神奇的魔术棒

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1、神奇的魔术棒 此次活动源于班上孩子对正在热播的儿童剧巴拉拉小魔仙的喜爱。班上那群“小不点儿”常常在一起讨论哪个魔仙本事大，有时还会看到多个孩子摆开架势一本正经地模拟着小魔仙变身，嘴巴里还念念有词，俨然一个个“充满魔力”的小魔仙。一次我给幼儿观看魔术演出，没想到小班的孩子们竟然也看得津津有味。魔术演出结束后就有儿童问我：“桑老师，魔术师是怎么变出那么多好玩的东西的?”以为魔术师手中的魔术棒很神奇。看到孩子们对魔术棒和魔法这么感爱好，我就结合白板教学手段尝试设计了这节语言活动。活动目标1感受魔术棒的神奇，学说短句：“，快变(大、小、多等)。”2能够大胆演出，体验帮助他人的愉快。活动准备白板课件，白

2、板棒，小兔纸偶，塑料锤(人手一只)。活动过程1魔术“变变变”导入，激发幼儿爱好。玩手指游戏：变变变，神秘变出魔术棒，猜测它的本事。师：变变变，看老师变出了什么?(神秘出示白板棒。)师：它是一根魔术棒，这根魔术棒可神奇了，它能变出好多东西呢。猜一猜，魔术棒能变出什么?(幼儿依据已经有经验大胆猜想回复。)(活动一开始，老师很神秘地给儿童们演出一个小魔术，在魔术演出中，老师在孩子身上找不见了的兔子纸偶，让儿童们在主动参加中，感受魔术的好玩和奇妙。接下来老师顺势变出了魔术棒，即白板操作棒，让她们猜一猜这根会变魔术的魔术棒会变出什么。这个开放性的问题让儿童们大胆地各抒己见，真正营造出一个幼儿想说、敢说的

3、语言环境。)2游戏“找动物”，初步感受魔术棒的神奇。(1)幼儿变成小兔子，一起去郊游。师：这么，你们喜爱吗?现在魔术棒要来变一变，你们一起说“变变变”，看会变出谁?(白板棒点击课件中“隐藏”的免子。)幼：变变变，咦，一只兔子!师：你们想变成小兔子吗?我的魔术棒点到谁，谁就变成小兔子站起来。(师边说“变小兔”，边用白板棒轻点幼儿，幼儿竖起双手当小兔子。)师：小兔们，我们一起去郊游吧。(点击音乐按钮，师幼听着音乐“去郊游”，做动作。)(2)游戏找动物。师：(点击)瞧，前面有片小树林，咦，树林里的小动物们全部上哪儿去了?我们一起来找一找吧!师：你看到谁了?幼1：小松鼠，它躲在大树上面。幼2：小鸟躲在

4、白云后面。幼3：大象躲在树后面。师：请你用魔术棒将小动物找出来。(幼儿用白板棒点击动物，“隐藏”的动物就出现。)师：和它们打个招呼吧!师：小兔子们，我们继续去郊游!出发喽!(点击音乐按钮，师幼一起听音乐“去郊游”，边唱边做动作。)(在这个步骤，老师将小免、大象、松鼠等幼儿熟悉的小动物躲藏在大树、小房子的后面，让幼儿经过观察后，利用白板棒的拖拉功效，将儿童们猜出的动物一一拉出，让儿童们初步感受魔术棒的神奇，学说短句：“，快出来。”为下面学习短句进行铺垫。接下来，老师以游戏“郊游”贯穿一直，很自然地将小说的三个情节逐一展现。)3演示白板课件，再次体验魔术棒的魔力。(1)学说短句“蘑菇，蘑菇，快变大

5、。”师：(点停音乐按钮，并点击)看，我们来到哪里了?幼：草地上。师：草地上有谁呀?我们和小鸡打个招呼吧!幼：小鸡，你好!师：轰隆隆，天空下起了大雨!(白板棒点击页面透明度，大雨出现。)师：小兔们赶快回家，把你的小伞撑起来挡雨!(幼儿纷纷坐下，用小手做伞挡在自己头上。)师：我们小兔没有淋到雨，可是小鸡们找不到避雨的地方怎么办?你有什么好措施?幼：能够躲到蘑菇下面。师：可是这些蘑菇太小了，我们需要谁来帮忙?师：看看魔术棒有什么好措施?蘑菇，蘑菇，快变大；蘑菇，蘑菇，快变大(老师边说魔语，边用白板棒将蘑菇拖拉后变大。)师：老师刚才说了一句魔语，蘑菇就变大了，你们一起来说说这句魔语!(幼儿说魔语，老师

6、利用白板棒的拖拉变大功效将另一只蘑菇变大。)师：小鸡们全部躲到蘑菇伞下面避雨了，它们对我们小兔子说谢谢呢!幼：不用谢!师：我们跟小鸡说再见，继续去郊游吧!(点击音乐按钮，师幼一起跟着音乐边唱边做动作。)(2)学说短句：“大树，大树，快变小。”；“帽子，帽子，快变大。”师：(点停音乐按钮，并点击)我们碰到谁了?幼：小狗。师：呼呼呼，一阵大风吹来，小狗的帽子被吹到了树上!(老师边讲述边用白板棒拖动帽子，帽子在空中转了多个圈后落在树顶上。)师：小狗的帽子被大风吹到了树顶上，它现在可着急了，怎么办呢?我们能够请谁来帮忙?幼：请魔术棒来帮忙。师：要说什么魔语让大树变小?幼：大树，大树，快变小。师：你们一

7、起说这句魔语“大树，大树，快变小”，让魔术棒来帮忙!(师幼一起说魔语，老师利用白板棒的拖拉缩小功效将大树缩小。)师：大树变小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也变小了，这可该怎？幼：将帽子变大。师：你们一起说魔语，让帽子变大。(幼儿说“帽子，帽子，快变大”，老师利用白板棒的拖拉放大功效将帽子变大。)师：小狗拿到了帽子，快乐地说谢谢你们!幼：不用谢。师：小兔子们，我们继续前走喽!(点击音乐按钮，师幼一起听音乐“去郊游”，边唱边做动作。)(3)学说短句“小草，小草，快变多”。师：(点停音乐按钮，并点击)看，我们碰到谁了?幼：是懒羊羊。师：懒羊羊的肚子太饿了，可是这儿只有一棵草，该怎么办？请谁来帮忙?幼：

8、请魔术棒帮忙。师：我们要说什么魔语呢?幼：小草，小草，快变多。师：我们一起用响亮的声音说这句魔语。(幼儿说魔语，老师利用白板棒的拖动副本功效将小草变多。)师：有了这么多的草，懒羊羊吃饱了。它笑着说：谢谢你们!幼：不用谢!4完整讲述并演出小说，深入领会魔术棒的奇特。师：小兔子们，刚才我们出去玩全部碰到了什么事?我们一起边讲边演出吧。(老师播放白板课件，幼儿和老师边讲述边演出。)师：刚才我们一起帮助了哪些小动物?是怎么帮助小鸡的?是怎么帮助小狗的?是怎么帮助懒羊羊的?师：你帮助了它们，心里怎么样?幼：我很快乐；我很快乐。师小结：原来，帮助他人是一件很愉快的事情。(在这一步骤，老师和幼儿共同“看课件

9、”完整讲述小说，让儿童们对整个小说的情节有了更深入的了解。接着，老师提问：我们刚才帮助了哪些小动物?是怎样帮助的?你帮助了它们，心里怎么样?让儿童们知道了帮助他人是一件很愉快的事情，从而让儿童的情感得到了提升!)5创编小说“赶走大灰狼”，结束活动。师：(点击)小兔子们，是谁躲在草丛中?(利用透明度功效一点一点将大灰狼点出。)幼：大灰狼!师：原来是大灰狼，这下可糟了，大灰狼想欺负我们小兔子，我们该怎么办?一起想个好措施赶走大灰狼。幼：请魔术棒来帮忙。师：看魔术棒变出什么来赶跑大灰狼的?(老师利用白板棒的“隐藏”功效将石头点出。)师：这块石头太小了，打在大灰狼身上不疼。幼：将它变大。师：我们一起说

10、魔语“石头，石头，快变大”。(师幼一起说魔语，老师利用白板棒的拖拉后变大功效将石头变大。)师：一块大石头太少了幼：变多些石头。师：那我们变出很多的石头去打大灰狼吧!一起说魔语：石头，石头，快变多!(幼儿说魔语，老师利用拖拉副本功效将石头变多并打在大灰狼身上。)师：大灰狼被石头打跑了!我们在魔术棒的帮助下，齐心协力，赶跑了大灰狼，快乐吗?师：现在魔术棒要变出一样好东西来庆贺胜利。变变变，变出了一大堆的锤子，请每个人拿一把锤子，我们将锤子扛在肩上，一起来跳个舞吧!(放音乐我们不怕大野狼，拿塑料锤跳舞庆贺胜利，自然结束。这个步骤老师利用聚光灯的功效，让儿童们对马上出场的动物形象充满好奇和期待，层层揭

11、示答案，一起主动开动脑筋对付大灰狼。最终利用画笔功效在白板上画出很多石头，将这些石头一起扔向大灰狼，赶跑了大灰狼，孩子们情绪愉悦。)活动评析是一节小班语言活动，老师巧妙利用白板教学软件中的可现场操作的互动功效，将儿童参加活动的主动性充足调动起来，以魔术棒变魔术贯穿一直，趣味性强，步骤流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。1“魔棒”包装，巧妙操作白板笔作为本节活动的关键教具，对小班孩子来讲显得有些刻板而生硬，所以老师在设计活动时专心思索怎样让这支笔富有灵气。基于活动的内容是，老师就用银色即时贴将“笔”包装了一下，这么让笔藏在纸中巧妙操作，马上显得“魔力四射”。2趣

12、味游戏，有效引领此次活动中老师能充足尊重小班幼儿的年纪特征和学习特点，在制订活动目标时能考虑到幼儿的最近发展区，在“变魔术”“捉迷藏”游戏中将幼儿参加活动的爱好和主动性有效调动起来，让孩子们能够一直很投入地游戏着、学习着。3郊游情境，自然创设老师用“魔术棒”将儿童们变成她们喜爱的小动物小白兔，以带她们去郊游的情境贯穿一直，在情境中不知不觉地学会了说短句、讲小说。每当去郊游的音乐响起，孩子们就会兴奋地“背上小书包”，跟着“兔母亲”继续郊游，在动静交替中让孩子们愉快地玩，轻松地学，提升了幼儿乐于帮助他人的友爱情感，潜移默化地丰富了语言，进行了礼貌教育!4步骤设置，层层递进老师将魔术棒的神奇经过三个

13、层层递进的步骤逐步展现出来。首先是在“捉迷藏”的游戏中，经过将藏着的小动物们一一变出来，让孩子们首次感受魔术棒的神奇；接下来经过去郊游中帮助三种动物处理碰到的困难而再次感受魔术棒的奇妙；最终在智斗大灰狼的处理中深入感受魔术棒的无所不能。这么一环套一环的设置让孩子们一直处于探究式学习中。5老师角色，正确定位活动中，老师一直将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，能充足尊重幼儿的想法，耐心倾听她们的回复并作出主动的回应，重视营造出让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。6电教手段，重视互动白板教学软件是一个新的电教手段，它的部分可现场操作的互动功效被我在整个活动中灵活、大胆地利用。如放大、缩小物体功效、拖拉副本功效、画笔功效、播放音响功效，这些电教手段的利用将小班幼儿学习语言的多个感官：视觉、听觉、触摸觉、身体动作、想象力等进行整合，从而真正做到让幼儿轻松地学，愉快地玩。