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1、主讲人 蔡正敏乐清市雁荡山旅游学校副校长（一）国家层面：职业教育国家（一）国家层面：职业教育国家制度建设制度建设 面向全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标，中央把教育摆在改善民生和加强社会建设之首，要求“努力办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”。这指明了职业教育改革发展的方向。这指明了职业教育改革发展的方向。今后一个时期，职业教育工作的主要任务是以让每个孩子都成为人才、提高全民受教育年限为主题，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，在更新理念、适应需求、科学规范、运行有效、符合规律、突出特色、保障有力、人民满意等方面取得新的进展。1.1.制度建设任务制度建设任务 为落实中央
2、决策部署，教育部正在编制现代职业教育体系建设专项规划，提出了加快发展现代职业教育的12项制度建设任务：（1 1）政府主导、行业指导、企业参与的办学制）政府主导、行业指导、企业参与的办学制度；度；（2 2）集团化发展制度；）集团化发展制度；（3 3）职业教育学历、学位和职业资格衔接制度）职业教育学历、学位和职业资格衔接制度；（4 4）产业发展与职业教育同步规划制度；）产业发展与职业教育同步规划制度；（5 5）产业技术技能双向积累制度；）产业技术技能双向积累制度；（6 6）以校企合作为基础的现代职业院校制度）以校企合作为基础的现代职业院校制度；（7 7）以工学结合为核心的人才培养制度；）以工学结合
3、为核心的人才培养制度；（8 8）以公共财政为主的多元经费保障制度；）以公共财政为主的多元经费保障制度；（9 9）以）以“双师型双师型”教师队伍为特点的人事管教师队伍为特点的人事管理制度；理制度；（1010）职业教育社区服务制度；）职业教育社区服务制度；（1111）职业教育区域合作制度；）职业教育区域合作制度；（1212）职业教育督导评估制度。）职业教育督导评估制度。2.2.重点推进工作重点推进工作 围绕这些任务，重点推进以下10个方面的工作：（1 1）全面推进中高职有效衔接）全面推进中高职有效衔接（2 2）深入落实高职招考制度改革）深入落实高职招考制度改革（3 3）扎实推进产教融合制度建设）扎
4、实推进产教融合制度建设（4 4）加快完善集团化办学制度）加快完善集团化办学制度（5 5）着力加强职教标准体系建设）着力加强职教标准体系建设（6 6）不断强化经费投入保障机制）不断强化经费投入保障机制（7 7）积极开展民族文化传承创新）积极开展民族文化传承创新（8 8）加快推进职教信息化建设）加快推进职教信息化建设（9 9）不断扩大国际合作与交流）不断扩大国际合作与交流（1010）广泛开展面向社区的教育服务）广泛开展面向社区的教育服务（二）地方层面：加快中职发展（二）地方层面：加快中职发展 2013年1月31日，温州市委市政府出台了关于加快中等职业教育发展的实施意见以及6个具体实施办法，以“1+
5、6”体系为加快推进中等职业教育的改革与发展指明方向。1.1.中职发展中职发展1+61+6文件文件（1）1个文件 关于加快中等职业教育发展的实施意见关于加快中等职业教育发展的实施意见（2）6个附件 关于中等职业学校布局调整的实施办法关于中等职业学校布局调整的实施办法 关于中等职业教育专业统筹设置的实施办法关于中等职业教育专业统筹设置的实施办法 关于中等职业教育跨区域招生的实施办法关于中等职业教育跨区域招生的实施办法 关于进一步加强中等职业学校教师队伍建设的实关于进一步加强中等职业学校教师队伍建设的实施办法施办法 关于明确重点中等职业学校建设标准的实施办法关于明确重点中等职业学校建设标准的实施办法
6、 关于进一步加大中等职业学校经费投入的实施办关于进一步加大中等职业学校经费投入的实施办法法2.2.重点内容解读重点内容解读（1）关于加快中等职业教育发展的实施意见 总体目标：积极推进中等职业教育校网布局和总体目标：积极推进中等职业教育校网布局和专业结构调整，大力提升职业学校办学内涵，专业结构调整，大力提升职业学校办学内涵，努力构建适应发展方式转变和经济结构调整要努力构建适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。协调发展的现代职业教育体系。（2）关于中等职业学校布局调整的实施办法 目标任务：按人口布
7、局和普职比大体相当的要求，每 30 万左右人口设一所中职学校。“十二五十二五”期间，全市中职学校数整合为期间，全市中职学校数整合为31 31 所左右，其中建成省一级重点及以上的独立中所左右，其中建成省一级重点及以上的独立中职学校职学校21 21 所，其余分别整体纳入各地新建高所，其余分别整体纳入各地新建高职学院，实行中高职一体化办学。职学院，实行中高职一体化办学。独立中职学校办学目标都要定位在省一级重点以上，每所占地应不小于100 亩。除文成、泰顺、洞头外，在校生要在3000 人以上。重点中职学校原则上在一个校区建设，最多不能超过2 个。（3）关于中等职业教育专业统筹设置的实施办法 按照“做强
8、主体专业、拓展新兴专业、改造传统专业、淘汰落后专业”和“做精、做强、做特”的要求，加大统筹调控力度，优化专业结构。一般中职学校应培育 12 个主体专业，省级重点中职学校应培育23 个主体专业，国家级重点中职学校应培育34 个主体专业。同一县(市、区)域内的职业学校主体专业一般不重复设置，全市范围内同一主体专业原则上不能超过3个。（4）关于中等职业教育跨区域招生的实施办法 积极破除地域壁垒，充分依靠市场调节手段，鼓励引导中职学校有序竞争，推行跨区域招生。通过推行跨区域招生，以生源流向变化加速推进校网布局调整和专业结构调整工作，优胜劣汰，不断提升教育教学质量。中等职业学校班额原则上不能超过 40
9、人。中等职业学校根据专业特点和技能教学需要应该实行小班化教学。（5）关于进一步加强中等职业学校教师队伍建设的实施办法 要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力，专任教师为主体、专兼职相结合的中职学校教师队伍。到2015 年，教师年龄、学历、职称等比例结构符合相关省定标准。中职学校编制标准教职工与学生比为1:12.5，专任教师与学生比为1:16。中职学校要面向社会打破地域户籍限制，打破师范与非师范界限，面向工科院校毕业生、企事业单位“能工巧匠”等公开招聘专业教师。（6）关于明确重点中等职业学校建设标准的实施办法“十二五”期间，建成省一级重点及以上中职学校31 所（其中独立建设的中职学校2
10、1 所左右）。校园占地面积一般不少于 100 亩（新建学校不少于150 亩），建筑面积一般不少于4 万平方米（新建学校不少于7万平方米）。在校生规模要达到 3500 人以上，专门化职校和文成、泰顺、洞头的职校可适当放宽要求。重点职校建设实行“一把手”工程，列为当地政府年度工作重点。建设进展情况纳入市、县级党政领导和相关部门领导年度工作考核的重要内容。（7）关于进一步加大中等职业学校经费投入的实施办法 中等职业教育生均公用经费到 2015 年提高到普通高中的1.5 倍以上。要建立职业教育的共同分担机制。要根据不同的企事业单位，引导并鼓励其投资职业教育，建立各类实训基地或实训中心，并对接收学生实习
11、实训和教师实践的企业和单位，给予相应的优惠政策。（一）对教师专业化的认识（一）对教师专业化的认识 教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。如果从现代教学形式如果从现代教学形式班级授课制的建立、班级授课制的建立、教师开始成为一种专门职业算起，教师专业化教师开始成为一种专门职业算起，教师专业化已经走过了已经走过了300300多年的历史。多年的历史。何谓教师专业化？何谓教师专业化？教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。与普通教育教师专业化不同，职业教育领域
12、中的教师专业化，一方面是指职业教育中的教师和培训人员需要获得专业化的社会角色并且承担相应的社会责任，另一方面则是指他们在其所从事的教育教学领域中成为专家，能够以其所掌握的专长为职业教育的受教育者提供专业化的服务。（二）职业教育教师的专业要求（二）职业教育教师的专业要求 20世纪80年代以来，教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。1.1.国外的研究成果国外的研究成果 美国学者哈里森（Cheryl Ha
13、rrison）认为，21世纪的职业教育教师至少应当能够承担如下几项重要责任：第一，教师必须具备良好的教学能力。第一，教师必须具备良好的教学能力。第二，教师能够在课堂中因材施教。第二，教师能够在课堂中因材施教。第三，教师能够管理实验性的学习项目。第三，教师能够管理实验性的学习项目。第四，教师具有良好的公共关系和形象。第四，教师具有良好的公共关系和形象。第五，教师必须使自己保持第五，教师必须使自己保持“与时俱进与时俱进”的品的品质。质。2.2.国内的专业标准国内的专业标准 为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，2013年9月20日教育部制定印发了中等职业学校教师专业标准（试
14、行）（教师201312号）。专业标准是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。（1 1）基本理念）基本理念 师德为先 学生为本 能力为重 终身学习（2 2）基本内容）基本内容（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.注重团队合作，积极开展协作与交流。（二）对学生的态度与行为 5.关爱学生，重视
15、学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。（三）教育教学态度与行为 8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯。（四）个人修养与行为 12.富有爱心、责任心
16、，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。（五）教育知识 17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育方法。20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。（六）职业背景知识 21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。22.了
17、解所教专业与相关职业的关系。23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况。25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。（七）课程教学知识 26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。29.掌握所教课程的教学方法与策略。（八）通识性知识 30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。33.具有适应教育现代化的信息技术知识。（九）教学设计 34.根据培养目标设计
18、教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。37.参与校本课程开发。（十）教学实施 38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控教学过程。41.应用现代教育技术手段实施教学。（十一）实训实习组织 42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安全
19、，维护学生的合法权益。（十二）班级管理与教育活动 45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导。48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。49.妥善应对突发事件。（十三）教育教学评价 50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，及时调整和改进教育教学工作。（十四）沟通与合作 53.了解学生，平等地与学生进行沟通
20、交流，建立良好的师生关系。54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。（十五）教学研究与专业发展 57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。59.参加校本教学研究和教学改革。60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。我们要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。研修，逐步提升专业发展水平。
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