行政管理和初中教学管理的关系

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1、行政管理和初中教学管理的关系 公共关系学是中学行政管理专业的必修课,应该说,在行政管理的课程设置中,还是占有比较主要的地位。公共关系学本身即使是一门独立的学科,但在一定程度上却仍依靠于其它学科的发展,尤其是管理学。于是,就产生了这么一个情况,首先,公共关系学是行政管理专业的必修课,很主要,应该引发高度重视;其次,它的学科地位还不够高,缺乏相正确独立性,制约发展的原因太多,直接影响到了行政管理学的发展。依据对此现象的分析,笔者产生了三个疑问:一是公共关系教学对中学行政管理专业而言,到底含有什么意义?毕竟,假如只谈意义的大小和主要程度未免过于抽象,研究结果也会流于形式,缺乏价值。二是在现实的行政管

2、理专业的公共关系教学中,公共关系学本身到底是处于一个什么样的现实状况?为何会这么?因为充足地了解现实有利于我们对问题的深入分析并得出处理方案。三是假如现实状况不容乐观,怎样才能走出困境?这是本文最关注的问题,也是本文写作之最终目标。 一、公共关系教学对于中学行政管理专业的意义考察公共关系教学对中学行政管理专业的意义,首先应该从二者的研究内容入手,寻求它们的共同区间,找到了这个区间,意义就显而易见了。行政管理学的研究内容比较广泛,是由其研究对象所决定的。伴随这门学科的发展,其研究内容也不停丰富和发展。概括地说,包含政府本身的结构、功效及其对社会公共事务的管理活动的规律,详细地说,包含行政职能、行

3、政环境、行政组织、行政首长和领导群体、国家公务员、行政决议和实施、行政监督、行政法制、行政机关管理、行政管理的方法和技术、行政效率和改革等等。由此可见,行政管理学关注的面极其广泛,但它不可能真正做到面面俱到。而公共关系学是研究组织和公众之间传输和沟通的行为、规律和方法的一门科学。它意在经过塑造良好的组织形象,利用有效的传输和沟通手段,达成公众对组织的了解、认可和合作1。公共关系学现有较强的理论性又有较强的应用性,这就决定了学习这门学科必需注意理论和实践的结合。所以,公共关系学所关心的内容恰恰是行政管理学所需要的,在行政管理学看来,公共关系学是一个极其有用的工具,行政管理学只需要提出需要的内容,

4、公共关系学则依据需要去完成。因此,在管理类专业设置这门课程就显得十分主要,没有了公共关系学,行政管理就如同断了一臂。归纳起来,公共关系学使攻读管理类专业的学生认识到公共关系在当代管理中的性质、意义和作用,学习和了解公共关系管理的概念和基础原理,了解和掌握组织和公众沟通的过程、手段和方法,最终的目标是努力培养当代公共关系意识,完善本身的公共关系素质,提升实际公共关系能力,将所学的理论知识和操作技能利用到工作实践和社会实践中去。公共关系学是行政管理专业中必不可少的关键课程之一,其理论部分是对行政管理理论的主要补充和完善,其实务部分是行政管理学生所必备的技能。二、在目前中学行政管理专业中公共关系教学

5、的现实状况既然公共关系教学在行政管理专业中的意义举足轻重,那么,它是不是真的就处于这么一个良好的现实状况呢?当然,成绩首先是不应该被回避的。应该说,经过努力,中学公关教学成绩显著,展现出这么多个特点:一是发展的速度快、规模大。全国大部分中学的行政管理专业全部开设了公共关系课程,老师和学生数量全部有较大增加,为中国行政管理人才的培养立下了汗马功劳,由此也在一定程度上带动了公共关系学作为一门独立学科的发展和壮大。二是和行政管理学形成了良好的互补关系,相互促进,共同发展,和此同时,公共关系教学水平有一定的提升,配套的系列教材建设已经开始,师资水平也直线上升。三是不论在校内还是在社会上,公共关系的教学

6、效果已得到普遍认可和重视,培养出的学生在人才市场受到欢迎,而社会和企业对高层次公关人才的需要正展现上升趋势2。当然,中学公关教学即使成绩显著,但同时也存在不少的问题,必需下决心、花力气立即处理,这也是本文写作的意义之所在。第一,老师队伍整体素质有待提升。尽管现在我们拥有一支数量巨大的专业老师队伍,不过,因为中国中学专业设置上的问题,基础上就没有科班出身的老师,这就使得老师整体素质参差不齐,这种情况在行政管理专业的教学中尤其显著。因为通常院校全部没有公共关系专业,公关老师大多是由其它学科、专业的教学科研工作转而从事公关教学,关键精力仍用于原来的专业研究,因此行政管理专业中公共关系的教学任务实际上

7、是由其它学科的老师在负担,这必定会对整个公共关系学的发展产生影响。第二,教材的编写和使用问题重重。现在的教材种类繁多,但质量上乘者则少之又少,况且,大部分教材是为公共关系专业教育或职业教育服务,极少有适合于行政管理专业学生使用者3。即使公共关系专业教材有一定的广泛适用性,但对于不一样专业的学生也应区分对待,毕竟不一样专业对于同一门课的要求不一样。第三,公共关系的理论研究水平亟待加强。首先,学习公关专业的老师极少,在很大程度上影响公共关系理论研究的进行;其次,国家在该学科的研究经费投入较少,国际我国学术交流机会寥寥,老师就某一问题进行切磋的机会太少,也不利于学习借鉴国外的新理论和新经验。理论能够

8、指导实践,理论水平的欠缺自然也会造成实践水平的降低。整个学科的研究水平欠缺,对于日常教学来讲,受到制约和影响也是必定的了。三、走出公共关系教学的困境首先,加强师资队伍建设。师资队伍是学科发展的关键,学校应有组织、有计划、分步骤地逐步完善公关老师队伍,能够以院系的名义聘任一 些公关经验丰富、长久从事公关活动的资深教授作为校(院)系外聘教授或声誉教授,每十二个月给学生开课,由此也带动老师教学水平的提升。有条件的话能够引进部分现有公关实践经验、又有深厚理论素养的公关人才,补充到中学公关师资队伍中来。同时,激励老师参与部分全国性的学术交流活动,不定时或定时地举行部分针对老师的培训活动,不停提升队伍素质

9、水平。要注意对老师进行专业教育和培训,将不利条件转化为有利条件。其次,在教学方法和教材建设方面加大投入,争取突破。公共关系学是一门实践性很强的应用性学科,这就要求理论教学必需结合实际,尤其是要结合行政管理的实际,形成独具特色的教学方法和配套教材。在教材建设方面,要组织有经验的教授学者编写适合于不一样专业的公共关系学的示范教材,激励教材多样化,不但采取书本教材,还要采取影音教材等多媒体手段,能够化说教为感知、化抽象为详细、化枯燥为生动。在教学方法上,要激励老师之间相互交流,还要充足注意到公共关系学的学科特点,有意识地将说教式教育转变成实践式教育4,首先要确保学生理论水平的提升,其次又要注意学生动

10、手能力的培养。比如,能够开展案例讨论,举行学生模拟创业大赛、商务洽谈策划、新闻公布会等情景模拟5。这需要公共关系学老师不懈努力,不停进行教学创新改革,挖掘学科潜力,实现教学模式多样化,多设计、安排课堂技能训练,灵活把握教学内容和教学方法,实现师生互动,充足调动学生学习的主动性。再次,重视公共关系学理论研究,激励创新性结果。国家和学校应对公共关系学的基础理论研究给高度重视,加大投入,加强师资队伍建设,多发明学术交流机会,争取中国的公共关系学研究和国际上接轨和对话。同时,又要保持本身的特色,发挥优势。行政管理学是一门特色很强的学科,相对应的公共关系学自然也不例外,公共关系学理论的发展,必定为行政管理专业的建设和发展添砖加瓦。