小学语文《白鹳飞去的那边》优异说课稿

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1、小学语文白鹳飞去的那边优异说课稿 一、教材解析白鹳飞去的那边是哪边?这一路上它们会经历怎样的磨难?中国著名儿童文学作家程玮用细腻真挚的笔触向我们娓娓道来，并描绘了花工奥斯特先生为了让一只晚学飞的小白鹳安心学飞，决定临时放下她最喜爱的剪草劳动，让我们不禁感叹于她对生命的珍爱和尊重，美好的世界确实需要人和自然的友好相处啊!在本步骤中学生经过质疑，对黄山石产生了浓厚的爱好。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提升。多媒体在这个步骤中突出其直观性、形象性，把黄山奇景展现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着老师饱含激情的范读，好像走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，

2、创设了一个良好的学习气氛。本文语言朴实无华，情感真挚自然。高年级的孩子具有了一定的想象能力和逻辑思维能力，语言的感悟和品析能力也有一定程度的发展，在此基础上学习本文，关键是引导学生抓住文本中详细的语言文字，感受人和动物之间的友好相处。难点是白迁徙途中所历经的种种磨难和考验，学生没有感性的认识，对地理知识也缺乏一定的了解，所以，教学中，我将留给学生想象的空间，让学生抓住白鹳所要经历的地点的详细地理环境发挥想象，并结合地图和录像让学生直观感受白所穿越的九死一生的赴会，引发学生对生命的思索，对生命的尊重。二、教学目标以线串珠。以两个“研究问题”为线，依据学生情况相机进行各个段落的教学。表现以学定教，

3、顺学而导的思想。1、学会本课生字，经过、查资料、联络上下文等方法了解“迁徙、忧心忡忡、九死一生“等词语的意思。九年义务教育六年制小学语文书本第七册第31课小珊迪，在了解课文的大致内容后，部署了学习任务：尝试利用“发觉法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不了解，哪个地方最让你感动?在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发觉什么就交流什么，看谁发觉得多，看谁的思维最灵敏。学生探求知识的主动性被调动起来。教室里展现出书声琅琅、圈圈画画、主动思索、热烈交流的景象。教学片断一：一个学生站起来说：“最让我感动的是这几句话：尊重学生选择，还给学生自主选择的权利，比如：在识字步骤中

4、创设情境，让学生尝试自学生字。学生尝试认读九种蔬菜的名称词语，喜爱哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称;在学生汇报自学结果步骤，选择自己会认的词语认读;在学习儿歌步骤，选择自己朗诵的比很好的句子展示等。2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。3、经过观看录像、品味文字、合理想象，感受白鹳迁徙途中所要历经的种种磨难，从而更加好地了解“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会”这句话的含义，进而引发学生对生命的珍爱和尊重。4、经过潜心阅读文本，紧紧围绕关键词句感悟花工奥斯特、村里人、我和孩子对白鹳的关爱和珍视，唤醒学生保护动物的意识，激发“人和动物友好相处”的生命自觉。三、教学过程本文拟分两课时完

5、成。第一课时分两个板块展开教学，第一板块：交流资料，了解白鹳。课前让学生搜集白鹳的资料，先小组交流，然后以小组为单位交流展示。第二板块：初读课文、理清脉络。经过自由朗诵、指名朗诵让学生把文章读通顺、读流利，扫清字词障碍，了解词语的意思。然后快速浏览课文感知课文大意，最终经过默读做批注的方法给课文分段并概括段意，理清课文的脉络。第二课时将设计以下三个学习活动：九年义务教育六年制小学语文书本第七册第31课小珊迪，在了解课文的大致内容后，部署了学习任务：尝试利用“发觉法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不了解，哪个地方最让你感动?在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发觉

6、什么就交流什么，看谁发觉得多，看谁的思维最灵敏。学生探求知识的主动性被调动起来。教室里展现出书声琅琅、圈圈画画、主动思索、热烈交流的景象。教学片断一：一个学生站起来说：“最让我感动的是这几句话：儿童们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好?(课件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。)一、录像引路，想象迁徙考验1、观看统计片迁徙的鸟片段。经过对影片结尾的播放，引出句子“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会。”2、是啊，候鸟南飞，一路上将历经多少艰苦险阻啊，“九死一生”这个词涵盖了多少不为人知的风险和考验啊。读读第四自然段，看看候鸟南飞将穿越哪些地方

7、?提供世界地图，让学生找找地点，并用线连起来，体会四千多公里的漫长和路途的遥远。3、选择其中的一个地方想象一下候鸟一路上所碰到的风险。(多媒体提供阿尔卑斯山、意大利的狩猎季节和撒哈拉大沙漠的图片及相关资料)先自由连说，再同桌交流，最终全班交流。4、读好第四自然段。5、交流“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会。”这句话的含义。6、齐读四、五自然段。(了解了候鸟迁徙的艰辛才能唤醒学生对动物、对生命的关爱和尊重，才能更加好地了解文中的人物的善行。经过观看录像、地图连线、提供资料等手段引导学生展开想象，从而突破难点，句子含义也迎刃而解)二、立足文本，感悟生命关心第一部分：经过玩“指五

8、官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然?科学性的解释幼儿不易了解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们经过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和了解奠定了基础。1、多么顽强的生命，多么可爱的候鸟，这么的鸟儿你喜爱吗?还有谁也喜爱这些鸟儿呢?你从哪儿知道的，到文中找找划划，写写批注。(1)花工奥斯特对白鹳知根知底，体贴关心;对于一只晚学飞的小白鹳忧心忡忡，担心它等大队白鹳南飞的时候，翅膀是否已经强壮?为了这只小白鹳能安心练飞，临时延后了她最喜爱的剪草劳动。(2)作者在树丛后面，看小白鹳学飞，心里对小白鹳多了一份挂牵;并在最终发出了对小

9、白鹳的美好祝福。(3)村里人听到白鹳的叫声很欣喜。(4)孩子看到去年的候鸟停息在门口，惊喜万分，并轻轻地抚摩她，像对待久别重逢的好友。2、是啊，鸟儿是人类的好友，她们善良可爱、顽强坚忍。珍珠鸟和作家冯骥才朝夕相处，成了一家人;丹顶鹤高贵典雅，让一位女孩甘愿付出生命来保护她们;天鹅们齐心协力，顽强破冰的场面震撼了斯杰潘老人，使她永远地放下了猎枪;而此时，白鹳哪怕九死一生，也要穿越四千多公里的遥远路途，飞向温暖湿润的南非，你有什么话想对它说吗?3、爱鸟护鸟，人人有责，请设计一条“保护鸟类”的环境保护口号，表示你决心的同时呼吁大家共同保护鸟类。(了解了候鸟迁徙的特点，深切地体会了候鸟迁徙途中历经的千辛万苦，再来看文中大家的行为，就不难了解花工奥斯特为了一只小白鹳所作出的举动是值得的，而作者对小白鹳多出的一份牵挂和美好祝福又是多么的自然而然;学生的情感也会在感悟文本的过程中得到升华，唤醒学生保护动物的意识，激发“人和动物友好相处”的生命自觉就水到渠成了。)三、拓展延伸，深化文章专题1、感动德国的另类爱情小说。2、注意留心生活，写一个你和动物友好相处的小小说。(以一篇带多篇，扩大学生的阅读量，强化阅读的专题，最终诉诸笔端，读写结合)板书：白鹳飞去的那边白鹳 九死一生友好共处人类 关爱生命