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1、人类的起源和发展学习内容第 四单元 第一章第一节人类的起源和发展(第1课时) 课型：新授课学习目标学习目标知识方面1说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的变化。能力方面 1尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力。2尝试区分事实和观点。情感态度价值观方面1认同生物与环境相适应的观点。2认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。重难点：重点1说出人类起源于森林古猿。2概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的变化。难点通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和
2、使用工具等方面的变化。时间分配导课3分、自学10分、合作交流15分、小结 5 分、巩固7分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）导课提问：关于人类的起源，你都知道哪些呢？讲解：达尔文和他的进化论。 一.自学新知：完成导学案P1基础知识梳理二、合作探究（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1各小组介绍课前查找的有关长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料。2小组讨论，回答问题（1）现在类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。（2）类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流。（3）森林古猿与现代类人猿
3、的生活方式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。二.从猿到人的进化 1小组讨论，回答问题。（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原。它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走，果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境。（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。（3）化石为我们提供了证据：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壮、骨盆宽阔，所以推测“露西”为直立行走。 2以小组为单位编排课本剧：从猿到人的进化历程。（三）人与自然和谐发展小组讨论，制订保护措施1建立自然保护区、迁地保护等。2向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识三、展示纠错：就学生在合作探究中出现的错误、不足，存在的共性问题随堂及时纠错。四、归
4、纳总结：本节课你的收获是：五.练习巩固 完成学案P2课堂达标一. 激发学习兴趣的同时暴露学生的前认知。自学新知指导学生通过自学课本P2_P5的内容完成新知导读的内容，教师检查针对共性问题做一讲解。二. 合作探究一.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1引导各小组介绍现代类人猿的相关资料。2【提问】通过小组介绍，思考以下问题：（1）现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？（2）类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面）？（3）观察森林古猿生活场景想象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似？【过渡】为什么森林古猿的一支会走向了演化成人的道路
5、呢？二. 从猿到人的进化 1自学指导：阅读资料，思考问题。教师提供的资料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料。（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？（2）你认为那时的森林古猿会做出怎样的选择？（3）哪些证据支持了你的推测？根据学生的回答，引导学生观察、思考。2课本剧展演通过课本剧表演，帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立行走、制造工具、火的使用、语言的产生等对人类发展的意义）。（三）人与自然和谐发展【提问】人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲。可是，刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观。“本是同根生，相煎何太急！”我们应该做些什么呢？三，展示纠错，学生先自己理解总结出答案然后在进行小组讨论，。每组派一个代表说出答案，最有教师展示完整答案四、归纳总结有学生总结通过这节课的学习自己有哪些收获五.课堂训练学生自主完成板书设计：教学反思
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