人教版九年级语文《我爱这土地》说课稿优异范文

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1、人教版九年级语文我爱这土地说课稿优异范文 一、 教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，激励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和了解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。二、 教材研究1、课文介绍：这是一首在当代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、拂晓，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表示歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。2、教材地位及作用我

2、们提倡戒烟不是为了省多个钱，也不是花不起钱，更不是为了降低环境污染，而是为了自己和她人的生命健康。我爱这土地一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最终一册语文书，它起着承上启下的主要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考;又是对高中知识的承接。面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗诵节奏的两个新题型，我们应立即合适的对教授内容进行调整，补充必须的语法知识。近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不但造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面问题尤为突出，因此，我认为老师应该最大程度的利用好这套教材做好这个衔接工作。另外，高一第一册第一单元为诗歌

3、单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。3、 教学设想：我爱这土地作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应关键学习。所以，在教学中我注意让学生充足地感受作品，解读作品，边学习边体会当代诗歌的基础特点，总结当代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础。教读本课，应充足重视朗诵训练，规范学生诵读过程中的语气、语气和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。三、教学目标1、了解作者及其成就(目标：扩充文学基础知识)方法：组合学生课下搜集材料，老师合适补充2、写作背景介绍(关键)目标：便于了解诗歌的思想感情，快速把握专题在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画和几乎相同数目标素描作品。这种惊人

4、的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活和对艺术的执著相互映衬，使凡高这位艺术大师更具吸引力。现在，全世界几乎没有些人不知道凡高，她的向日葵复制品已经成为经典的装方法：组织学生课下搜集的相关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境3、知识目标：我们每个人全部生活在这个平凡的世界里，现今的社会是一个喧嚣浮躁、充满诱惑的时代，我们每个人也全部怀揣着梦想追求着自己的愉快生活，而愉快是否往往在于自己的一念之间。人应该活得乐观，活在自己的世界里要用更宽广的眼界去审阅我们周围的世界，这么才能不至于将自己囚于一个狭小的范围，人生才是愈加充实的。这

5、么对人生才能更有独特的了解，也才能豁出自己的个性来。可能我们在平凡的工作中会碰到很多琐碎的事、不公平的事，可是只要我们学会适应、学会改变、学会选择和放弃、学会善待自己，那么我们就会从中体会到愉快，所谓日升日落，愁也一天，乐也一天，为何不欢欢喜喜地去面对每一天呢?引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(关键、难点)目标：提升诗歌了解能力方法：经过小组合作，全班讨论了解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的专题。(难点)目标：学习朗诵方法，培养爱国情感方法：老师指导朗诵，学生练习朗诵雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利 然后 扑通 托运 抚摩 胜利 清脆 活该

6、杜鹃 顺利 门铃 弱小 周末 芬芳 夏天 雨滴 感冒 砖瓦 忽然 需要4、能力目标品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。目标：在出色赏析中，激发学生探究爱好、陶冶性情。方法：采取整体感知、琢磨诗句、扩展评价5、德育目标体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。四、教课时间：两课时这是一篇略读课文，能够让学生自主讨论学习本文，指导学生重复朗诵，经过朗诵来了解文章内容，体会作者的感情。第一课时侧重于朗诵，在此基础上深刻体会作者的感情;第二课时把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。五、教学方法1.诵读法 ： 经过感情诵读，把握诗歌的内在旋律和友好节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉

7、情感。2.探究欣赏法 如：对诗歌意象和专题的解读。七 教学过程第一课时1、情境导入相关抗日战争题材的影视作品。电影地道战地雷战，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。电视剧烈火金刚，影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，不论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争即使带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反应中国人民不屈不挠精神的历史。(生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感了解深刻却并非易事，这些音像资料能够帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。)2、作者及背景介绍1938年抗战早期，日本侵略军连续攻

8、占了华北、华东、华南的广大地域，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵御意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，她满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌我爱这土地。(再次强化特殊背景，加强爱国气氛)3、听录音，初步感知情 诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。 这个饱含诗人思想感情的详细形象在诗歌中叫意象。在引导学生观看小动物的比赛时，经过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，处理问题时充足尊重学生的个体差异。让学生自主选择独立处理，在汇报交流时采取师生共同参加的评价方法，使每个学生全部能体验到成功的喜悦，增强

9、了学习的自信心，又充足挖掘了每个学生的潜能。4、有感情的朗诵朗诵指导重读：能鲜明表示诗人情感的词 所以，饱含诗人思想感情的意象土地应重 读。试读，表重读朗诵节奏关联词后 如：“假如”后停顿学生标节奏，试读主谓之间 ，谓宾之间要停顿语法知识补充：句子成份(帮助学生掌握停顿方法)学生自读，试划分这一步关键采取学生自读+老师点拨的方法，从而在理论上提升学生朗诵水平。扩展：文言文的朗诵节奏和此基础相同。课下试着划分。5、跟读录音，再次感受诗歌的节奏美6、朗诵小擂台关键设计这个活动和比赛，促进学生竞争，并经过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提升感悟、了解、表示、利用等实际能力，完成知识、能力

10、、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标 ，达成学一会十的水平和升华感情的目标。7、作业设计进入角色，以诗人的身份，第一人称的角度写一篇创作感受，最终落实体会诗人感情的难点。引导学生自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程。第二课时1、优异作业展示，用学生本身感悟把握文章专题2、紧紧围绕“土地”，师生赏析诗歌学生有感情齐读，提出自己的疑难。老师进行汇总，按次序分条列在黑板上。分组讨论处理，发挥学生主动性，老师巡回提醒，了解处理情况。(十分钟)亡羊补牢中的那个人因为 ，因此她的羊又丢了一只。以后她 ，就再也没丢羊了。从这个小说我明白了 。对学生能处理的问题，找代表自行处理。如：意象的象征义，结合背景显而易见。稍有难度的，老师专门提出来，关键讲解。如：鸟这抒情形象的选择3、语言赏析让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜爱的诗句，并说明理由。重视让学生说出自己的感受、看法，培养学生的主观能动性。4、板书设计鸟歌唱土地我热爱祖国小结：对于初三的学生而言，把握课文的大意并不会极难，我爱这土地诗也明白易懂。所以，我设计的教学过程，关键以学生活动为主，引导学生在学习中发觉问题、提出问题、处理问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提升学生的欣赏品位及审美情趣。