五年级英语下册join in三年级起点电子教案

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1、Starter unit Join in again教学设计第1课时【教学内容】Part1Part4【教学目标】（一） 知识与技能1. 能学唱英语歌曲The alphabet rock，并根据歌曲中指令语做出相应动作及完成标序号练习； 2. 能读懂关于介绍家庭短文，并完成答复下列问题、运用相关句型进展对话等练习； 3. 能准确认读关于职业类单词，并完成圈词、写单词等练习。 （二） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业，培养学生对自己家人热爱，并加深他们

2、对社会各行各业了解。【教学重点】使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock；能读懂关于介绍家庭短文；能准确认读关于职业类单词。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；读懂关于介绍家庭短文，并完成相关练习；能准确认读关于职业类单词，并完成相关练习。【教学准备】写有表示职业英文单词卡片、教材相配套录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放英文歌曲Welcome back，欢送学生返校，并将学生带入英语学习气氛。Step 2 Listen and sing the song.1. 学生听歌曲，教师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容，在此根底上归纳和总结出歌名：The

3、alphabet rock，并学说歌名。 2. 学生再次听歌曲，在教师体态语提示下进展模仿、跟唱，进一步体验、学习。3. 学生翻开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上歌词学唱歌曲。4. 学生完整演唱歌曲，并配以相应肢体动作。5. 教师将学生分组，选取2-3组进展表演和展示，并予以评价。Step 3 Listen, number and read.1. 教师引导学生进一步熟悉和稳固1b中句子。2. 学生翻开课本第3页，教师播放录音，学生自己完成听音标序号练习。3. 教师核对答案。4. 教师再次播放录音，学生跟读句子。5. 学生分组互助学习，朗读句子。Step 4 Listen and mim

4、e.1. 教师和学生一起听录音中指令，教师做动作，学生观看并模仿。2. 教师说指令：Touch your nose.并做出相应动作，让学生模仿。然后用同样方法操练：Touch your 3. 用同样方法学习和操练指令：Shake your head/，并通过体态语帮学生理解并操练：Shake hands with your partner.4. 教师说指令：Clap your hands. Turn around. Dance with me.学生模仿教师做相应动作。5. 教师只下指令而不做动作，学生根据指令做动作。6. 学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，鼓励学生拓展指令语。Step

5、5 Read and answer.1. 师生自由对话热身，复习相关句型，如：Whats your name How many people are there in your family Who are they Do you like your family What does your father do 2. 利用课件展示短文中人物Nick，引导学生提问关于人物信息，如：Whats his name How old is he How many people are there in his family 等。3. 教师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己问题去捕捉信息。

6、4. 学生翻开课本第3页，自主阅读。教师可以设计一些任务，帮助学生理解短文内容，如正误判断题。5. 师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中重难点语句，如He teaches Science. He doesnt go to school.6. 教师再次播放录音，学生大声跟读课文。7. 帮助学生阅读和理解书上提出四个问题，在学生理解问题根底上，引导学生根据问题再次阅读短文，并指导他们运用一定阅读技巧，如画线、标号等。8. 师生共同核对答案。9. 教师引导学生用文中主要句型谈论自己家庭：I am There are people in my family. They a

7、re My is a He/ She works in I have a happy family!10. 学生两人一组，互相谈论自己家庭，教师巡视指导。Step 6 Circle and write the job words.1. 教师借助单词卡片，帮助学生复习和稳固有关职业类单词，如farmer, teacher, nurse, driver, policeman等。可以设计一些游戏或活动，如flash cards。2. 教师翻开课本第4页，在教师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类单词练习。3. 师生共同核对答案，并大声朗读单词。4. 教师引导学生正确书写单词，按照先横排后竖排顺序

8、依次写出8个单词，防止重复和遗漏。Step 7 Summary教师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要内容。Step 8 Homework仿照课本第3页短文，写一篇关于自己家庭小文章。 【板书设计】Starter unit Join in againPart 1 Part 4The alphabet rockmy family:I am There are people in my family.They are My is a He/ She works in I have a happy family!job words: doctor, farmer, nurse, drive

9、r, policeman, teacher, workerStarter unit Join in again教学设计第2课时【教学内容】Part5Part9【教学目标】（三） 知识与技能4. 能准确认读关于时间表达句子，并根据图片给句子编号； 5. 能听懂关于梦句子，根据图片写几句话谈论他人梦； 6. 能根据图片，运用句型How old When Where What 等相互交流他人信息，并根据听到内容补全短文；7. 能听懂对话，给问句找到相应答句，并运用相关句型进展对话。 （四） 过程与方法1 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2 指导学生通过听音获取正确信息，

10、掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息，加深学生对时间概念理解，培养他们对梦想追求，并教会他们如何从各方面了解一个人。【教学重点】能准确认读关于时间表达句子；能听懂关于梦句子；能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；能准确认读关于时间表达句子；能根据提示使用相关句型谈论他人梦，相互交流他人信息；能听懂对话，并运用相关句型进展对话练习。【教学准备】画有不同时间图片、教材相配套录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放关于时间英文视频，提示学生本节课要复习关于时间内容同时，将学生带入英语学习准备状态

11、。Step 2 Look and fill in the numbers.6. 教师利用图片帮助学生复习关于时间表达法，如：What time is it Its oclock/ half past/ quarter past/ past / to 等。 7. 学生翻开课本第4页，在教师指导下，进一步复习和稳固关于时间表达。如：教师说时间，学生指出书上对应图片。8. 学生独立完成书上看图、读句子、填数字练习，教师巡视指导。9. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。10. 学生两人一组，互相进展时间问答，教师巡视指导。Step 3 Read, write and listen.6. 教师描述短文，

12、同时借助图片，如台历星期六、笔记本等帮助学生理解。7. 教师出示笔记本上内容，引导学生认读笔记本上信息，如：Its nine oclock. Clean my room.在引导学生将这两个信息表达成一个完整信息，来描述Wang Tao活动：He is going to clean his room at nine in the morning. 注重人称转换。8. 教师要求学生边说边写下句子。9. 教师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。10. 教师再次播放录音，学生指着自己写句子跟读。Step 4 Write, listen and check.1. 教师与学生自由交谈，如问：Wha

13、t do you often/ sometimes/ never dream 引导学生回忆相关句型和短语。2. 学生翻开课本第5页，引导学生观察第7局部图，认读人名Tim, Ann, Andy。认读频率词，并引导学生说出图片所对应词：fly, ghosts, friends.3. 学生分小组展开讨论，根据图中迷宫线路说句子，并将句子写下来，小组间进展交流。4. 教师播放录音，学生边听录音边核对句子。5. 教师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。Step 5 Talk, listen and complete the sentences.11. 教师介绍新朋友：Heres a new fri

14、end. His name is Steve. Today lets talk about this new friend. What do you want to know about him 引导学生尝试用学过句型进展提问，如How old is he 等。12. 学生翻开课本第6页，教师引导学生读下面问句。13. 学生小组内展开讨论，根据书中图片进展问答，交流有关Steve信息。14. 学生翻开课本第7页，教师播放录音，学生初步感知短文。15. 教师再次播放录音，学生边听边完成短文填写。16. 学生读短文，并尝试看图复述短文内容。Step 6 Match and listen.1. 学生

15、翻开课本第7页，教师要求学生默读第9局部问句和答语，并完成序号填写。2. 教师播放录音，学生边听边核对答案。3. 学生两人一组，用第9局部句子展开问答。Step 7 Summary教师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要内容。Step 8 Homework仿照课本第7页短文，写一篇介绍自己好朋友小文章。 【板书设计】Starter unit Join in againPart 5 Part 9 What time is it Its What is Wang Tao going to do tomorrowWhat do you want to know about SteveUni

16、t 1 A phone call教学设计第1课时【教学内容】1a, 1b【教学目标】（五） 知识与技能8. 能借助图片看懂、读懂、表演打 简短对话，并答复下列问题；9. 能学唱英文歌曲Phone；10. 能根据听到单词ask, call, get, CD-ROM, mobile phone, phone box, wait a moment弄懂对话语意。（六） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观帮助学生了解英文 用语。【教学重点】使学生学会接打 常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正

17、确信息；能指认关于接打 常用语单词ask, call, get, mobile phone, phone box, wait a moment；能与伙伴们表演故事。【教学准备】接打 图片、写有表示 英文单词卡片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于 英文歌曲，引起学生对 英文表达法兴趣。Step 2 Revision学唱英文字母歌，复习上一单元学习字母表。Step 3 Read and point教师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题A phone call，学生理解并学说。Step 4 Listen and point教师播放录音，学

18、生初步感知对话内容。Step 5 Listen and choose教师再次播放录音，教师可以设计一定活动引导学生进一步理解对话。1. How many children are there in the conversationA. Three B. Four2. What is the CD-ROM about A. Arctic animals. B. school3. How do they ask their mother and grandmother A. Go home. B. Make a phone call.Step 6 Listen and repeat1. 第三次播放

19、录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借助图片和课件帮助学生理解并学说新单词CD-ROM和Arctic animals.2. 第四次播放录音，学生翻开课本到第8页，跟读对话。教师引导学生模仿语音语调，并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语wait a moment, hurry up, 并创设情境，帮助学生理解并学说情态动词have to等。3. 学生分角色朗读对话，教师引导学生模仿语音语调。4. 引导学生阅读和理解1b5个问题，学生根据问题细读对话。注意培养学生良好阅读习惯，指导学生运用一定阅读技巧，如圈出关键信息等。Who has got a new CD-ROMP

20、aula: Hey, wait a moment. Ive got a new CD-ROM.5. 师生共同核对答案。Step 7 Play a game1. 学生分小组朗读对话，并在教师引导下，模仿表演其中一个人物打 情境。教师可与一个学生先做示范表演，如：Ken: Hello, is that MumMum: Yes, its Mum.Ken: Can I go to Paulas placeMum: Of course you can. But dont come home too late.Ken: Thank you, Mum. Bye-bye.Mum: Bye!2. 学生分小组表演

21、对话，鼓励学生拓展和补充对话内容，教师巡视指导。3. 根据学生表演情况，请2-3组学生进展展示。Step 8 Summary教师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 9 Homework背诵本课时板书单词并造句。【板书设计】Unit 1 A phone call1a, 1b see you tomorrowwait a momentCD-ROMaskphone boxover therephone callUnit 1 A phone call教学设计第2课时【教学内容】2a, 2b【教学目标】（七） 知识与技能11. 能借助图片看懂、读懂两人 交流简短对话，并根据对话

22、内容给句子排序、按顺序写句子等；12. 能运用句型Is that Its等 用语进展简单交流。（八） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观帮助学生了解英文 用语。【教学重点】使学生学会接打 常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；能指认关于 用语短句Is that Its；能与伙伴们表演故事。【教学准备】接打 图片、写有表示 英文单词卡片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于 视频，引起学生对 英文表达法兴趣。Step 2 Revis

23、ion复习上一课时板书单。Step 3 Read and practice1. 教师利用课件或图片，介绍对话中人物，帮助学生理解并学说grandson， granny等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话背景。可以采取答复下列问题等方法，如：Who is she phoning Why2. 引导学生预测对话内容，重点是帮助学生理解和学习日常 用语，可采取判断正误、选择等方法，如：Choose the correct sentences.A. Hello, are you Mike B. Hello, is that MikeA. Yes, this is Mike speaki

24、ng. B. Yes, Im Mike.A. Its your granny. B. I am your granny.3. 核对答案，进一步学习和熟悉 用语。Step 4 Read, listen and repeat1. 学生翻开课本到第9页，自主阅读对话中句子，引导学生快速浏览，不一定需要将句子理顺，只要求初步理解对话内容，然后答复下列问题，如：Who is phoning Mike2. 学生再次细读句子，在教师引导下根据打 逻辑顺序试着给句子排序。3. 教师播放录音，学生核对刚刚句子排序是否正确，然后按录音顺序给句子标序号。4. 再次播放录音，学生进一步熟悉对话内容。5. 第三次播放录

25、音，学生跟读对话。6. 学生分角色朗读对话。Step 5 Write and read1. 引导学生自己完成第9页2b中练习，按正确顺序，写下对话内容。2. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。Step 6 Practice in pairs1. 学生两人一组练习对话。教师根据学生练习情况设计情景，鼓励学生自己创编对话，如：打 邀请朋友参加生日聚会，打 询问朋友周末方案等。教师巡视指导。2. 根据学生对话情况，请2-3组学生进展展示，教师给予积极评价。Step 7 Summary教师让学生看黑板上板书,与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 8 Homework练习 用语。【板书设计】Unit

26、 1 A phone call2a, 2b Whos speakingIs thatItswrongworkUnit 1 A phone call教学设计第3课时【教学内容】3【教学目标】（九） 知识与技能13. 能借助图片看懂、读懂故事The Easter Bunny is ill，正确朗读并表演；14. 了解关于复活节相关知识。（十） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观帮助学生了解英文复活节用语。【教学重点】使学生学会复活节常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；能指认故事

27、出现单词Easter Bunny, squirrel, mobile phone, programme, do shopping；能与伙伴们表演故事。【教学准备】复活节相关图片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于复活节兔子视频，引起学生对复活节兴趣。Step 2 Revision复习上一节课所学句型Is that ItsStep 3 Listen and answer1. 教师播放录音，学生翻开课本到第10-11页，边听边看图片，初步感知故事大意。2. 再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并答复下列问题：What is the story

28、 about Whats wrong with the Easter Bunny 理解并学说故事标题：The Easter Bunny is ill，教师可向学生介绍复活节来历以及复活节彩蛋等习俗。Step 4 Listen and repeat播放图片1录音，学生看图，模仿表演Bunny画复活节彩蛋情景，鼓励学生用所学句子表演，如：Thepaint, please. Here you are.等。Step 5 Listen and answer1. 引导学生观察图片2-4，思考并答复下列问题：How do they feel one week before Easter Are they f

29、ine one day before Easter 并利用日历等教具帮助学生理解one week / day before Easter.2. 教师通过表情和语气引导学生说并表演：What can I do 体会此时Bunny心情，并对后面故事情节进展预测，教师可以提问：If you are the Easter Bunny, what can you doStep 6 Listen, answer and act引导学生观察图片5-7，播放录音，学生答复下列问题：Who helps the Easter Bunny What does he do 等，并学说和表演故事中句子：Hello, S

30、quirrel. Can you help me Yes, of course.Step 7 Read and practice引导学生观察最后两幅图，互相问答，理解并操练故事中句子：Where are the eggs Here they are.Step 8 Listen and repeat1. 完整播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中语音、语调。2. 学生分角色朗读故事。Step 9 Play a game1. 学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾局部进展改编，如重新藏复活节彩蛋等，教师巡视指导。2. 选一至两组学生表演故事，可以采取不同形式，教师给予积极评价。Step 10

31、 Summary教师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 11 Homework了解复活节历史，扩大课外知识。【板书设计】Unit 1 A phone call 3 EasterEaster BunnyillpaintsquirrelUnit 1 A phone call教学设计第4课时【教学内容】4, 5, 6【教学目标】（十一） 知识与技能15. 能借助图片听懂、读懂介绍手机小短文，并运用相关句型What can you do with a mobile phone I canCan you Of course I can.等和动词短语make a phone ca

32、ll等谈论手机用途。16. 能掌握和区分不同人称代词后动词变化规律，完成连线、填空等练习。（十二） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观帮助学生了解英文 用语。【教学重点】使学生学会接打 常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；能学会运用相关句型What can you do with a mobile phone I canCan you Of course I can.【教学准备】接打 图片、写有表示 英文单词卡片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warmi

33、ng up播放一段关于 英文视频，引起学生对 英文表达法兴趣。Step 2 Revision复习上一课时关于复活节相关知识。Step 3 Listen, read and repeat1. 教师播放课文录音，学生初步感知文本内容，并答复教师提问：What is the text about 教师借助图片、实物或课件帮助学生理解并学说核心词汇：mobile phone.2. 教师设计一定读前活动，为进一步阅读文本做铺垫，如师生对话，交流：Do you like phones Have you got a mobile What do you often do with your mobile p

34、hone 等；或观看关于人们使用手机视频等。3. 学生翻开课本到12页，自主阅读，教师可以设计一定读中活动，如：Read and check: What can we do with a mobile phone 引导学生细读文本，在重要信息下画线。Mobile phones are very popular across the world. You can use a mobile phone to write emails, listen to music, watch TV programmes and play games. You can use it to visit your

35、favorite websites and even do shopping.Step 4 Read and match1. 借助图片或课件，帮助学生理解并学说以下动词短语：write emails, listen to music, watch TV programmes, play games, visit your favorite websites, do shopping等。2. 学生再次读短文，结合以上活动，在情境中理解并学说popular, use等单词。Step 5 Listen and repeat1. 教师再次播放录音，学生大声跟读短文。2. 教师设计一定读后活动，如：Wh

36、at else can we do with a mobile phone 引导学生结合生活实际思考和讨论，允许学生说中文，并利用课件、图片等帮助学生理解和学说短语make phone calls, see films, send and get messages, take photos等；鼓励学生进展拓展，如study English, show the way等。3. 教师和一名学生示范对话，如：T: What can you do with a mobile phoneS: I can send and get messages.T: Can you visit websitesS:

37、Of course I can. / Certainly. / Yes, I can.T: Do you often visit websitesS: No, I dont visit websites often.教师可以和几名学生重复示范。4. 学生两人一组练习对话，教师巡视指导。教师可以利用板书提示学生可以使用句型、单词和短语。5. 根据学生对话情况，请2-3组学生进展展示，教师给予积极评价。Step 6 Answer and read1. 师生自由对话，复习热身。如：Do you like collecting What do you collect Have you got many

38、 toys Has your father got many stamps2. 教师设计一些活动或游戏，帮助学生复习和回忆语法知识。3. 学生翻开课本到第13页，引导学生读例句，理解和明确练习要求。4. 学生独立完成拼图游戏，教师巡视指导。5. 两人一组，互相讨论，核对答案，并试着读一读句子。6. 师生共同核对答案。7. 学生大声朗读正确句子。Step 7 Practice and read1. 教师设计一些活动，复习回忆第三人称单数动词用法。如：Read and choose.My friend (like/ likes) Chinese. But I (dont like/ doesnt

39、like) it. She (work/ works) hard at Chinese. She (read/ reads) many books. But I dont often (read/ reads). I like (collect/ collecting). I (collect/ collects) many comics and stamps.2. 学生翻开课本到第13页，独立完成补全句子练习，教师巡视指导。3. 师生共同核对答案，借助图片、体态语等帮助学生理解和学说短语work hard.4. 学生在教师指导下大声朗读句子。5. 教师引导学生将这四句话组成一篇小短文，并大声

40、读出来。6. 教师根据学生实习情况，引导学生模仿范例说几句话，并尝试仿写。如： works hard at . likes very much. She often .等，可以给学生提示一些有用单词或短语。Step 8 Summary教师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 9 Homework背诵第一单元单词及相关句型。【板书设计】Unit 1 A phone call4, 5, 6mobile phonephone calldo shoppingwebsiteWhat can you do with a mobile phone I canCan you Of co

41、urse I can.Unit 2 Life in the Arctic教学设计第1课时【教学内容】Part 1, Part 2【教学目标】（十三） 知识与技能17. 能借助图片听懂、读懂介绍北极短文，并复述短文中重要句子；18. 能借助图片听懂、读懂The polar bear.（十四） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观本单元介绍是冰天雪地北极生活，同学们将走进北极熊故土，在这里，住着加拿大最北端因纽特人。生活在这里人们有着和我们完全不同生活！通过本单元帮助学生了解北极气候特点和人

42、们行、住以及北极一局部很典型动物。【教学重点】学习关于北极天气和动物词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴们学说歌谣，发现其他不同文化。【教学准备】关于北极天气和动物图片、教材相配套录音带和课件、视频。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于北极英文视频，引起学生对北极动物兴趣。Step 2 Revision复习Unit 1关于接打 重点单词以及重点句型。Step 3 Read and point教师利用多媒体课件，向学生展示有关北极视频或图片，引出单元核心词Arctic，学生学说、练习词汇。Step 4 Learn an

43、d answer1. 教师利用地球图片介绍句型：What do you know about the Arctic Where is the Arctic Look, the Arctic is here. It is at the North Pole of our Earth. 理解并学习词汇：North Pole, South Pole, Earth.2. 教师提问：Whats the Arctic like 播放录音及图片，让学生初步感知短文。3. 学生再听一遍短文录音，教师截取文中关键信息让学生填写，请学生将短文补充完整，如：What do you know about the Ar

44、ctic Where is the Arctic Look, the Arctic is here. It is at the North Pole of our Earth. It is very, very cold in the Arctic. Go to the Arctic, and you will see a white world. There is ice everywhere. The sea is clean and blue, and the sky is also very, very blue. The Arctic is very beautiful!Step 5

45、 Listen and repeat1. 学生翻开课本到第14页，听1a录音，跟读短文。2. 学生独立朗读短文，可分小组开展朗读比赛。3. 借助图片和教师给出关键词提示North Pole, Earth, cold, white, ice, clean, blue, sky, beautiful学生同桌之间尝试说一说有关Arctic信息。Step 6 Listen and match1. 学生翻开课本到第14页，听录音，学生初步感知句型。2. 教师再次播放录音。教师可将句子打乱顺序板书在黑板上，请学生将句子按听到顺序排列。Step 7 Listen and say3. 教师播放第三遍录音，学生

46、跟读句子。然后学生独立读句子，或同桌之间互相读，并予以评价。4. 教师可出示与句子相对应图片，请学生尝试看图说句子。Step 8 Summary教师让学生看黑板上板书,与学生一起回忆本课所学重要单词和句型。Step 9 Homework背诵本课时板书单词，了解关于北极熊生活。【板书设计】Unit 2 Life in the ArcticPart1, Part2Arctic earthNorth Pole willSouth Pole icepolar bear What do you know about the ArcticWhere is the Arctic Look, the Arct

47、ic is here. It is at the North Pole of our Earth. Unit 2 Life in the Arctic教学设计第2课时【教学内容】Part 3, Part 4, Part 5【教学目标】（十五） 知识与技能19. 能借助图片听懂、会唱歌谣The polar bear；20. 能在图片提示下听懂、读懂故事Nicolas holiday, 进展简单角色表演，并完成答复下列问题；21. 理解故事，了解北极地区人们生活。学会去欣赏与我们完全不同生活方式，并从中找到快乐。（十六） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2

48、指导学生通过听音获取正确信息，掌握一定听音技巧。三情感、态度与价值观本单元介绍是冰天雪地北极生活，同学们将走进北极熊故土，在这里，住着加拿大最北端因纽特人。生活在这里人们有着和我们完全不同生活！通过本单元帮助学生了解北极气候特点和人们行、住以及北极一局部很典型动物。【教学重点】学习关于北极熊和北极天气词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获取正确信息；能指认重点单词、句型以及语法 ；能与伙伴们学说歌谣，发现其他不同文化。【教学准备】关于北极天气和动物图片、教材相配套录音带和课件、视频。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于北极熊英文视频，引起学生对北极生活兴趣。Step

49、2 Revision复习第一课时关于北极地理环境以及北极熊相关知识。Step 3 Read and say1. 教师利用图片出示歌谣主题The polar bear, 学生理解并认读词语。2. 教师利用课件或立体图片创设情境，帮助学生理解及学说有关polar bear活动短语，如jump the water, swim across the lake等。3. 学生翻开课本到第15页，教师播放歌谣，并请学生思考：What does he want What does he do 学生学说歌谣中核心词汇和语句。Step 4 Play a game学生听录音完整地学唱歌谣，可采取多种形式，如师生对唱

50、、男女生对唱、分组对唱等，并配以简单动作。Step 5 Listen and answer1. 教师播放Part 4故事录音，并提问：Whos on holiday Where is she now 学生边听边思考。2. 根据学生答复，认读人名Nicola，并理解句子：Nicola comes to the Arctic. She is going to have her holiday there.3. 学生翻开课本到第16页，教师再次播放录音，学生边听边指读故事。4. 学生以小组为单位，讨论4b中问题，并进展答复，然后在全班进展交流，核对答案。5. 学生分角色读故事，并进展简单故事表演。S

51、tep 6 Review and repeat1. 教师引导学生回忆第一局部故事: Nicola comes to the Arctic. She is going to have her holiday there. She likes her grandparents, but she doesnt like this place. Why 教师可将理由板书在黑板上：no shopping malls, no playground and no TV.2. 教师提问：Today, is she still bored 并播放录音，让学生初步感知第二局部故事。3. 学生翻开课本到第17页，教师再次播放录音，学生跟读故事。根据第一局部故事中Nicola理由，找出对应关键信息，如：no shopping mallsgo fishing, no playground(make an igloo) great fun.教师可通过动作帮助学生理解go fishing和动词pull.4. 学生独立读第二局部故事，同桌之间可分角色读故事。5. 让学生默读5b中句子和方框内单词，并将句子补充完整。6. 全班核对答案，并读句子。Step 7 Summary教师让学生看黑板上板书,与学生一起回忆本课所学重要单词和句型。Step 8 Homework背诵本课时板书单词及短语。【板书设计】