新建综合性学习

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1、感受读书的快乐五年级上册第一组综合性学习实施方案【设计说明】 “开展系列活动 ，感受读书之乐”是人教版小 语文课标实验教科书五年级上册第一单元的一个合性学习内容 。这一内容的编排 ，旨在激发学生 阅读兴趣，与书相伴 ，亲近阅读 ，培养学生 “爱读书 、会读书 、善读书、常读书”的能力与习惯。 为此 ，我把此次综合性学习主题定为 “感受读书的 乐”，旨在让学生明确读书的重要意义，“读万卷 ，行万里路”，让学生喜欢阅读，热爱阅读。在设计实施方案的过程中，充分考虑了以下几个方面。 一、 要充满浓浓的 “语文味儿” 指导学生开展这一综合性学习，教师要引导学生通过 “读一读、找一找、查一查、访一访、写一

2、 写”等活动，让学生的语文素养得到切实的发展与 提升，使学生在实践中习得语言，发展思维，丰厚 积累，受到情感的熏陶与文化的濡染。 二、要凸显学生的主体地位 学生是学习的主人，教师要充分尊重学生的主体地位，要善于为学生创造丰富的实践机会，让学生在生活中发现和感受读书之乐。教师切不可越俎代庖。指导综合性学习，需要教师等待，需要教师为学生提供足够的时间和空间。教师要设法激发学生作为学习主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求真正转化为学生的内在需要。 三、要在关键处做有效指导 开展有关读书的综合性学习活动，教师应和学生一起亲历 “学习、体验、探究”的全过程，教师应熟知学生活动的情况，了解学生阅

3、读的书 目，这个过程要做真、做实、做细，切不可走过场，这和突出学生的主体地位是不矛盾的，教师在关键处的引导会推动学生更好地学习、发现、体验和生成。 四、要注重学习过程中的动态生成 读书活动的一个重要环节是交流展示，但不能把这样 的内容变成单纯的学生汇报甚至表演。课堂上，师生之问、生生之间应实现多向互动。知识分享、表达锻炼、思维发展都是需要师生在动态生成的过程 中不断建构 的。教师要适时捕捉生成资源，相机加以引导。 【活动 目标】 通过综合性学习活动，学生得以增长知识，拓宽视野 ，提高 综合 实践 的能力；学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯；养成读书的兴趣，乐于以书为友 ，让童年浸润书香。 【

4、活动内容】 学生以 “学习小组”的形式开展读书活动，充分感受读书的快乐 。可以搜集名人读书的故事；可以整理有关读书的名言；可以进行多方面的调查访问；可以走进图书馆、书店，了解图书种类；可以给自己的图书分类并做书目；可以读一本 自己喜欢的书，做读书卡片等。先在组内制订活动计划，然后开展活动 。 【活动过程】 一、发出倡议 1学生拟写并宣读 “遨游书海活动倡议书”。 亲爱的同学们 ：培根说 ：“读 史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”好的书籍是全人类的营养品。 少年时代 ，正是读 书的大好 时节!薪 火相 传， 人类进

5、 步，书就是 火种，书就是阳光。古往今来， 大凡有所成名的思想家孔子从小就 爱读 书，晚年 时，他得到一 部好书，认真地读 了一遍又一遍，以至串连竹筒的 牛皮带子都磨断了好几次，这就是成语 “韦编三 绝”的由来。避雷针的发明者美国著名科学 家 富兰克林，因为家境困难，10岁就辍学回家。闲暇 时，他认真翻阅了家里的藏书。12岁那年，他一边 当学徒，一边 自学，为 了尽 可能把 时间用在读书 上，放弃了许多休息的时间，广泛的阅读使他终于 获得成功 。 热爱读书，是智慧的生活。为 了丰 富我们的生活，我们应该从书中汲取智慧。为此，我们向全班 同学发 出倡议 ，开展 以 “感受读书的快 乐”为主题的读

6、书活动。在活动中，我们将做到 ： (1)建立班级小书屋，开展 “好书大家读”的 分享活动 ；(2)走 进 图 书馆 、书店，去 认识 各 种各 样 的 书，同好书交朋友； (3)每天确保 20分钟的阅读时间； (4)认真上好阅读课 ，在 老师的指导下积 累各 种读书方法； (5)积极参加各项读书活动，与老师、同学、 家长一起分享读书的收获。 同学们，让我们从现在做起，做一个快乐、幸 福的读书人吧!让我们点燃读书的热情，在浩瀚的书海中扬帆启航 ，快乐成长! ， 读书委员会 年 月 2教师出示自己的读书随笔。 有书相伴 就是幸福 “书”在心底轻轻唤出这个字的时候，一 种久违的感动与温暖在周身慢慢地

7、浸润。紧张与劳 碌让我在机械的运转中变得几近麻木愚钝。这样的 日子 ，与书 自然是疏远 了。 感谢阅览室阅读周。在这里，我的55个孩子畅 游书海。那是一条条欢快的鱼，书便是他们广阔的 海。孩子们的那份专注、那份忘我、那份酣畅让这 间教室洒满了春天里才会有的明媚阳光。的确，读书是最美的姿态。而我，那颗善感的心灵就在此刻 被唤醒。再次捧起 书的时候 ，竟是那般 的亲切 !是 啊 ，书不就是我的一位 熟稔的老友吗?可我竞那般就的人 ，都是会挤时间来读书的人。著冷落了它!于是，痛惜那一个个与书擦肩而过的日子!那一晚，捧着孩子们也在读的 三十六计看到很晚很晚 在这期间，我找 出了 自己小学时做的一本读书

8、笔记 。屈 指 算 来，这本笔记竞有二十多年了不 由得在心里生 出一份骄傲，儿时的我居然能记这样一本笔记 !而 自己一直能够珍藏着它，更被视为一 个 “壮举” 了!翻开它，发黄的纸张散发着一种霉味 ，让人不禁想到 “历史”。不错，它何尝不是我 自己的历 史，何 尝不是我 自己写 的一本“书”!因为那里记载着童年的我对于书的挚爱啊我继而回想起 小时候 因偶 尔得到 一本 书而欣喜若狂，以至百读不厌 的情形。感谢这本笔记，让我循着上 面的一行行 字迹，找回失落的童年一因读书而幸福的童年 ! 读中师与上大学期间，是我读书的黄金季节常常在夜深人静 时，站在走廊的灯光下夜读。没有苦楚与倦怠，有的是舒适与

9、惬意。读书本身就是享受生活。书是港 湾，让心 灵栖 息 的港湾。那种美妙 ，那份幸福 ，确非笔墨所能形容。读书的日子虽然听不到生命拔节的声音，但我知道 自己在悄悄地，悄悄地长大! 上班后 ，有时因为工作的忙碌，书读得少了于是 ，真 的会在 心里生出一份不安来。没有读书的日子，会感到一种亏欠，一种空虚 ，仿佛心灵之泉将要枯竭。台湾作家刘墉说 ： “只要有书读做人就幸福 !”是啊 ，所幸在浮华与困顿中，又是书再次滋润了我的心灵 ，甚至每天还会悄悄开出一个嫩嫩的、艳艳的美丽花苞。我又寻回了这份幸福 ，我将和我的孩子们一道 走在这条幸福的路上。暗暗地在心里说：再也不要与书失之交臂把书当作一面镜子，每天

10、照着自己，照着自己的灵魂不要迷路 。 顿悟 ：忙，不是不读书的理由!读书就是我们的生活方式! 告诫自己：读书不能等，就在现在! 真的!有书相伴，就是幸福! 二、成立小组 1根据班级学生实际分成四个活动小组 ，由学生推荐产生小组长。 2组长 “招兵”，学生 自愿 申报 。 3为了利于活动的有效开展，各个活动小组的 组成应科学、合理，在充分尊重学生自主性的基础 上，教师还应根据实际情况适当进行调配。 4动员学生为各自小组起一个有趣的名字，比 如，“小书虫俱乐部”“书海指南针”“书山探路特 别行动队”“小书痴书友会”。 三、制定计划 1确定活动内容 。比如，共读一本书、走进图书馆、共建小书屋、读书卡

11、片制作。 2确定活动时间、地点，充分利用校内、校外的资源。 3确定活动途径，确保活动有效开展。比如 ，访谈、调查、实地考查。 4确定人员分工，每个小组成员在活动中要有所侧重。比如，组织管理、活动策划、整理记录、汇报交流。 5确定汇报形式 ，最好百花齐放 ，凸显个性。比如，展览、简报、读书报告会、征文比赛。 四、分头行动 读书小组按照计划分头行动，是综合性学习的主体部分。以下 四个方 的内容 可供小组选择 参考。 和书交朋友认识各种各样的书。 小书虫的旅行一 一好书共读。 书的故事爱上读书的理由。 书山有路读书方法面面观。 在此过程中，教师应成为学生学习的伙伴，充分发挥参与者、指导者、合作者的作

12、用，确保学生有效开展综合性学习。为此，教师应重点在以下几个方面进行指导。 1搜集信息。 (1)搜集信息的内容要广泛。包括古今中外名人读书的故事、关于读书的名言等等。 (2)搜集信息的途径要多样化。可以去图书馆、书店查阅书籍，还可以上网搜集有关内容，也可以进行访问、调查等。获取信息的途径多了，信息量就会相应增加 。(3)搜集信息 的形式要多样化。 文字、图片、视频资料等均可 。 (4)要教会学生对搜集到的信息进行整理。学生搜集到的资料往往非常丰富，教师要引导学生去阅读这些信息 ，从中选取与主题关系密切的加以梳理 、总结和提炼。 (5)要引导学生互相交流信息，以提高信息的利用率，还要教会学生保存积

13、累信息的方法，养成善于积累的好习惯 。 2关于访问。 (1)对象确定 ：热爱读书、在读书中受益的各个层面的人都可以作为访谈对象。比如，我校历届 “读书节”评选出的 “读书小博士”、 “教师读书俱乐部” 中的老师 、热爱读书的家长。 (2)访谈指导 ：事先确定访谈问题，同访谈对象约定时间、地点，了解访谈礼仪及相关技巧，做好访谈记录等等。 3活动记录。 指导学生做活动记录要保持原汁原味，记录的方式可以多种 ，比如，日记式、表格式、实录式、图画式 、小报式 。 4汇报准备。 (1)根据活动记录，确定汇报的内容。 (2)根据 内容 ，采取不同的汇报形式。 (3)小组成员分工合作，精心准备。 五 、交流

14、展示 1成果展览 (静态)。 (1)读书专题小报展览 。 (2)小 卡 片，大 舞 台 “阅 读 记 录 卡 ” 展览。 (3)读书笔记展览 (含老师、家长、学生等不同层面)。 (4)我的“多味书屋”书 目推介 。 (5)“我这样读书”征文集萃。 (6)推荐班级读书网站。 2活动汇报 (动态)。 (1)介绍与 “热爱读书、在读书中受益的各个层面的人”的访谈经历。以下为一篇示例，是以日记形式记录的。日 己 月日 星期五 晴 今天中午，我和小组同学一起在广播站采访了我们学校的书法老师殷老师，同他一起来交流关于读书的话题 。旱就听说殷老师手不释 卷，是个地地道道的大书 虫，今日一见 ，感觉殷老师果然

15、不枉 “书虫”关誉 ，我们感到收获颇多。 我们小组的小记 者问 了殷老师几个问题 ：您是从什么时候开始喜欢读书的?您觉得读书让 自己最受益的是什么?关于读书，您有什么小故事吗?殷老师逐一为我们作 了解答。 他说 自己上学的时候并没有太多的书可以读 ，读的最多的是小人 书，很 多古今 中外的名著，他最早都是通过连环画接触的。殷老师说 自己小学时读的小人书足足有几大纸箱，正是这些小人书点燃 了 自己阅读的兴趣和热情。他还建议我们不妨从 图文并茂的读物入手，让自己逐渐喜欢上阅读。殷老师还告诉我们 “腹有诗书气 自华”，意思是说一个人书读得多了，就会很有涵养，人也就变得高尚起来，文雅起来。殷老师读了好

16、多古典文学方面的书，对古诗词特别感兴趣。他说这对于自己研习书法以及书法教学都是很有益处的。 殷老师给我们讲了一个小故事，他结婚的时候 ，赠送给新娘的礼物就是自己最喜爱的一本书。 在殷老师看来，书才是最珍贵的。 短短三 十分钟的采访结束了，我们的收获很 多，以后还要 向殷老师 多多请教 。 (记录人：第一小组成员) (2)讲述 “我和书的故事”。(由不同的 “读书 俱乐部”来介绍 。)。 (3)精彩片段 (包括古今 中外 的名著片段 ) 选读。 (4)家长、学生等分别介绍读书体会。 六 、活动小结 “感受读书的快乐”这一活动开启了我们的读书 之旅。“书山有路勤为径”，让我们与书相伴，在不断探索新知识的过程中，领略沿途的无限风光吧!