培养古诗文的爱好 [提升学生爱好,改进古诗文阅读教学]

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1、培养古诗文的爱好 提升学生爱好,改进古诗文阅读教学 摘要依据课程标准的要求，初中学生要能背诵一定数量的古诗词，含有初步鉴赏古诗词的能力。所以，在古诗词的教学中，诵读显得尤其主要。 关键词爱好；古诗文；阅读作为初中学生，掌握部分古诗文知识是十分必须的。不过，“古文难，古文难，一提古文就心烦”的哀叹声不绝于耳。古诗文的教学确实不易，学生学得头痛，老师教得棘手。为此，我多年来一直探讨提升古诗文教学效率的方法。提升古诗文阅读效率的方法很多，激发学生爱好便是其中之一。一、巧用导语激趣俗话说，“好的开头是成功的二分之一”，出色、新奇、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学三峡，引导学生背诵李

2、白的朝发白帝城中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句，然后问：“有谁见过三峡的景象吗？”引发学生进入三峡的壮美景象中，激发学生一个向往之情。由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出曹刿论战。好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读课文发明了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更易接收知识和技能，给人以启迪，催人奋进。二、在诵读中增强学生爱好古人云：“读书百遍，其义自见。”学习一篇古文，首先要从诵读入手，诵读分范读、齐读、分组读、部分读、交叉读、分角色朗诵等多个多样的形式。经过老师范读，使学生读准字音，分清句读。指导学生经过不一样形式的诵读，达成既定目标，能初步感知课文内容。在

3、诵读过程中多给表彰和激励，使学生增强自信心，激发学生的探求欲望。如教扁鹊见蔡桓公一文，先由老师范读，读准字音、句读，然后经过学生自读、分角色朗诵等，使学生初步了解课文内容，再深入分析课文，学生就会很轻易了解，读起来自然有爱好，效果就不言而喻。依据课程标准的要求，初中学生要能背诵一定数量的古诗词，含有初步鉴赏古诗词的能力。所以，在古诗词的教学中，诵读显得尤其主要。诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。经过老师抑扬顿挫，声情并茂的范读，挑起学生的朗诵愿望，然后经过领读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读，这么就会很轻易把学生带到诗词的意境中，初步感悟诗词的韵味。如教学马致远的天净沙秋思，先让

4、学生朗诵成诵，学生很快就会悟到词中的几个意象，经过老师略加点拨，就会明白众多意象组成行旅之人孤独寂寞凄凉的意境，从而了解词的思想内容。三、开展活动激发学生爱好语文阅读教学过程，应是师生双边的活动过程。为了调动学生主动参加，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我采取了多个形式的教学活动，使学生以为枯燥无味的古诗文教学课上得生动活泼，学生爱好盎然。如教学核舟记，课前要求学生准备画具，课堂上经过记忆把“核舟”画出来。很多学生一下子就来了爱好，但也有些学生说“太难了”，“让我们看看书吧”。在学生充满求知欲时，老师许可她们看一会儿书，蓄足的势一下子变成旺盛的活力，由爱好转化为想学，由想学转化为能学，由能学

5、转化为会学，学生很快就感知了课文内容，取得了满意的教学效果。教学扁鹊见蔡桓公，可把课文编成书本剧让学生上台演出，教学愚公移山可针对愚公愚不愚开辩论会。另外，还能够分角色朗诵、背诵比赛等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的爱好。学生在实践中才智得到发挥，就会有愉快的情感体验。四、引入竞争，激发学生爱好初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。基于这一点，在教学过程中，激发学生参加竞争是提升学生学习古诗文爱好的主要举措。我在古诗文教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习主动性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习，我常有意识为学生发明部分竞争条件。如组织学生参与学校举

6、行的古诗文诵读比赛，学生踊跃报名参与，经过在班中诵读赛，竞争参赛资格。班中还举行古诗文成语、典故出处集锦比赛，给搜集得多的同学加平时素质量化得分。还学习魏书生老师的做法，让学生自己出题互考，并经过评选方法进行，让学生多查找资料。同学们各显神通，有一个在知识长河中遨游，其乐无穷的感觉。她们在竞争中，我们不难看出她们的参加主动状态和爱好程度。经过多种竞赛，大大激发学生学习古诗文的爱好，加深学生对教材的了解，开阔学生的知识视野，促进学生综合素质的提升。五、引导学生想像激发学生爱好课要上得有趣，引导学生想像课文内容也是一个措施。即力争把单调的文字符号变成形象生动的画面，或引导学生经过想像走进课文，面对

7、面和作者或文章的主人公对话，在空间和时间上缩短读者和作者、及主人公之间的距离，使远古的画面走进学生脑海，使古代人物的思想注入当代的内容，使学生以为新奇，激发学生探究的爱好。如，温庭筠梦江南的教学，抓住“独”、“倚”、“脉脉”等词，要求学生展开想像，口头描述诗的意境，学生很快就描述出这么一幅宽广、多彩的美人凭栏远眺图：一位少妇期望丈夫归来，终日呆立楼头，仔细数着江面上来来往往的帆船，面对着江水悠悠，夕阳依依离去，总是失望惆怅。想到这些就不难了解词人笔下的怨妇思夫的愁苦难熬之情。经过想像联想的手法，让学生面对面跟古人对话，将学生和作者的距离拉近。以当代人的思想去评析古人古文，使学生有话可说，激发学习爱好。如，教鱼我所欲也时，在学生了解课文内容的基础上，引导学生对孟子“性善论”的讨论，增强学生分辨是非的能力。教学隆中对时，引导学生跟诸葛亮对话：你认为对策合理吗？假如诸葛亮站在你面前，你会对她说什么呢？这么，学生用当代的看法去想像，大大增强了阅读爱好，既学习了文言知识，增强学生分辨是非的能力，又锻炼了学生的口语表示能力，真是一举多得。全部智力方面的工作全部要依靠于爱好。所以，爱好对古诗文的教学不容忽略。怎样激发学生学习的爱好，还有待于在教学工作中努力探索。