[初中化学教学初探]初中化学教学视频全集

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1、初中化学教学初探初中化学教学视频全集 初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不但能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为毕业生参与工作处理处理部分实际问题作好铺垫。要想大面积提升化学教学质量，必需从初中抓起，从培养学生学习爱好，激发她们的求知欲入手，从提升课堂教学效率等方面做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助她们过好基础概念、试验操作关等，使她们更加好地掌握基础知识和基础技能，开发她们的智力，培养她们灵活利用化学知识独立处理问题的能力。下面就自己在近三十年工作实践中的部分做法，谈点滴体会。一、激发爱好，引导学生乐学德国著名的科学家爱因斯坦说：“

2、爱好是最好的老师”。我说爱好是求知的巨大动力，是创造发明的不竭源泉。爱好的培养在于诱导。老师在教学过程中因势利导，引导学生立即排除不利于发展认知爱好的原因。有针对性地帮助她们扫除学习中的障碍，唤起她们对学习的爱好，使她们能主动主动自觉地学习。学生进入初三刚接触到化学这门学科，开始会对化学颇有爱好，尤其对化学试验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基础概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，尤其是记元素符号时认为极难记忆，就认为化学这门学科极难学。甚至会把化学视为“第二外语”望尘莫及。或认为化学是一门“死记硬背”的学科，机械记忆就行。有可能会使原有的爱好消失。怎样在教学中培养和保持学生学习化学

3、的爱好，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、持久的爱好？为此我每接到新班就立即对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，门捷列夫创制了化学元素周期表，谈著名世界的中国古代创造如造纸术、火药等，论化学和当代化建设和生活的亲密关系。学好化学很有用处，化学学习很有意思。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一个特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么主要，她将直接关系到祖国的发展和建设。这么做既增强了学生们学习化学的自觉性

4、和主动性、主动性，又提升了学习爱好。1、规律记忆提升学习爱好初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生极难记住，为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地部署给学生，并常常提问检验。我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜：“钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，氧，铜，锌；三价元素有铁铝；四碳，五氮，六硫清。”把关键内容写成韵语，简化记忆。比如在做氢气还原氧化铜的试验时，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用氢

5、灯灯氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整正确地说出其四个字次序的含义及为何。2、动手试验培养学习爱好教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”加强演示试验，学生试验，合适采取电化教学手段，利用多种教学挂图、表格，尽可能把书本知识和日常生活、工农业生产联络起来，激发学生学好化学，培养学生观察、思索、处理问题的能力。如在讲完硬水及其软化的方法以后，提问学生热水瓶胆内的水垢是怎样形成的，应怎样清洗？学生讨论热烈，最终发给每个学生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的热水瓶，第二天回校后要求学生说出自己的做法，所看到的现象、结果及化学原理。又如在讲到环境污染及防护时，结合本市造纸、印染、日

6、用化工等工业发展快速，同时又是污染大户的事实，教育学生可用自己所学的化学知识处理发展生产，降低污染这对矛盾，造福人类。3、社会实践促进学习爱好主动开展社会实践活动和化学课外爱好小组，结合书本教学内容，组织社会实践活动。如学习CL2的性质后，学生知道CL2和H2O反应生成HCLO，HCLO有漂白、杀菌的作用，我们组织学生参观我镇当代化自来水厂，学生每闻到自来水中的余氯的气味，就回想到CL2的性质，想到化学知识的应用在为人类服务，保护人类的身体健康，进而产生了强大的学习动力。又如学习完硅酸盐工业的知识后我们率领学生参观我县水泥厂，让学生看到化学知识在一道道工序中得到应用，化学知识在人类发明巨大的财

7、富，坚定了学生一定要学好化学的信心，同时又巩固了水泥生产的原料、原理、设备、步骤等知识。丰富的课外爱好小组活动，学生受益非浅。另外我们还依据初中学生的学习主动性更多地依靠于学习爱好，其形象识记能力超出抽象识记能力，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目标即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发爱好着眼，训练发觉思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。比如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的

8、畏难情绪，使学生感到化学有趣，愿意学，使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练，提升教学效率提升教学效率是素质教育的基础要求，是提升教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的主动性，但必需是在充足发挥老师主导作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或老师放任自流，学生各行其是，是不能确保教学质量的。教学过程是在老师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们关键培养学生的观察能力、思维能力、试验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提升，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂上教会学生怎样学会基础知识和基础技能，并使她们能轻松接收，这必需要下一番工夫。它除了要讨教师本身极渊博的知识，较强的表示能力和组织能力外，还要在课前充足了解教材，吃透教材，真正驾驭教材。而且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入正确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使她们在短短的几十分钟内思维一直保持在最好状态，只有这么才能取得良好的教学效果。