猫的故事教案和学案

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1、猫的故事教案教学目标：（一）细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。（二）通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。（三）品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。教学重点：（一）对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。（二）对叙事性作品的复述能力。教学难点：文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。媒体准备：投影的文字资料。教学时数：两课时。预习要求：（一）通读全文，查字典，给生字词注音、释义。（二）朗读全文，体会字里行间所包含的感情。（三）在自己感悟较深的地方，写上评注。教学过程：第一课时（一）导入示例生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不

2、可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的猫的故事。（二）作者简介 梁实秋（19031987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海时事新报青光副刊写作

3、杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集骂人的艺术、雅舍小品、雅舍散文等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。（三）检测预习1. 给加点的字注音。饽饽（bbo） 值更（gng） 梆（bng）子 万籁（li）俱寂嗥（ho） 如诟（ gu）如詈（l） 跳踉（ling） 窗棂（lng）鼐（ni） 殚（dn）智竭力 赫 （h） 然 缓颊（ji）膺 （yng） 惩 猱 （no） 升 夤 （yn） 夜 2. 词语解释。【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中

4、用来形容猫的叫声。【一之已甚岂可再乎】（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。【贯通】（学术、思想等方面）全部透彻地了解。【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。【奄（yn）奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。【开释】释放（被拘禁的人）。【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己

5、家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。（四）学生交流评注，教师作出评价和示范。 （学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。）教师示范：（1）故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。（2）瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原来的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂“伟大的母爱实在是无以复加！”赞颂中点明了题旨。作品这

6、种由“抑”到“扬”的情感描写。（五） 阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。学生复述，明确：（投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。） “我”对猫的态度和情感变化过程：起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）接着“有些不耐烦”；终于“按捺不住”；（憎恨）再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）为猫的离去而忏悔。关键情节：

7、“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）为猫的离去而忏悔。作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。（五）布置作业1. 熟读三、四、五自然段。2. 完成练习二第2小题。第二课时（一）细读最后两段1. 文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。学生思考、讨论，教师明确：在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创

8、造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！ 所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。2. 以前后桌56人为一组，交流所写的结尾。与原文比较，说说哪一种写法更好。学生交流讨论，教师明确：对于全文来说，原文结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了文章的思想深度。人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥

9、补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。从文章的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔，文章的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的，情感的伤害是隐性的，有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。（二）细读课文，体会本文语言运用的特点以课文第三自然段为例进行说明。（学情预测：学生对各类文章都有一定的阅读积累。但像本文这样的文章，则需要他们进一步去感知和品味，去读出其中的特点。）学生思考、讨论。明确

10、：本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。教师示范：看厨师惩罚猫的恶作剧。（1）厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相（按：指猫被吊着），直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶， 黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。划线的词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有司法意味，把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，一方面，通过这些

11、词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。（2）“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一

12、种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。（三）当堂背诵第三自然段（四）小结梁实秋的猫的故事，以”猫的故事”和”我”感情变化为线索，叙述了猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。（五）布置作业1. 背诵第四、五自然段。【附】板书设计猫的故事 作者感情变化 引发对生命的思考

13、教学反思：猫的故事学案第一课时学习目标：1、了解有关梁实秋的文学常识。2、积累文中的生字词，掌握词语意思。3、通过分析关键词，把握关键情节，复述故事内容，初步感悟课文主旨。（重点、难点）一、导入新课：（课堂大舞台，人人展风采）二、自主学习：1、了解作者：（参看练习册P68相关链接）本文的作者是 ， 现代 家 家 家。散文代表作有 ，还译有 晚年完成百万言著作 。2、快速阅读课文，并为课文标注段号。3、通读全文，查字典，给下列加点字注音：饽饽( ) 值更( ) 梆子( ) 嗥叫( ) 跳踉( ) ( ) 窗棂( ) 鼎鼐( ) 圆箍( ) 赫然( ) 缓颊( ) 膺惩( ) 酣睡( ) 窥视(

14、) 如垢如詈( ) ( ) 殚智竭力( ) 万籁俱寂( ) 猱 （ ） 升 夤 （yn） 夜4、解释词语：如怨如诉万籁俱寂 如诟如詈 凌乱不堪 足智多谋左道旁门 殚智竭力自告奋勇 故妄从之奄奄一息 高枕而眠初释重负 无以复加一之已甚岂可在乎三、合作交流：1、速读课文，复述故事内容。（要求：阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。）2、再次朗读全文，请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语，体会字里行间所包含的感情。从作者的感情变化看本文运用了什么写法？3、读完课文，谈谈你对本文主旨的理解。第二课时

15、学习目标：1、精读课文，品味作者对生命的感悟2、品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。3、学会与动物和睦相处，体会生命的价值。一、导入新课 ：二、复习检测：用一句话概括这篇文章的主要内容。本文写了 的故事。表达了。三、合作探究：1. 细读最后两段，文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。2、精读课文，思考本文在词语运用上有什么特点？以课文第三自然段为例进行说明。思考：（）找出第三自然段的一个比喻句，并说说比喻恰当吗？有趣吗？（2） “执法如山”“宽假”“从轻发落”“开释”“膺惩”这些词语有什么特点？把这些词用在一只猫的身上合适吗？有什么样的表达效果？四、交流展示：（给自己一个机会，给自己一份自信，展示你的个性特点）五、盘点收获：（从内容、写法、感受等方面谈）六、拓展延伸：1.利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章。2、积累赞美生命的优美语句：