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1、试论高职英语教学中学生自主学习能力的培养 论文关键词：高职英语教学自主学习能力培养方法论文摘要：高职英语教学改革强调英语教学过程中从以老师为中心向以学生为中心的转变。然而，要想使学生摆脱对老师的依靠性、真正做到主动去学习不是一件轻易的事，本文提供了几个方法来培养学生的自主学习能力。一、引言2021年2月，教育部新颁布的高职高专英语课程教学基础要求明确指出：高职英语教学是经过180220课时的教学培养学生实际使用英语进行交际的能力，尤其是使用英语处理日常和涉外业务的能力。在有限的时间内要不折不扣地达成教学目标，只依靠课堂教学是不够的，这就要求师生改变传统的教学模式，培养学生的自主学习能力。二、自
2、主学习的涵义中国学者庞维国将自主学习概括为：建立在学习者自我意识基础上的能学；建立在学习者含有内在学习动机基础上的想学；建立在学习者掌握了一定的学习策略基础上的会学；建立在学习者意志努力基础上的坚持学。对于高职学生来讲，“自主学习”就是指学生在老师的科学活动指导下，经过能动的发明性活动，实现自主性发展。老师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体，学生主动的发明性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基础方法和路径。三、培养学生自主学习能力的手段及方法这里关键从老师引导方面提供几点方法。1.指导学生明确英语学习的主要性及自己在英语学习中的作用大学生从开始学英语起，一直受传统教学模式的限制，到了大学
3、阶段仍然习惯于老师主导教学活动，被动地学习英语。这就要求学生增强自主学习的意识，激活自己的思维，养成良好的学习习惯。要主动主动地查阅资料，包含图书馆文件的检索方法、上资料的搜索方法，从而开阔自己英语学习的视野。2.激发学生英语学习的爱好和动力著名的教育理论家苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一个巨大的情绪力量，它能够促进学生好好学习的愿望。”鉴于高职学生英语基础总体较差的事实，英语老师能够从以下多个方面着手来激发学生对英语学习的爱好，让学生体验到英语学习的愉快和成功的喜悦。（1）灵活利用教学方法，充足利用第二课堂活动。一成不变的讲授式的课堂模式早已使学生的学习爱好殆尽，形式多样的互动性的讲
4、课方法逐步受到师生的喜爱，更能使学生上课一直保持兴奋点、提升爱好。如课堂上就一个话题组织学生分组辩论，针对课文演出情景对话、编排话剧等。同时，丰富多彩的第二课堂活动既能丰富学生的业余生活，又能提升其对英语的爱好，如组织观看英文电影、举行英语演讲赛、英语角等。（2）对书本内容要有取舍和扩充，不能照本宣科。知识不是孤立的，而是有联络的，讲授一个知识点的同时有计划地进行扩展，并适时地进行文化的导入，能够使学生产生更深刻的印象，扩展知识，提升爱好。如对一篇课文的背景知识的介绍能使学生了解到英美国家的历史、人文和社会现象。 1/2 12尾页 3.重视形成性评价形成性评价有利于促进学生发觉问题、处理问题，
5、增强自信心，同时还可促进学生相互学习、相互进步。在这一过程中，充足发挥学生的潜能和主体意识，调动学生学习的自主性和合作性，缩小学生之间的差距。在形成性评价学习过程中，老师能够立即发觉自己讲授的内容和学生掌握的内容之间的差距，立即调整教学内容及教学方法，帮助学生取得进步。4.建立英语自主学习中心建立英语自主学习中心是培养学生英语自主学习能力的有效路径。作为含有大量语言资料和设施的场所，英语自主学习中心经过给学生提供适合个人爱好的学习资料，在促进学生英语学习爱好和动力、提升学生的自主性等方面有着不可替换的作用。优秀的学习设施和丰富的资料为学生的自主学习提供了物质保障。同时，学习中心的指导老师应该尽
6、可能地指导学生怎样使用学习中心的资料和设施，帮助她们依据自己的学习计划选择学习资料。5.让学生掌握大量的认知策略知识让学生掌握大量的部分认知策略如听的技巧、交际策略、阅读策略、写作技巧、翻译技巧和解题技巧等，并经过元认知策略的培养，使学生养成制订学习计划、选择学习方法、安排学习任务、监控学习过程、评定任务完成情况的习惯，从而逐步增强自主能力。最终，让学生知道依据学习环境、学习阶段、学习内容的详细特点来选择适宜的策略，以取得最好的学习效果。四、结语教学实践证实，外语习得的结果最终取决于学习者的自主学习能力。自主学习能否取得成功需要老师和学生的共同努力。所以，在高职英语教学中，老师应努力创立以自主学习为专题的教学模式，有意识地培养学生的自主学习能力。参考文件：1闰爽.大学英语教学改革中学生自主学习能力的培养J.黑龙江教育学院学报，2021，（6）：141143.2胡生琴.高职英语教学和自主学习的探析J.常州信息职业技术学院学报，2021，（8）：3941 2/2 首页12
试论高职英语教学中学生自主学习能力的培养
