小班童话说课稿：下雪了

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1、小班童话说课稿：下雪了 导读：新纲要指出“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更正确有效地掌握学习对象。”一、教材分析：下雪了是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在严寒的冬天才能见到自然界中最漂亮的雪景。喜爱雪白的小雪花是幼儿的天性。因为小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为老师必需抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，所以我设计了这节下雪了，经过观察、听童话，让幼儿充足感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。二、学习目标1、知识目标：经过图片、影象资料

2、感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。3、发展目标：培养和发展想像力和探索能力。三、学习关键：经过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的漂亮及小动物们对雪的联想，体会儿童们喜悦的心情。四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法和学法教法：新纲要指出“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更正确有效地掌握学习对象。”为此，此次活动，我关键采取以下两种教法：1、“四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，展现画面。二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。三读：感受雪后雪大-景美-儿

3、童的喜悦。四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。2、演示法经过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替换的功效，使幼儿的了解和认识更透彻。学法：依据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多个感官动手动脑、探究问题，用合适的方法表示，交流探索活动的过程和结果。”所以，活动中，我充足开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。六、教学准备：实物投影仪教学挂图照片若干用篮子装好泡沫削录音机雪绒花磁带雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索

4、、想象体验、引入生活四个步骤。1、创设情境，激趣导入先谈话导入“儿童们现在是什么季节，天气冷吗？”。事先准备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降，“儿童们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜爱下雪吗？接着播放雪绒花音乐，让幼儿回想下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带她们在座位上飞舞轻柔地使她们平静下来。2、欣赏探索首先出示下雪了图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感爱好，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让她们说说自己看到的。讲童话部分

5、，我决定利用“四读”法有感情的讲童话。一读：感受雪前天气变冷，展现画面。幼儿看图听童话“哪位儿童愿意说说你看到或你观察到的东西”激励幼儿说，引导幼儿观察雪景。二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和儿童们是怎么看雪的。“全部来了哪些小动物？”“听到她们在说什么呀？”三读：感受雪后雪大-景美-儿童的喜悦。老师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，儿童们全部去干什么了？”四读：激发幼儿的联想，体会童话中

6、的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学关键。再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的爱好。3、想像体验幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或演出，也可创编童话。4、引入生活此活动可依据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。播放准备的多种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，快速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的爱好。老师充足调动其对雪花探索的主动参加性。为了深入巩固幼儿在本活动中学到的童话，我和幼儿一起看图说童话，并在雪绒花音乐中结束此活动。当然，在以后的活动中，比如美术中能够延伸对雪花的认识，做雪花部署新年的教室