老师个人的师德师风心得体会

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1、老师个人的师德师风心得体会 1师德是老师职业道德的简称，是指老师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为和道德品质的总和。师德是调整老师和学生、老师和老师，老师和学生家长关系的行为规范和准则。同时也是一定社会及其阶层对老师职业行为的基础要求。教育发展以老师为本，老师素质以师德为本，老师是以德治国策略，推进素质教育的实施者，是学生增加知识的引路人和思想进步的指导者，因此，老师必需具有良好的本身素质尤其是应有良好的职业道德素养。老师的职业道德素养是主要的教育力量。作为一名老师，必需自觉地加强本身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不停加强本身的学术道德修养，做到自

2、觉、自醒、自强、自重、自律，从而提升自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。我认为的老师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教育事业的准则。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，老师道德素质比老师文化素质更为主要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的师魂。师德是老师人格特征的直接表现。工作总结范文在教育中，一切师德要求全部基于老师的人格，因为师德的魅力关键从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品格特征的表现。在学生心目中

3、，老师是社会的规范、道德的化身、人类的标兵、父母的替身。她们全部把师德高尚的老师作为学习的楷模，模拟其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书字迹等。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一个人格上的平等。相互学习、相互尊重。但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从和亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。所以，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德主要。越是有才能的老师，越是学术地位高的老师，越需要在这方面自勉。所以，XX作为老师首先应该成为学习的模范，

4、对于一个传道受业解惑的传统老师，知识的多少是很主要的标准，但在当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快老师要引导学生成为有创新精神和实践能力的主体，就应该有终生学习的精神和能力要在不停更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的主要学习精神还能够提升教育者和受教育者间交流的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到激励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增强教育活动的实效。而知识永远填补不了道德的缺点，老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或说表现了老师的形象学生

5、的日常行为习惯的形成，当然有主动适应和服从道德规范及规章制度的原因，XXTOP100范文排行但老师的影响是永远抹不掉的，老师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力。2在中国社会，传统文化主导下的学而优则仕是xx追求的境界，xx入不了仕而教书应该说是读书群体中的末流。伴随社会的发展，xx教书做老师成了一个庞大的社会阶层，老师成了一个职业，一个事业。在这些老师群体中，有率先垂范的领头雁，有吃苦耐劳的孺子牛，有爱岗敬业的千里马。从人类社会的角度、从人类文明的角度，从奉献精神的角度，老师是人类灵魂的工程师，老师是人类文明的传承者，老师是太阳底下最光辉的事业。一、老师的层次老师既教书又育人，在整个老师

6、队伍中，因为老师的素质不一样、追求不一样、社会贡献不一样，就形成了不一样的层次。老师的层次能够纵向分也能够横向分，我们从横向分可分为三个层次，即字之师、事之师和人之师。才高为师，身正为范，老师的层次越高，她培养出的圣人和君子就越多。1、字之师师教学生怎样学书本，学书本知识，基础是只求分数，不求其它。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为主要的东西一概不予关心过问。2、事之师世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力，XX手机版也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。3、人之师是做老师的最高境界，也是第一个教育工

7、作者的奋斗目标。人之师即教学生怎样做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。司马光在资治通鉴上说：德才兼备为圣人，德大于才是君子，才大于德为小人，无德无才是愚人。圣人、愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在没有圣人的情况下，宁用德大于才的君子，也不用才大于德的小人。要想做一名合格的人之师，首先要求你是一个素质全方面、学识丰富的人。其次是要处理好*和成才的关系问题。最终是找准学生人和现在国家的成才标准的结合点。做好一个老师，尤其是把老师作为一个事业去做，就应该追求更高的人生境界、治学境界。二、老师的人生境界从育人的意义上，老师的人生境界可分为四个等级，即自然境界、功利

8、境界、道德境界和人类境界，一个老师追求的人生境界越高，她培养出的一代新人的人生境界也越高。1、自然境界假如一个老师只能顺应老师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么她的人生境界就是自然境界。2、最全方面的范文参考写作网站功利境界假如一个老师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，高考是为了获奖，写论文是为了晋级等等，那么她的人生境界就是功利境界。3、道德境界假如一个老师意识到自己是教育战线的一员，自觉为培养对象的利益做多种事，对学生负责，所做的事情全部是有道德意义的，那么她的人生境界就是道德境界。4、人类境界假如一个老师意识到超乎老师整体之上还有一个更大的整体，即社会

9、、人类，意识到自己不但是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而在、做多种事，并明白其中的意义，那么她就进入了更高的人生仅界，即人类境界。三、老师的治学境界从教书的意义上，老师要追求更高的治学境界。老师的治学境界也可分为四个等级，即庸师、严师、名师和大师。庸师老师只知道教书、不考虑教人，教书也是照本宣科。既不研究前人的经验，也不努力自成一体，无作为，造成一个“误人子弟”的效果。形象地讲，叫做“做一天和尚撞一天钟。”严师老师能高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度对待治学，关心学生的学习行为诸方面，能够达成“严师出高徒”的效果。形象地讲，叫做“昨夜西风

10、凋碧树，范文写作独上高楼，望尽天涯路。”名师老师能冥思苦想，孜孜以求，如同热恋中的情人，不惜一切地追求所思。以科学的精神对待治学，关心学生如同亲人，有名气；能够达成“青出于蓝而胜于蓝”的效果。形象地讲，叫做“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”大师老师苦苦追求，不停探索，达成一朝顿悟，发前人未发之秘，辟前人未辟之境，做出独创性的贡献。对事理、对学科能变复杂为简单，变简单为复杂，以创新的精神对待治学，关心学生如同儿女，对学生的终生负责，有思想，能够达成“化腐朽为神奇”的效果。形象地讲，叫做“众里寻她千baidu，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”作为老师，所要追求的境界就是要追求做一名合格的人之师；

11、同时，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人类境界；而且，还要追求更高的治学境界，追求做一位名师、大师。3经过集中的师德师风教育，使我对师德师风有了更深刻的认识。我，作为新时代的老师更应该重视本身师德建设，经过加强师德修养，努力使自己成为新时代的新型老师。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。全部是必需含有高尚的道德品质和高尚的精神境界。”全部是担负着培养和塑造人的神圣使命，这一使命是经过老师的教学和言传身教实现的，所以作为一名老师，把“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”作为加强师德修养的永恒专题，不停提升本身的综合素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重担，培育出高素质的

12、新型人才。爱岗敬业是老师职业精神的主要内容，它既是老师坚持为人民服务的宗旨、含有高度的政治责任和职业责任的详细表现，也是老师实现本身价值，追求人生幸福的最现实可靠的路径。老师只有具有了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养四有新人。坚持正确的教育思想，因材施教。爱岗敬业，不但表现为热爱教育事业，安心本职员作，还应表现为时时到处坚持以正确的教育思想教书育人。因为教书育人是一个有机统一的整体，教书是全部是育人的基础路径，育人是老师教书的根本宗旨，老师只有坚持正确的教育思想教书育人，才能全方面地落实教育方针。确立认真负责的态度，精心施教爱岗敬业，最终必需落实在老师认真负责、精心施教的工作态度上，必需表现在老师教书育人的过程之中。首先，要讲究职业道德。老师的职业道德实际上是对事业、对学生的一个道德责任感。伟大的时代蕴育不平凡，一般的工作中也能表现出对教育事业的无限忠诚。作为一名新时代老师，只有不停加强师德修养，努力提升本身的综合素质，重塑新时代老师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。