小鹿的玫瑰花教学设计与反思

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1、小鹿的玫瑰花教学设计与反思作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的小鹿的玫瑰花教学设计与反思，希望对大家有所帮助。小鹿的玫瑰花教学设计与反思1教学目标：1、会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。3、学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学难点：本

2、课生字较多，注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、认识本课生字，读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。教具准备：生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。教学过程：(一)激趣导入1、学习完笋芽儿这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事?今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗?那就快来吧!板书：小鹿的玫瑰花。2、看到课题，你有什么想法?(二)初读课文1、自由读课文，标出自然段2、小组合作检查生字的读音。3、出示词语卡片，检查读音。(三)朗读感悟1、自由读第一

3、至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?2、读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢?3、想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读，做好准备。4、分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5、指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。(四)总结你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。板书设计：4小鹿的玫瑰花没看到好像(惋惜)很香没有白栽(幸福)第二课时教

4、学目标：1、学会本课生字，并用生字组词。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。教具准备：生字卡片，写有生字的星星卡片教学过程：(一)课前展示1、摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。2、用自己摘到的星星说一句话。(二)学习生字1、小组合作学习生字。(1)组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。(2)给生字组词，越多越好。2、汇报3、归纳整理4、指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。5、观察范字，认真书写。(三)积累运用1、读一读，记一记。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、用生字进行组词练习。板书设计：4 小鹿的玫瑰花 弟

5、哥 骨 抽 拐 浇小鹿的玫瑰花教学设计与反思2课前预习1、朗读课文，圈出生字。给生字注音。2、观察玫瑰花。3、再读课文，标出自然段，不懂的打上问号。学习目标1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、初读课文。学习重点认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。学习难点初读课文，了解课文内容。课前准备课件。教学过程一、情境导入，整体感知1.出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。2.请打开课文小鹿的玫瑰花，认真听老师读课文。3.喜欢这个故事吗？

6、我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记1.请同学们自由读课文，勾出本课的生字。（再订正一下是否都勾对了）2.出示课件（小鹿拿着字卡提问，谁来读），同学举手读。3.请同学当小老师领读生字。4.请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？5.老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gu，不读ku。三、趣味练习1、下边我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、学生在演习中识记生字。3、出示课件：（小鹿说：小朋友，你们真能干）四、书写练习指导书写课后“我会写

7、”的字。提示：1、注意观察每个字的结构特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。2、注意写字姿势，做到“三个一”。3、特别注意：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“渐”字中间“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。4、由学生自主挑选六个字练习书写。五、默读课文，了解内容1、边读边想，画出不懂的词句。2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。作业布置读课文，写生字。4小鹿的玫瑰花（第二课时）学习目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学习重点分角色有感情

8、地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课前准备1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。教学过程一、复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。二、理解课文内容1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢？假设一：师：你喜欢哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：（读）师：他读得怎样？我们来评一评。师生评议。师：你也能有感情地读给我们听吗？生：（读）师：读得不错，全班齐读。2、读了这篇课文，你们知道了什么？假设二：生：小鹿喜欢玫瑰，在

9、花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。生：3、通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜”最能表达。师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。生：（读）师：读得真好，我们一齐来读一读，你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗？我为什么认为没有白栽？（鼓励学生发表自己的看法）生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。生：我认为，能为别人做些力所能及的

10、事，也是幸福的。生：三、分角色表演课文内容1、有感情地朗读全文。2、分小组合作表演。3、全班分角色表演。4、指名学生戴上面具表演。四、完成课后“我会读”1、读好三个句子。2、小组比赛读。3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。五、书写生字1、完成上节课没写的六个字。2、评价书写的字。作业布置写生字，读课文。小鹿的玫瑰花教学设计与反思3教学目标：1、整体感知，了解课文主要内容，体会小鹿心情的几次变化。2、在阅读中，初步完成认字任务，并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句，并能够进行优美词句的积累。教学准备：课件和一枝美丽的玫瑰花教材解读：小鹿辛苦种出了

11、玫瑰花却因为脚跌伤了，没有看到盛开的玫瑰花，但是朋友们的劝慰，却使他感受到了赠人玫瑰，手有余香的快乐。教学过程：1、课前谈话出示美丽的玫瑰花。同学们，你们喜欢玫瑰花吗？为什么喜欢？可是有一只小鹿亲手种植了玫瑰花，最终却一只玫瑰花也没有欣赏到，你觉得小鹿的心情会有怎样的变化？2、带着问题，默读课文，并在练习本上写出答案，回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。3、学生自由阅读，老师巡回指导，引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。4、根据学生阅读情况，老师针对重点难点开展阅读教学5、学习一二自然段，通过画画动词，体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。并学习浇

12、抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水，抽出枝条，长出嫩绿的叶子。长了三十二个共骨朵，数了数，高兴极了。指导学生小组合作交流朗读，互相取长补短，然后找三名同学进行展示交流，交进行适当评价，如读得不理解，则重点让学生跟老师读一读。6、学习第三自然段，找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。如不小心只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月，可见小鹿在床上度日如年，终于能够下床了，他一瘸一拐地来到家门牙，可是一浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，可以体会出他心情的失落，在此基础上，再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。“这玫瑰你白栽了，一

13、朵花也没有看到。”8、引导学习五六自然段，体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。正是“赠人玫瑰，手有余香”，重点指导“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“闻过你家的玫瑰花，可香了，我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风呢！”9、引导学生学习七八自然段，体会小鹿心情的喜悦和弟弟发自内心的赞美之情。原来，美丽，散发，谢谢。也高兴地笑了，看来，没有白栽。10、结合板书，进行全文总结：辛苦种玫瑰生病地缘赏玫瑰白栽了？黄莺见玫瑰，放声把歌唱微风闻玫瑰香风四处吹没有白栽！11、分组进行有感情朗读，旁白齐读弟弟一人，黄莺一人，小鹿一人。微风一人。12、布置作业：回家种植一株美丽的花，发花的种子。体验种

14、花的乐趣。课前反思：本课内容比较多，不知能否顺利完成教学任务。另外，把握小鹿思想变化的线路也不知能够达到理想的教学效果，试试看吧。小鹿的玫瑰花教学设计与反思4教学目标1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学方法以读为主，读演结合。教学用具媒体资源：视频小鹿的玫瑰花。教学时间二课时第一课时一、引入新课1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2、板书课题

15、，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。1、播放视频小鹿的玫瑰花，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有

16、竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。1、学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3、展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4、分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白

17、栽呢？”体会文章表达的思想内容。5、在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰

18、花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四、实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一、诊测1、开火车认读生字。2、有感情地朗读课文。二、指导写字1、认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2、扩词练习，看谁组得多。3、想办法记忆字形。4、指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如：烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这

19、类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。5、学生书写，老师行间指导。三、积累运用1、词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地2、完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四、教学总结教学反思：课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰，因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄莺和微风的感谢后，又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，

20、安由浅入深的推理方法去安排的内容。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。本人在教学本课的思想上，力求从阅读教学的主要目的“从读中感悟课文中所蕴涵的情感。”以“读为主线”采用不同的方式读，个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态，以“读”达到教学目的。（“为别人创造幸福，自己也会幸福；给予别人快乐自己也会得到快乐”这是本课的难点）结束本课后，本人认真反思与探讨了本课教学的成败，从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路：一、 本课的设计主要体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新

21、课理念。让学生在步步推移的读中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，让学生通过“读”体会出小鹿的玫瑰花所传递出“能够给别人快乐，自己也会得到快乐”的朴素哲理。二、注重朗读。从读的层次上，读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，层层深入。从读的形式上，根据学生实际，课文的特点及教学目标，分别采取了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维一直处在积极的状态之中。（如、指名表演加深理解，演小鹿者要创造性地表演“一瘸一拐”地来到门外未看到玫瑰花的情景。细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花的心情，从中感悟“惋惜”一词的含义。接着又是“黄莺”“微风”的出现，体会小鹿心情变化

22、。让学生通过不断的角色体验，体悟到小鹿前后心情的强烈反差。同时，文中“弟弟”的两次说话具有拓展性，“既源于本义，又高于文本”引导学生扎实而灵活地训练。）小三、分角色朗读，表演读去激发学生兴趣，去激活学生思维，这是深化阅读的有效“灵方”（从动作、表情、语气等方面进行评价）“揣摩角色的表情和语言”是实实在在的阅读感悟过程。四、拓展实践。引导学生初步认识“对比写法”（作者通过“惋惜”与“高兴”前后对比，让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时，鹿弟弟惋惜地说： “这玫瑰你白栽了。”与“当听到说：“你的玫瑰没有白栽。”）指导学生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类“横向对比与纵向

23、对比”“横向对比”是指贬低一个，褒扬另一个。“纵向对比”是由于时间的变化而形成对比。本文就属于纵向对比。（紧抓课后问题，共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？）通过以上教学思想，课堂氛围很好，学生的学习情绪浓厚，能积极主动地参与教师的教学活动，有渴求获知的欲望，作业效果较为理想，本人认为本课的教学是务实的。总之语文是“情感剧本”只要你去认真探究，教学是不需要“专业的课程模式”的打造，激发学生的“情感认知”是教学中不可忽视的教学理念。小鹿的玫瑰花教学设计与反思5【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花

24、为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题）二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问

25、下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗？ 出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） 出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。 出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰

26、花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答）如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）5、引读48自然段。（模仿读挑战读进入角色读）6、质疑。（学习小伙伴的问题）7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查1、认读词语：玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐

27、拐走 惋惜黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静静悄悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？5、小结三、完成课后习题。引导学生多说四、指导书写1、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。2、评价再写。3、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。（学生抄写生字）五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。作业布置用自

28、己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。【布置作业】1、有感情地朗读课文。2、抄写生字。3、把自己喜欢的词句抄下来。【板书设计】4 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐） （受伤） （失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐，自己更快乐【教学反思】小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生

29、活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的他常常去松土、浇水和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第

30、三者鹿弟弟说出来给孩子增加了难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！小鹿的玫瑰花教学设计与反思6【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。、会认个生字，会写个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品

31、质。【教学流程】一、谈话激趣，导入课题师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看

32、吧。揭示课题：、小鹿的玫瑰花（板书）二、自主学习，研读课文、带问题研读课文：师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！（课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图）师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？生：老师，是玫瑰花已经谢了！生：老师，玫瑰花已经开过了！师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。、交流：师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？、指导朗读： 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌

33、。”（课件）个别读想做黄莺的小朋友读女生读男生读。（把那句话隐去，出现红玫瑰图）（课件）师：小朋友们，看红玫瑰来了，二班的小黄莺们说！ 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”（课件）师：你觉得这句话应该怎么读？生：轻轻地读，因为是微风说的话。生：美美地读，因为带有香气。个别读范读练读齐读。、拓展说话：师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？（课件显示两句话）师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。（课件）这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜

34、啊！连鹿弟弟也替它（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”小鹿的玫瑰花教学设计10 相关内容：诗意的唤醒案例：（二年级的登鹳雀楼）苏教版小学语文第三册识字7教学案例火红的枫叶教学设计及反思阿德的梦教学设计一株紫丁香（教案）最大的“书”教学设计字典大楼“枯燥无味”为“轻松愉快”梅兰芳学艺片断教学案例解读查看更多 小学二年级语文教案（课件）师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？生：我从

35、课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？生：还会施肥、捉虫等。师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？生：惋惜师：你有没有为了什么事情而惋惜过？师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？师：我们该怎样读好这一话话？各自试读个别读师生配合读齐读。师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（课件）师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“

36、玫瑰香风”。生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？师：那我们该怎样读好这句话呢？生：要用高兴的语气。生：要读得很开心。师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。齐读。师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。小鹿的玫瑰花教学设计与反思7【教学目标】、会认个字，会

37、写个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。【课时安排】课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）、揭题：今天我们来学

38、习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)、师：你知道哪些花在春天开放？、课件出示玫瑰花，识记生字，注意瑰在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。、离开小鱼，你还认识这些字吗？出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读、自然段，

39、看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）、引读自然段。（模仿读挑战读进入角色读）、质疑（学习小伙伴的问题）。、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋

40、友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查、认读词语：玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐、指读课文。二、朗读课文，角色表演、分角色朗读课文。、研究角色，组内试演。教师指导。、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？、小结。三、完成课后习题引导学生多说。四、指导书写、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。、评价再写。、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微

41、。、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。【板书设计】小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐）（受伤）（失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐自己更快乐【作业布置】用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。【课后反思】论选取鹿弟弟的失误小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微

42、风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的他常常去松土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花

43、开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！小鹿的玫瑰花教学设计与反思8在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训

44、练就真的能提高口语交际能力了吗?答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。在小鹿的玫瑰花一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的*。”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。小鹿的玫瑰花也配有大幅的插图。当学到“一天、一周

45、、一个月?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗?开了几朵?什么颜色的?今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊!当他来到门外时,他看到了什么?生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。生:小鹿看到了玫瑰长得也很茂盛，有的枝叶都伸出花坛来了。师:外面的景色那么美丽，小鹿的心情好吗?为什么?生:不好，因为小鹿只看到了浓

46、密的玫瑰绿叶，没有看到他心里想的玫瑰花。师:是啊，小鹿日思夜想着玫瑰花，现在居然连玫瑰花的影子也没有看到。如果你是小鹿会怎么样?生:伤心、失望、哭泣。师:你看图上的小鹿和弟弟在说悄悄话呢!猜猜他们会说什么?同桌一人扮小鹿，一人扮弟弟，说说你们的悄悄话。(抽一组学生表演)小鹿:弟弟，怎么一朵玫瑰花也没有了呢?鹿弟弟:哥哥，花早就开过，现在已经凋谢了，所以没有了呀!小鹿:啊，那我几个月辛苦地松土、浇水，不是白干了吗?鹿弟弟:是的，哥哥。这玫瑰你一朵也没看着，太可惜了。哎，白栽了!在这个教学片段中，我先引导学生仔细观察插图,再让学生把观察到的情景生动地说一说，接着让学生展开想象说话，体会小动物此时的

47、情感。这样既培养了学生的观察能力、想象能力，又培养了说话的能力。当学生再回到文本，就能真切地读出小鹿看不到花时的那种惋惜和难过。实践证明，在阅读教学中利用插图引导学生说话，是对学生进行口语训练的一种好方法。二、拓展文本内容，有效交际在阅读教学中，教师要有一双锐利的眼睛，处处留意、挖掘文本中的语言要点(一个关键字词，一个省略号等)，大胆放手让学生进行口语交际训练。小鹿的玫瑰花中“一阵微风吹来，说:小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”为了让学生更具体地感受微风的快乐，从而理解下文小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐，我化简为繁，创设交际情

48、境，让学生在轻松愉快的气氛中进行口语交际。师:微风在路上遇见了谁?别人怎么夸她?她又怎么回答的?师:(戴微风的头饰):现在我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好!生:微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?师:是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!师:呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只美丽的蝴蝶。蝴蝶，你好!生:微风姐姐，你好!你身上真香呀!师:谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变得这么香的，你快去看看吧!师:听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说这里，我抓住小学生想象力丰富这一天性，对

49、文本进行了适度拓展。在老师与学生互动的过程中，学生口语交际的水平逐渐提高了，交际态度也大为改善，能面带微笑、有礼貌、大方地进行。同时，为下文理解“给别人带来快乐，自己也快乐”打下扎实的基础。三、进行角色扮演，互动交际小学生活泼好动，特别是一、二年级的小朋友在说话时，往往会一边说，一边用丰富的表情、动作来补充自己的表达，有时甚至手舞足蹈。丰富的肢体语言，成了他们除语言之外的另一种重要的表达手段。根据小学生这一天性，教师在组织口语训练的时候，可用表演的形式让学生“动”起来，以此来激发学生说话的欲望。小鹿的玫瑰花这个故事充满童趣，情节性强，适合表演。学完故事，我让学生选择一个自己喜欢的角色，自寻合作

50、伙伴表演，在角色扮演中进行口语交际。在学生作了充分准备之后，我请两组学生上台表演。在表演中，学生们表情很丰富，对话很精彩。他们不仅理解了课文内容，还把教材中的文字内化为自己的语言，有效地培养了口语交际能力，效果不错。他们对这种表演很感兴趣，学习语文的劲头更足了。小鹿的玫瑰花教学设计与反思9【教学目标】1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【信息资料】动物头

51、饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入1、实物导入：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)2、谈话导入：(出示玫瑰花和小鹿的图片)认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情

52、，利于学生自主识字和合作学习。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?1、读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?3、此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的

53、方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还需要改进?3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样)七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字：1、学生观察：写这几个字应该注意什么?2、教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的

54、“月”字变撇为竖;“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。(个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业)引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫

55、瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。(可以适当展开想象，进行创造性的表演)教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的

56、花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字：1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。【板书设计】小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶(带来快乐) (受伤) (失望)黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐(快乐、幸福)为别人带来幸福快乐，自己更快乐。【课后反思】小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动

57、而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢?更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢?”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救