。今后我要在这两个方面进行努力，改进。 这节课给我的启示是：要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好，从而不断地提升自我，超越自我。-