综合日语第一册语法.ppt

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1、日本語第一冊文法,变形, 的变形与这个相同，只要把换成就可以了。 动词敬体，第一连用形。 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“I”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，再加 学習学習 V变形后去掉的形态为动词的第一连用形，它用于句子的中顿，大多表示两个或两个以上的动词并列，也可以表示动作先后顺序，通常用于书面语。, 动词未然形 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“A”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，

2、再加 学習学習,动词的简体过去式 类动词/五段动词,类动词/一段动词 & 类动词/ 、变动词,特殊： 后面型的变形与型的变形一样，只要把换成就可以了。,动词能动态 表示“可能”的意义。既可以表示人具有某种能力，也可以表示在某种状态下行为动作的可能性。 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“E”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，再加 学習学習, 意志形 动词后接表示意志、建议后缀的事构成动词的意志，建议形。 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“O”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词

3、 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，再加 学習学習,助词, 目的地/时间/时点 格助词接在处所名词后面，表示移动的目的地 何時学校来。 明日午後、学校行。 格助词接在时间名词后面，表示动作行为发生的时间 午後時。 田中日中国来。 要注意，毎日、来週、去年、等表示时间的名词后面一般不用 行/来 格助词接在动词的第一连用形或动词性名词后面，表示移动的目的。去/来做 学生聞来。 弟手伝来。 对象 格助词在这里表示动作的对象，一般相当于汉语的“与、跟、向、对” 王高橋送。 遠藤先生一年生試験結果発表。,客体的处所 格助词可以表示客体所存在的处所。 方町家。

4、 胡先生2階研究室持。 状态、性质的对象 格助词可以表示状态，性质的对象。一般后接表示能力，态度、必要性等意义的形容词。 高橋京劇詳。 今日旅行必要買。 附着点 格助词与表示附着含义的动词搭配，表示事物的附着点 彼黒板自分名前書。 教科書机上置。, 主体/主语/提问 格助词接在名词后面，表示句子的主语、疑问词做主语时，要用凸显出未知信息，回答也必须用。所有新信息及未知信息做主语的句子，都要换成。 何難。助詞難。 方先生。方先生。 主体 格助词接在名词后面构成句子的主语。对客观事实进行描写时，句子的注意一般用来表示。 友達来。 鳴。 转折 助词用在连接两个分句时，表示两个分句之间的转折或铺垫的关

5、系。相当于汉语中的“但是，不过”等意。另外，所连接的两个分句的主语都为时，表示前后事项的对比。 日本語勉強難、楽。 今日天気、気持悪。, 处所 格助词接在处所名词后面，表示行为、动作的处所，相当于“在” 図書館勉強。 工具、手段 格助词接在名词后面，表示进行某种动作行为时所使用的工具、手段，相当于“用、通过” 学校行。 范围 格助词接在表示范围的名词、数量词、关于数量的疑问词后面，表示对此的限定。相当于“在中、之间” 日本有名。 駅5分行。 原材料 表示某一事物或产品的生产材料或构成成分。 蛇皮作。 动作主体的数量，范围 接在表示人数的数量词或表示人员的名词后面，表示动作主体的数量、范围。 二

6、人行。 歌歌。, 并列 用于连接两个或两个以上的名词，表示并列关系。 家族人。父母私。 相互动作的对象同一动作的参与者 接在指人的名词后面，表示相互动作的对象。 私陳先生議論。 日曜日、王一緒映画見。 引用 助词可以表示引用直接引语或提示内容。 携帯電話言。 王申。願。, 出发点 接在表示处所的名词后面，表示移动动作的出发点，与他搭配的是表示出发，离开意义的自动词。 何時大学出。 王7時寮出。 私明日北京発。 移动的处所 表示移动范围。 留学生店全部回。 場所旅行。,句型,。名词谓语句 否定形式：/。 。一般疑问句 回答：、。 、違。 、。 高橋高校後輩、今、京華大学語学研究生。 京華大学、北

7、燕大学 迎接客人时使用的寒暄语，相当于汉语中的欢迎来到，正式的说法是。注意它不是商店等服务行业的专业用语。 中国。 申 用于介绍说话人自己的名字，一般用于正式场合，或对上级的人，语气比较郑重。 高橋申。,。 表时间范围，相当于汉语的“从什么到什么之意”，也可接在表示处所、顺序的名词后面，表示处所、顺序等的范围。 授業木曜日金曜日。 家学校授業何時。 家遠。离家远吗？ 。不是吗？ 今呉先生中国史授業。 。 询问名词所指的人或事物的性质状态。相当于汉语中的什么样的，怎么样的 呉先生先生。 并列、可以省略 用于列举两个或两个以上的事物。 専門中国語中国経済、中国史。 ，这个句式也被用来列举事物，但是

8、不同的是，这个句式必须列举出全部事物，而不用。,A/A。 副词与否定谓语搭配使用，表示程度并没有想象中那么高相当于汉语中的“并没有那么” 簡単。 A/A。 作为副词使用，经常与谓语的否定形式相呼应，单纯地表示程度不高，相当于汉语中的“不太，不怎么” 。 用于询问事物性质，相当于汉语中的“怎么样。如何” 英語。英語。 用于表示建议，相当于汉语中的“怎么样。如何” 時。 。 用于询问过去发生的事情结果或者情形。 試験。 表示并列，相当于“和都” 中国語聞取発音難。, 表语气的助词，放在句末，表示说话人的主张，叮嘱，提示等，一般该句所传递的信息是说话人未掌握的。 日本語難。 時用于表示时间，“时候、

9、时”的意思。 大学創立時、学部少。 一年生相互学習。 時間 表示大概时间点，在几点“左右、前后” 、 连体词不仅可以指示距离听话人近的事物，还可以用来表示只有一方了解的人或事物。如果要说双方都知道的用 一年生先生山本先生。先生厳。 同 与相同。注意同修饰名词时，一般不用同的形式，而是由词干直接修饰。 美穂。私同名前。,A。 主谓谓语句大小主语句，即大小主语之间一般为整体与部分，主体与侧面的关系。 日本語難。 私英語上手。 V。 既是名词也是副词，作为副词一般与否定性的谓语动词使用，表示进行该动作的频率很低，相当于汉语的“几乎没，基本上不”等 手紙書。 。 该句式虽然采用否定形式，但是所表达却为

10、肯定的内容。用于限定范围，相当于汉语中的“只，仅仅”之意，当与数量词同时出现时，表示说话人觉得该数量少。 休明日。 明日休。 口语句，“啦啦” 料理寿司。, 之后 授業後、宿題。 疑问词 接在疑问词后面表示虚指，不确定之意，可用于陈述句，疑问句或祈使句。回答要用、先说明，相当于“有没有” 休遊行。放假有没有去哪里玩啊 注意区分：行。去哪里了？ 。有没有去哪里啊？ 疑问词+格助词+动词否定 全面否定。疑问词后接格助词再接助词时，通常与否定意义的谓语搭配，表示全面否定。当格助词是或时，一般将其省略。 後何。 事誰知。 助词、格助词与疑问词的位置非常重要。 秘密誰話。那个秘密我谁都没告诉。 秘密誰話

11、。那个秘密谁都没有说。 疑问词+格助词+动词肯定 全面肯定。与上面的相反。 私何食。我什么都吃。,N 助词用于两个名词之间，表示选择性的并列，“N1或者N2” 明日、李王行。明天小李或者小王去。 公園買物行。去公园或者购物。 。委婉 。 表示建议语气的敬体形式，用于建议对方和自己一起做某事。相当于汉语中的“吧、怎么样”还能表示希望对方同意自己做某事。 /。 /。 存在句，在某处有某物、某人。用于物，用于人。 机上本冊。 用于口语，书面语写为。接在动词、形容词、名词的连体形后面，用于说明情况或者询问情况。 東京冬寒。北京冬寒。 人民大会堂。,見。 意思是：看得见看得到 晴日、星見。 /A1/A2

12、变化的结果 時 肌 示例，接在名词或者、等格助词后面，用于提建议时举出一个例子供对方考虑，语气比较委婉。 茶飲。 公園行。 。 建议，“不一起吗？” 一緒北海公園行。 。 推测，“吧” 時混。, 期限，表示该事件之前完成某一动作，行为。相当于“在之前” 時半行。 本日返。 表示所选择或决定的事物，相当于汉语中的“要，定” 、赤。 明日、友達遊来、部屋。 。把定为 私会議時間月曜日。 和的书面语 的简体主要形式, 表示某一动作正在进行，相当于英语的现在进行时 、待、。 表示变化结果的持续 外黒。 表示习惯性的动作，反复进行的动作及长期进行的动作。 学生大多数学校寮住。 表示在过去的某一时段或时点

13、上的持续动作，相当于英语的过去进行时。 午前中図書館勉強。 時時見。 用于提出话题，在口语中使用。 鈴木人。 表示动作已经完成，“已经了” 決。 王帰。,。 还没，尚未做某事。 朝何食。 来。 、。 表示连续进行几个动作在时间上的先后顺序。 朝起、運動、食事、会社行。 休、友達一緒町行、買物、映画見。 接在动词的第一连用形后面构成愿望的派生形容词，相当于汉语的“想”之意。注意，使用这种问句询问第二、三人称的愿望被视为不礼貌的行为、 食。 有名大学入。 当表达第三人称具有进行某一动作的愿望时，一般用这种形式。这是格名词不能够改为 父新買。 先生山本会。,。 用于提出建议并征求对方意见，或询问情况

14、。相当于汉语的“怎么样 如何”等。是的郑重表达方式 一杯。 今晩、日本料理。 表示具备某种能力，能做某事，会做某事 日本語買物。 王。 。 表示对人或事物的了解，其补足语一般用，否定句中多用。相当于明白，了解的意思。 店員大体日本語。 漢字意味。 这个句型主要表示允许，同意，批准别人做某事。或者是询问别人的同意。 試着。 座。,格助词 前面学过的/等格助词一般接在名词后面与动词一起搭配使用，如A所示，除此之外，这些格助词还可以与结合构成复合形式修饰名词，如B所示。要注意，没有、的形式。, 表示希望，想要得到某东西，其非过去式只能用于表示第一人称的愿望，直接问对方是不礼貌的。 家族友達土産。 時

15、間。 数量词+ 带有说话人的主观评价色彩，相当于汉语的“竟，足足，整整，达”。 ？，円。 駅時間友達待。 只有，仅仅，只。用在格助词、前面时，、有时省略。 日英辞書。 今朝果物食。 気持。 请求对方做某事，一般不对上级或长者使用。 見。 日本語教。, 动词原形后接表示具有做某事的能力，表示某种条件下行动行为的可能性。相当于汉语的能够，可能，可以 図書館何時使。 金語話。 接在表示数量词或表示数量，程度的副词后面，表示数量的均等分配或者动作、变化的等量反复。 毎日、少練習。 林檎一人。 表示禁止，相当于汉语中的不许、不准、不要、不得，多用于规则纪律，由于语气强烈，最好不要用于当面禁止别人做某事。

16、 子供酒。 教室吸。 表示禁止，请不要做、请勿 気。 大声出。,/ 的时候 人下歩、窓捨。 私家誰、自分料理作。 靴、脱。 薬飲。 / 今度来続見。 日本行、買。去日本之前买了电脑。 日本行、買。去日本之后买了电脑。 必须做某事，应该做某事，在口语中经常说成，经常说成 、病院戻。 日本家入、靴脱。,、 前面学的是作为客观事实的变化结果或状态，指的是人为造成的变化结果或状态。 音少大。 教室。 夢現実。 。为什么呢？ 山本来。 先生話。 表示确认，要读升调 宿題終。 。 / 接在名词后面表示“关于，有关” 日本文化資料集。,言 表示直接引语 食事、日本皆言。 日本人夜寝、休言。 好/嫌 喜欢，讨

17、厌某物 高橋、京劇、好。 鈴木高橋好。 叫做的 渡辺人知。 何花。 周期数量 表示某一周期内动作的频率。 月回何見。 薬一日回飲。 动词接后续助词之后就可以动词名词化。 明日、三保来知。,、 不仅NN也 人英語、日本語話。 肉、野菜食。 和都可以 土曜日日曜日大丈夫。 男子女子。 能动态 与动词能动态否定形式搭配，表示该动作很难做到。“不容易，很难” 忙、会。 町刺身食。 比较 比 母父朝早起。 月曜日火曜日忙。,一番 在中是最 中、王一番日本語上手。 中華料理中、北京一番。 同 还是都一样 同好。 山本英語日本語、上手。 比起 ，更 父母朝早起。 火曜日月曜日忙。 和一样 英語日本語必修科目

18、。 岳先生入江先生日本語教師。 之一 北京中国有名古町。,思 、思 表达第一人称当时的意愿，想法。 早帰思。 思 表达第一人称一直以来的想法，表达其他人称现在的意愿，想法。 私将来教師思。 思 单纯地表达一个愿望，没有落实行动，只停留在想法上。 私日本行思。 、私思 我认为，我觉得 交換思 私思/思。 我想/我一直想 私将来教師思。 彼思/思。 他想/他一直想 王日本留学思。 英語日本語難思人多。,私彼思。 我觉得他准备/将要做某事 私彼日本行思。 私彼思。 我觉得他想要做某事 私彼日本行思。 私思。 我从没想过要做某事 私会議行思。 私思。 我想过了，我不做某事。 私会議行思。 予定。 表示

19、某人的计划，客观性比较强。 夏休国帰予定。 私日本語学科開予定。 。 表示打算做某事，主观性比较强。 夏休、小説読。 吸。, 还是不 与否 東京冬寒、日本人友達聞。 、人知、。 北京行、。 可以改成：北京行行、。 曾经做过某事 私富士山登。 海見。 私何度弟喧嘩。 我曾经几次和弟弟吵架。 私一度飛行機乗。 我一次都没有搭过飞机。 私一度船乗。 我只乘过一次船。 没有做某事 警察届。 有时会做某事 私食堂食事、外食。, 接在动词、形容词的简体形式以及形容动词的词干，名词后面，表示推测，是的简体。 辞書高思。 電車便利。 接在名词或格助词后面，用于限定，带有消极的感情色彩。“光做某事，净做某事” 田中毎日。 人毎日見、何。 授受动词 给 ： 给我 A私。 A给我某物。 只能用于第一人称。并且私可以省略。 给其他人 AB。 A给B某物。 收： AB/。 A从B那里得到某物。一般都用。 这个句子中的B一般不用。,以下为授受动词的具体用法：,以下为授受动词的另一用法,