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1、四下两个铁球同时着地语文教案温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。四年级下册两个铁球同时着地语文教案教学目标1、认识3个生字, 会写12个生字。能根据上下文理解”信奉、固执、胆大妄”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程, 学习伽利略不迷信权威, 执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。第一课时一、导入新课, 激发兴趣1、这
2、节课我们认识一位伟大的科学家, 他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充, 对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们, 这就是意大利著名的比萨斜塔, 1590年, 看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地）, 下面就请同学们自读课文, 去感受这次意义重大的实验。二、初读课文, 自学生字词。1、提出读书要求：自己小声读课文, 想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄、固执、2、默读课文, 初步感知人物默读全文, 画出使你深
3、受启发的句子, 反复读一读, 并在空白处写一写自己的感受。3、小组内初步交流。4、自主读书, 诱导感悟同学们, 我们已经充分朗读了课文, 并初步交流了自己的读书感受。下面, 就请同学们再一次放声朗读课文, 可自读, 也可同桌互读。（学生自主读书）5、把你认自己读得最好得段落读给大家听。第二课时一、复习旧课, 导入新课1、听写本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段, 感知人物形象（一）结合上节课的内容交流填空, 并说明理由。（二）伽利略是一个（）的科学家。（三）集体主, 引导结合重点语段体会人物的精神品质, 并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略
4、在念书时就提出都是难以解答的问题, 被同学们称”辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身, 他的话不容置疑, 可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段, 能否用简单的方式说明伽利略的思考过程, 可以与同学们讨论, 也可以请都是帮忙。（算式法10110两个铁球拴在一起, 就有11个磅重, 落下的速度应当比10磅快。图示法等）B指导学生有感情朗读, 读出伽利略思维的严密, 注意”如果那么”“但是”“如果就”这样的关联词语, 来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考, 不是妄下结论。伽利略是一个（执著追求真理）
5、的科学家。A学生汇报：在当时, 众都信奉亚里士多德, 并把他的话汪作不容置疑的真理, 伽利略却大胆质疑, 说明他不迷信权威, 只追求真理。伽利略了追求真理, 反复做了多次实验来证实, 并且要面对无数人的讥笑与嘲讽, 在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽, 伽利略没有退缩, 仍然坚持公开试验, 他顶着巨大的心理压力, 在追求真理的路上表现得十_大的科学家, 在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影, 教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来, 并反复地读一读, 再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人, 但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的, 都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行）3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的, 更重要的是使从们树立起正确的科学观, 那就是不迷信权威, 执著地追求真理。请同学们再镒默读课文, 看课文是通过怎样描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。怎样说, 怎样做。以伽利略走下斜塔后题写一段话, 注意对人物语言、动作的描写。三、推荐课外阅读世界上下五千年, 走近并结识更多的伟人。
四下《两个铁球同时着地》语文教案
