雅行教育在小学体育教学中的渗透

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1、雅行教育在小学体育教学中的渗透【摘要】“雅行教育”就是以爱国主义教育、礼仪教育等为基本内容，以行为养成教育为重点，主要通过德育的内化过程，促进学生的个性发展，努力营造学生自我教育的整体氛围，使学生在实践中发展，在体验中成长，以形成文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。学生的各种思想意识和言行一般都不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育教学主要就是通过各种身体练习和活动进行的。同时体育的教学内容，其本身就具有极其广泛和强大的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。教师在体育教学中根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行雅行教育，既

2、具体又实际，其效果往往是事半功倍的。【关键词】 雅行教育 小学 体育教学 渗透叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成教育。”在教育的重在立德树人，重在促进学生全面发展的今天，孩子的文雅的行为习惯的养成教育就更加重要。近年来，我校为弘扬中华民族“雅”文化精髓，深化校园文化内涵，使学生在学校学习生活活动中受到“雅”的感染和熏陶，增强学生的道德意识和高尚情操，在学校开展“雅行教育”的实践探索。我们认为“雅”，即“正”也。就是“言正”，“身正”，“品正”。 也就是学生日常行为的规范化和标准化。它代表高尚的道德情操和良好的行为规范，是人内外兼修的气质，是人内在精神修养不断提升而外显的文雅风范。

3、“行”，是人知行统一的能力，是人们在长期实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。故“雅行教育”就是以爱国主义教育、礼仪教育等为基本内容，以行为养成教育为重点，主要通过德育的内化过程，促进学生的个性发展，努力营造学生自我教育的整体氛围，使学生在实践中发展，在体验中成长，以形成文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。而在学校教育中，课堂是进行学习交流、体会尊重、建立自信、构建道德的主要渠道。课堂上的教学活动、学科内容、教学方法、师生活动和交往都蕴藏着丰富的教育功能，课堂中教师的人格魅力、说话态度、学习氛围等均会对学生做人产生影响，因此，我们的课堂就是雅行教育主要场所。体育作为学校教育的重要

4、组成部分，在学校教育中有着举足轻重的地位。因为学生的各种思想意识和言行一般都是从他们的实际行动中表露出来的，而体育教学主要就是通过各种身体练习和活动进行的。同时体育的教学内容，其本身就具有极其广泛和强大的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。教师在体育教学中根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行雅行教育，既具体又实际，其效果往往是事半功倍的。哪该如何才能有效地将雅行教育渗透在体育教学中呢？我认为雅行教育在体育教学中的渗透主要体现在以下方面：一、以教师教学中“雅”的仪表和言行加以影响和感染学生。古人云：亲其师信其道。教师上课必然要面对学生，学生会从教师言行

5、仪表中感觉到教师的气质、热情和信心，从而决定学习的程度。德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”因此，做为一名体育教师，在课堂教学中既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现体育教师健康朝气的特点，就必须以儒雅的教态、文雅的讲评、优雅的行为和认真的工作作风去影响、感染学生，使“雅”的仪表和言行成为一种潜移默化的巨大力量，从而影响学生。我在实际教学中十分注重通过规范整洁的衣着、大方得体的行为、合理有序地环境和幽默并富有逻辑语言来感染学生。教学中准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学

6、等，给学生树立一个良好的儒雅教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，增强学生对儒雅气质及其重要作用的正确认识。由于体育教学是一个极讲究配合的学科，在教学工作的前期准备和课堂教学的实践中都需要师师之间和师生之间的配合。所以教师在寻求配合中言行表现也是对学生进行雅行教育的重要契机。我在教学实践中，不管是需要其他教师配合布置场地器材还是请学生配合示范展示，都十分注意自己的言行态度，力求亲切自然，儒雅有礼，让学生在这种配合者配合中的互相尊重、密切配合、互相帮助中感受到文雅言行的重要作用，使学生从中学到助人为乐、团结协作、文雅有礼的优良品质。尊重学生和关心学生不仅是教师高尚品德的表现，更是一种教育手段，对

7、雅行教育在体育教学中的渗透更是一种巨大的力量。我在教学中十分关注那些运动能力较差、组织纪律较差以及对体育学习兴趣不大的学生，对他们我从不用讽刺的语言刺激他们，反而在教学中对他们更耐心细致，总是想方设法地给他们创造锻炼和展示的机会。在指导练习过程中给予他们更多的关注；在组织展示评价时，除找较好的同学示范外，还请那些完成动作较差，但在动作有所进步的学生进行展示，及时通过教师和学生对其优点进行肯定和鼓励，力求通过这种师生的关心和教师的严格要求促使他们内心产生积极的情绪，增强他们参与练习的信心，同时也便其感到集体的温暖，从而转化成为接受教育的内部动力，同时培养学生对人、对事的正确观念。二、以教学过程中

8、规范的课堂常规加以影响和规范学生。体育教学同其他学科教学最大不同就在于它是以学生身体活动为基本特征的开放性教学活动，同时活动的开展往往伴随剧烈的对抗，其教学目标都是在跑、跳、投等运动中达成。所以要高效地开展课堂教学就必须有一个切实可行的、严格规范的课堂常规。严格的课堂常规主要体现为严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。教师在教学过程中必须要通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。于是我在每一学期第一节体育课上就明确地对学生提出了体育课的课堂常规，并在每一节课中认真检查落实。如学生上体育课必须穿运

9、动胶鞋，宽松的衣裤，口袋中不能有硬物；学生站队集合站队时要做到“快、静、齐”，体育委员整队报告时要声音洪亮，语言文雅；严格按教师信号和手势进行练习转换，练习等待中队形整齐安静；互动中文明有礼，活动中团结协作等。以此严明纪律，严格要求，达到师生间的平等尊重、相互礼让，保障课堂教学的安全有序，培养学生文雅的言谈和优雅的举止。三、针对实际选择编排教学内容，在精心和充分的教学准备中融入雅行教育因素。认真备课是上好课的重要前提，课前充分的准备和精心编排不仅能充分调动学生学习的兴趣和高效有序地开展教学活动，也能让学生从教师课前的准备中感受教师到对待工作的认真态度，从而养成有条不紊的工作方法和良好的学习习惯

10、。好奇、好问、好胜、好强是小学生最明显的特点，他们活泼好动，兴趣广泛，好胜心强，但自控能力差，加之当今很多小学生都是独生子女，在家骄生惯养，自私畏难、怕脏怕苦，以自我为中心为此，我在教学前，总是根据学校实际和学生年龄特点，围绕提高学生现代体育意识，树立健康第一思想的目标，从培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、正确面对成功和失败的优良作风和学生活泼愉快、阳光向上、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质入手，选择能对学生进行爱国主义、集体主义教育的内容进行编排设计，力求教学内容新颖有趣，教学方法机智灵活，练习活动生动有趣。同时对器材的准备和场地的安排进行精心的设计和安排，让学生在一种紧张有序和

11、轻松愉悦的氛围中学习技能，养成文雅习惯。四、以轻松愉悦精彩有趣的教学活动实施渗透加以影响。体育教学的基本特征就是学生的身体活动，这对学生的身体素质、体能、意志和品性都有一定的要求。我在体育教学过程中，把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重学生的人格和个性特点，将雅行教育充分渗透到课堂组织教学中的各个环节之中。教学中我围绕课堂教学主题设计相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间感悟到“雅”的存在，从而慢慢形成“雅”的言行和气质，并将文雅的行为带入到运动中。跑、跳、投是小学体育教学的基本内容，而现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕苦、怕累、怕脏的比较多。所以我在教学中

12、就针对一些跑、跳、投项目，认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们不怕苦、不怕累和不怕脏的精神，通过明确练习纪律、规范学生练习队形和及时评价鼓励等活动不给怕苦、怕累、怕脏者留有余地，让他们在实践中得到锻炼，在锻炼中养成文明守纪、互相帮助、团结友爱等行为品质和顽强拼搏、勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。球类项目一直都是小学生最喜爱的项目，也是最能体现学生集体荣誉和竞争意识的项目，同时也是一个身体接触多，对抗强烈的活动项目。在教学中，我结合其集体性、竞争性和对抗性的特点，注重培养学生群体意识，应变能力和合作能力，同时注重加强对孩子们进行文明对抗，相互谅解等文雅习惯的教育培养。分组

13、教学和场地轮换是体育教学必不可以的环节。这个环节也是最能体现学生品行的。我在教学中，十分注重此环节中雅行教育的渗透，明确提出分组和轮换时的要求，提倡在分组和轮换中礼让有序、认真观摩、热情帮助、学习别人长处，严禁抢行或互相穿插，及时对轮换中互相谦让的组长给予表扬，以提高练习质量，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为和自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，学生文雅习惯的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。小学体育教学，只能从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备好课、上好课，将“雅行教育”的内容寓于整个体育教学之中，让学生在轻松有趣的体育学练活动中不自觉地感悟体验，通过在日积月累地练中感文雅，悟文雅，学文雅，养成文雅的习惯，最终形成学生自然的文雅行为。【参考文献】中小学教师教育研究指导 陈境孔著 首都师范大学出版社出版学校体育科学研究 李永亮著 天津教育出版社 2003年12月小学生雅行教育有效策略探究 陈灵世、邱琴著 教育2010第05期人的潜能和价值 （美）马洛斯著 华夏出版社 1987年2月