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1、重 心孙老师五十岁上下,瘦矮,微驼,走路好背手。那捏惯了粉笔的右手是很不安分的,背在身后,手指头也支叉着,在腰间比比划划,好似在给后面的行人打拍子。比划到得意处,前伸的脑袋也跟着有力地一晃,便可想见一个很好的字形。这时候,旁边的路人总要站定,瞅他个仔细。他教语文,极重视字形的好坏。在黑板上写字,一笔一画的,颇见功底。写着,嘴里还念叨着：“这一横不要太僵,稍有变化看见没？写这个口一定要收”字写得不好,他必定擦掉重写。他很少用板擦。夏天他左手握着块湿布,随时擦抹。冬天穿棉袄,就方便多了,哪地方写得不满意,袖子便噌地捂上去,瞬间就完成了使命他不想让学生看见那不好的部分。写好后,他先看一遍,间或用手指
2、头抹去一点什么。转过身来,两手轻轻一拍,袖子上挤成蛋儿的粉笔末就往下落 他写字的时候,学生们便“自由”了,小动作很多的。待他转过身来,便都“定格”。他（瞄、描、喵）见了,也不训。他从不训学生,顶多只说这么一句:“你们呀,你们呀”学生们就笑。有的玩个鬼脸，都不怕他的。连家长也说他是好脾气，说跟着孙老师，孩子不亏，都挤着上他的班。 孙老师教语文，将书法也带起来了。早晚的，他就讲一堂书法。讲字的间架结构、书写要领。他讲，学生们就在纸上写。“你们以后比我写得好只要你们用心去写” 那一次他说着，就在黑板上写了一个“心”字，写得极妙，连他自己也惊奇，就细细地看。不过瘾，后退一步又看，再退一步，竟忘了讲台就
3、那么小，一脚踏空，身子一挫，重重地斜摔在地上。前面的学生面面相觑，竟没人去扶。孙老师两手撑地，很艰难地坐立起来，脸上的肌肉被痛苦拱得一颤一颤的。课堂上很静，几十双表情不同的眼睛就看着他一瘸一歪地上了讲台。 “都怨我，”他说，“都怨我 ”这一堂课没上完，孙老师就跛着脚出去了。他一出去，学生们就愣了，愣了好一会儿。 第二天，孙老师又来了。他一跨进教室，并没谁喊“起立”，学生们都站了起来，站得笔直从来没有这样过。孙老师说：“你们昨晚上都去看我了。你们呀，你们呀”这一说，那些头都低矮了下去。他就往黑板上看。那上面没擦净，还留有一个字，就是那个“心”。不过已被（瞄、描、喵）过多遍。他一跛一跳地上了讲台，
4、用袖子去擦那个字。一下、两下 怎么也擦不净。待他转过脸，学生们还站着从此，他不再写那个字。1给下面句中带点的字选择正确的读音(在恰当的选项下画横线)。（2分）a.孙老师在黑板上写字,一笔一画的,颇（p b）见功底。b.他脸上的肌肉被痛苦拱得一颤（chn zhn）一颤的。2. 根据文意选择正确的用字。 (在恰当的选字下画横线)（2分）a. 他（瞄、描、喵）见了,也不训。b. 那个字已被（瞄、描、喵）过多遍。3“觑”读“q”，用音序查字法，查音序 ；根据字形，可以猜测它的意思是 。“面面相觑”在文中的意思是 (4分) 4文中对人物的刻画有正面描写，有侧面描写。体会下面两处描写的作用。（6分）a.
5、“那捏惯了粉笔的右手是很不安分的,背在身后,手指头也支叉着,在腰间比比划划,好似在给后面的行人打拍子。比划到得意处,前伸的脑袋也跟着有力地一晃,便可想见一个很好的字形。”是 表现了孙老师 。b. “他写字的时候,学生们便自由了,小动作很多的”“连家长也说他是好脾气，说跟着孙老师，孩子不亏，都挤着上他的班。”是_ _描写，表现了孙老师 。5联系孙老师说话时的不同情境，认真体会下面两句话中的思想感情，把你的感悟填在下面的空格里。（4分） a他从不训学生,顶多只说这么一句“你们呀,你们呀” b孙老师说：“你们昨晚上都去看我了。你们呀,你们呀”孙老师两次都是欲言又止，但表达的感情却不一样。第一句中，有 ，又有 ；第二句中，有 ，还有 。6第节中，“孙老师第二天跨进教室，并没谁喊起立”但为什么学生们“都站了起来，站得笔直从来没有这样过”？谈谈你的想法。（4分） 7阅读全文，谈谈孙老师那次写得如此得意的“心”字，为什么“ 不再写了”。（3分）
小学语文六年级阅读题《重心》
