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1、第五课 再 塑 生 命 海伦凯勒学习目标1、理解、积累课后词语；了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习重难点1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习过程第一课时一、预习导读导入：同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温誉为与拿破仑齐名的十九世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂
2、，向世人昭示着残疾人的尊严和价值。今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命顽强成长的历程和认识引领她人生走向光明的安妮莎莉文老师。（一）预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.3、推荐阅读：（二）预习过程1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累，你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解，请把你所掌握的作者情况写下来。选自 ，作者_，_国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是_，她的作品有 。2、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习，并写出你认为课文中重要的字词。（1）注音搓捻( ) （ ） 觅
3、食( ) 企盼( ) 譬如( ) 繁衍（ ）栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 迁徙( ) 冥思遐想( )（ ）（2）释义油然而生：美不胜收：不可名状：花团锦簇：期期艾艾(i)：（3）写出你认为课文中重要的字词4、根据课文回答下面的几个问题：、本篇文章的题目是再塑生命，思考文中_帮_再塑生命。 、在遇到莎莉文老师之前海伦凯勒的生命是什么样子？ 、莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后，世界在海伦凯勒的心中有了怎样的变化？ 、本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来（一） （二）（三） （四）（五） （六）（2）
4、莎莉文老师是怎样的一位老师？5、通过反复阅读本文，你有什么独特的理解或体会，把它写到下面来。二、课堂小结莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实时的追求，像春天的种子植于海伦的心田。本文是海伦献给老师的厚礼。第二课时一、研读 赏析（一）导入（二）预习检查（用双色笔，改错时用红色笔）字词检测（三）分组讨论以下问题，把问题的答案写下来。1、你认为海伦凯勒是一个怎样的女孩？2、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？3、品味积累语言（1）朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热
5、爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。（2）爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。_二、质疑解惑 1.文章为什么要以“再塑生命”为标题，谈谈你对“再塑生命”的理解。 2、说说本文对你有什么启发。 三、我来露一手：（很期待你的表现哦） （一）、你还知道哪些身残志坚的人物,说说他(她)的事迹,与大家分享。 （二）、作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。仿
6、照下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光;爱是_；爱是_。 （三）、如果让你把假如给我三天光明推荐给同学们，请你写一段推荐语。 （四）、【海伦凯勒的名言】 1.黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 2.因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。 3.世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 4.爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。四、课堂小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
湖南省株洲市天元区马家河中学八年级语文下册再塑生命学案无答案新人教版
