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1、认识方向教学内容：青岛版小学数学三年级上册第四单元 信息窗1第1课时教学目标： 1.借助 “小导游” 体验活动，学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”，进一步发展空间观念。2. 结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.在活动中体验数学与生活的联系，体会数学在现实生活的广泛作用。4.培养学生合作交流的意识，在合作交流中能够与大胆表达自己的意见，并能评价他人和进行自我评价。教学重难点： 重点：学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”，方向；体会方向的相对性；学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方
2、向。难点：学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的方向。教学具准备：教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡学具：彩笔教学过程：课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？下面是有关凤凰山风景区的旅游景点，大家来一起欣赏。（课件出示）一、创设情境，激趣导入这么美丽的景色，同学们，你们想不想成为他们的小导游呀？要想成为一名优秀的导游，必须要了旅游景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有观察平面图，找寻路线的能力。现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。（板书课题）为了让外地的游客看的更清楚，我以牡丹亭为中心，把它周围
3、的景点绘制成了一张平面图。（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？（引导学生找出：必须用箭头表明方向。教师出示箭头，标出“北”）大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东。你能说出哪些方向是相对的吗？现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出发，到周围的景点参观，该怎么走？引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。二、提出问题，合作探究。1 出示八个方向的路线图：刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕（各景点依次出现，引起学生注意观察所处的范围）。2 “东北”方向探究教学
4、。（1）引导学生提出问题。有一队游客现在来到牡丹亭，想到凤凰山风景区参观，作为小导游，你们现在遇到了什么数学问题？（2）小组合作探究。请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最完整的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。（3）小组汇报交流。质疑：为什么你认为是往东北方向走的呢？引导学生用合适的术语说明理由。（4）师小结：我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方向。通过此环节的问题解决，使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方向。现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢？（奖励星星卡贴在胸前）3“西南、东南、西
5、北”方向探究教学。哪位导游还有更好的去处介绍给游客？（从而引出“西南、东南、西北”）介绍： 我们常说东北、西南、东南、西北，为什么没有说北东、北西、南东、南西的呢？因为在我们的生活中东和西是两个主方向，所以人们习惯上把这两个方向放在前面，说成是东北、西南、东南、西北方向了。4课堂小结：今天认识的这4个方向，代表的是一个大的范围，而我们以前认识的东、西、南、北这4个方向，指的是一条线上的方向。质疑：这4个方向有没有是相对的呢？5刚才我们已经学习了8个方向，现在给大家1分钟的时间来读一读、记一记这八个方向。6认识生活中的8个方向。刚才我们是在平面图上辨认方向，现在我们一起来找找生活中的这八个方向。
6、听我口令：请大家伸出左手臂指向北方，伸出右手臂指向东方，现在你能找出东北方向吗？（动作示范，明确范围）7“你知道吗？”环节（介绍古代指示方向工具）。过渡语：刚才我们学习了平面图和生活中的八个方向，同学们知不知道在古代，人们是利用什么来辨别指示方向的呢？边播放课件边介绍（“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南北方向的指南器。勺柄指向正南，勺口指向正北，它还不是指南针。到了宋代又发明了“指南鱼”，再后来相继发明了“指南龟”、“指南车”、“风水罗盘”、“罗经”等等，最后发明了各种各样的指南针。）今天我们认识的平面图和生活中的八个方向，大家觉得掌握了吗？现在我出几道题来考考你们怎么样？三、激
7、趣练习，巩固新知1给定一个方向，辨认其余七个方向。完成1号题卡纸给出“南方”填其它七个方向（引导学生先填出相对的方向）。2. 处理情境图，回答问题。同学们知不知道，我们国家进行了新农村建设工程，现在的农村像城市一样漂亮。也吸引了许多游客参观。大家请看，这是凤凰村，（出示情境图）是不是很美？为了方便游客游览参观，村民们为大家绘制了“凤凰村路线图”，咱们先来看看有哪些景点？再帮助游客解决下面的问题。凤凰村路线图文化中心住宅区饮料加工厂村口凤凰塔牡丹亭风景区 （1）从村口到风景区，先向（ ）走，走到（ ），再向（ ）走，走到风景区。（2）从文化中心到饮料加工厂，先向（ ）走，走到牡丹亭，再向（ ）走
8、，走到饮料加工厂。（3）为什么从文化中心看牡丹亭在东南方向，从饮料加工厂看牡丹亭却在东北方向呢？引导学生先观察平面图，再回答下面的问题。3. 涂一涂（2号题卡）。在 的东南面涂红色；在 的东北面涂黄色；在 的西南面涂绿色；在 的西北面涂蓝色。北按要求将“东北、东南、西北、西南”这四个方向涂上不同的颜色。四、当堂检测课件出示：四面是指：“东、南、西、北”这四个面。八方是指：“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向。人们常用“四面八方”来形容某地周围的各个方向。课后请大家以学校内的升旗台为中心，找出升旗台的“四面八方”各是什么，完成3号题卡。教学楼升旗台大门北五课堂小结师：同学们，通过
9、这节课的小导游体验活动，我们又认识了4个新的向，他们都是大范围的方向。今后我们再出去旅游，就可以利用今天学到的知识，成为爸爸妈妈的小导游啦！大家今天的表现都是一级棒，所以今天老师要送给全班同学一棵智慧树树上写着“学会观察、学会倾听、学会思考”，希望大家能用数学的眼光善于观察，就会发现生活中有许多问题都需要数学知识来解决。希望大家都能学好数学、用好数学！板书设计：方向与路线北南西东东北西北西南东南（把另外的两条线去掉，目的是让学生感受那4个方向表示的是整个范围）教学说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）创设生动有趣的导游情境，并用这个情境贯穿于整个课堂教学之中。课前与学生交流旅游
10、话题，所选取的素材都是学生身边的熟悉的景点和建筑，通过欣赏本地旅游景点，争当星级导游活动，激发了学生的学习兴趣，并是学生体会到数学与生活的密切联系，认识到学好可以更好地在生活中应用，从而激发学生对数学的热爱，增长学生学习数学的兴趣。（2）课件展示平面图，在一个范围内至少出现两处景点，是学生认识到今天认识的四个方向与过去所学的方向的不同，从而加深学生对大范围方向的认知，突破难点。（3）巧妙设计的趣味练习，并将青岛版信息窗作为练习题进行处理，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高学生的学习兴趣。（4）激趣的检测题目，用学生熟悉的校园的建筑作为检测
11、的素材，能激起学生检测的兴趣，收到意想不道的效果。2.使用建议此教案本着尊重教材的原则，虽将教学情境设计为争当星级导游，为游客介绍本地旅游景点，但将教材提供的信息窗作为趣味练习进行处理。本教案供城区和乡镇的学生都适合使用。没有多媒体的学校在教学时如果不能出示景点图片，教师可以用优美的文字介绍一下这些景点的风景，同样可以唤起学生的自豪感，激起学生去旅游的欲望。3.需破解的问题在处理从文化中心和饮料加工厂看牡丹亭时，因为所处的位置的不同，所以牡丹亭所在的方向也不同时，许多学生遇到了困难，我在教学时，采用的是在这两个地方画“十”字的方法，帮助学生辨别方向。有没有好的方法，使所有的学生都能正确辨认方向呢？张山子镇丁庄小学 张守广
第1课时 认识方向 台儿庄 张守广
