古诗文阅读第一章第2节.ppt

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3、借，“用(凭)什么身份”,连词，,相当于“而”，表示修饰,介词，起提宾作用，“把”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,介词，,“在时候”,介词，表示动,作、行为的对象，用法同“与”，“和、跟、率领、带领”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,的关系，“为了、为的是”,连词，表示目,连词，表,示并列关系，“并且”,连词，表示递,进关系，“并且、而且”,连,词，表示承接关系，“就、接着”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,转折关系，“但是、却”,示假设关系，“如果、假如”,连词，表示修饰关系，,第二人称代词，“你的”,连词，表示,连词，表,可不译,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,代

4、词，表第三人称，,“他”，指李蟠,谓之间，取消句子独立性,结构助词，用于主,结构助词，,补语标志,结构助词，定语,后置的标志,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,音节助词，用于表,时间的词的后面，凑足音节，无义,音节,助词，用在形容词、副词或某些词的末尾，或用在三个,字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义,结构助词，宾语前置的标志,指示代,词，表近指，“这”,代词，“事理、道理”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,语气副,词，表婉商语气,语气助词，无义,语气副词，表揣度,副词，“岂、难道”,指示代词，表远,指，“那、那个、那些”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,代词，表第

5、三人称，,“他”,副词，表假,设，“如果”,代词，表第三人称，“他的”,代词，表第一人称，指自己,表示“其中的”，后面多为数词,指示代词，,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,介词，“从”,介词，引出动作涉及的对象，“对”,介词，表比较，,“比”,介词，“向”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,介词，“对、对于”,介词，引出动,作、行为的处所，“到”,介词，引出动,作涉及的对象，“与、跟、同”,表被动，“被”,介词，表示引出被动行为的施事者，相当于“被”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,介词，表示动作、行为,的时间，“在、当”,介词，表示动作、,行为的原因，“因为、由于”,介词，表

6、示动作、,行为的替代，“替、给”,介词，“被”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,介词，表示动作、行为的目的，“为着、,为了”,介词，表示动作、行为的对象，“向、对”,助词，放在疑问句末，表示诘问，“呢”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,通“呵”，“喝问”,疑问代词作宾语前置，,“什么”,疑问代词作宾语前,置，“哪里”,疑问副词，“为什么”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,疑问副词，,副词，表程度深，“多么”,“怎么”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,副词，“就”,副词，表,转折，“竟、却”,连词，具有,连接作用，表顺承，“才”,动词，表判断，,相当于“是”,副词，“甚至

7、”,代词，表,第二人称，“你的”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,副词，“姑且”,副词，“暂且”,副词，“将要”,连词，表并列，“一边一边”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,副词，表示另提一事，“再说”,句首语气词，,表示进一层，“那么”,连词，表递进关系，“并且”,连词，表让步，“尚且”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,连词，表假,设，“如果”,代词，表第二人称，,“你们这些人”,动词，“似、好像”,代词，“这样”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,代词，第二人称，,表领属，“你的”,动词，“及、比得上”,助词，用于形容词词尾，相当于“然”，“的样子”,第2节,基础：整

8、合点拨,本讲栏目开关,名词，“处所、地方”,的动词组成“所”字结构，“的玉”,助词，和后面,助词，和后面的动词,组成“所”字结构，“的地方”,助词，和后面的动词,组成“所”字结构，“的感受”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,助词，和后面的动词,组成“所”字结构，“的情况”,助词，和前面的“为”,构成“为所”式，表示被动,助词，和“以”连用，表示原因，“的,和“以”连用，表示动作、行为的凭借，“靠他来、用来”,原因、的缘故”,助词，,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,兼词，相当于“于之”,“于此”,代词，“哪里”“怎么”,兼词，于彼，“在那里”,形容词词尾，相当于“然”，“的样子”,第

9、2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,代词，“它”，指作者自己所写的这篇文章,代词，相当于“之”,代词，相当于“之”，,语气助词，用于,句末，表陈述语气,疑问代词，相当于“何”，“怎么”“哪里”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,表处所,连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”,连词，表示承接关,系，相当于“就”“便”“那么”,副词，“已经”,连词，相当于,“就”“便”“那么”,连词，表示承,接关系，相当于“就”“便”“那么”,副词，“就是”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,连词，“于是、就”,介词，“趁着”,介词，“依、随着”,介词，“凭借”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开

10、关,介词，“经由、通过”,连词，“因而”,介词，“依照、,根据”,副词，“便、就”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,介词，“和、同”,连词，“和、同”,介词，“替、为”,连词，“和、同”,句末语气词，,表示疑问或感叹,动词，“亲附、亲近”,动词，“给予”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,语气助词，表疑问,语气，“吗”,形容词词尾，“的样子”,语气助词，表示反问语气，“呢”,介词，相当,于“于”，“在”,语气助词，表疑问语气，“吗”,语气助词，表揣度或商量语气，“吧”,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,用在句末，表判断语气,用在句中，表语气停顿,用在句末，表,疑问语气,用在句末，

11、表陈述,或解释语气,用在句末，表反诘语气,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,代词，“的人”,放在主语之后，表示提顿或判断,放在疑问句句末，表示疑问,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,放在疑问句句末，表示疑问,助词，定语后置的标志,放在时间词之后，表示停顿，起调整音节的作用,放在陈述句句末，表示陈述结束,第2节,基础：整合点拨,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,A,C,C,B,B,第

12、2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,B,B,A,A,A,A,B,B,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,连词,介词，因为,连词，因为,介词，把,介词，因为,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,疑问代词，哪里,助词，不译,兼词，于此(之),助词，不译,兼词，于之,兼词，于之,代词，之,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,A,A,B,B,A,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,A,B,B,A,表反问,表

13、推测,表委婉,表反问,表委婉,表期望,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,我,我们自己,第一人称代词“我”,第2节,题点：矫正突破,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开

14、关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,A,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,第2节,训练：巩固反思,本讲栏目开关,返回,