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1、画杨桃 第二课时,0,而（ ）晌（ ） 耳（ ）响（ ） 交（ ）诲（ ） 校（ ）海（ ）,比一比，组词。,复习生字,而且,晌午,耳朵,响声,交往,教诲,学校,海洋,0,开火车读词语,复习生字,靠近 依靠 可靠,注视 仰视 视而不见,抢先 抢救 抢夺,喜悦 愉悦 赏心悦目,0,它们是多音字！,复习生字,0,观察它们的特点，说一说你的发现。,复习生字,口：图 围 因 日：晌 明 晒 讠：诲 语 讲,0,课文赏析,有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠（ko）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（r）像是五个角的什么东西
2、。我认认真真地看，老老实（sh）实地画，自己觉得画得很准确。,我画画时严肃踏实：认认真真 老老实实,开头点明文题画杨桃，引起下文。,0,课堂展示,想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？,0,感叹句,课文赏析,当我把这幅画交出去的时候，班（bn）里几个同学看见了，哈（h）哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,同学们为什么嘲笑我？,“哈哈大笑”也是在嘲笑！,反问句,0,课文赏析,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审（shn）视（sh）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（y）画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像
3、五角星！”,审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。,0,课文赏析,老师的神情变得严肃（s）了。半晌（shng），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好笑！”有几个同学抢（qing）着答道，同时发出嘻（x）嘻的笑声。,半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。,0,课堂展示,“好笑！”有几个同学抢着答道。,破折号的作用： （1）表示转折； （2）表示解释说明； （3）表示声音的延长。,0,课堂展示,讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？,0,课文朗读,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，
4、像你平时看到的杨桃吗？”,注意引号的书写。,0,课堂展示,省略号的作用：表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。,“不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。”,0,课堂展示,讨论一下：省略号还有其他的作用吗？,0,课文朗读,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（yu）色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。,和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！,0,课堂展示,老师说的话告诉了我们什么道理？,0,课文朗读,老师的教诲（hu）让我终生难忘。,老师的教诲是什么？,0,课堂展示,同学们从这首诗中读出了什么？,题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,0,交流分享,在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？,0,中心点击,有感情地朗读课文，你体会到了什么？,同样的事物从不同的角度去看，会看到不同的样子。做事情也要善思考勤动脑啊！,0,作业布置,把这堂课的收获写到“我的小本本”上，搜集关于启示的小故事。,0,
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